英语语音教案英文版.docx
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英语语音教案英文版
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英语语音教案英文版
【篇一：
英语音标教案】
englishphoneticsymbols英语国际音标表（48个）
元音（20个）
辅音（28个）
第一讲教学目标：
1.要求学生熟练掌握元音（vowels）[i:
]、[i]、[e]、[?
]和辅音
（consonants）[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]
2.要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。
教学重点和难点：
1.掌握元音[i:
]、[i]、[e]、[?
]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]
的正确发音、口形变化及掌握读音规则。
2.掌握辅音和元音的拼读方法。
3.字母aa-nn的音标。
教学过程：
step1revision
1.复习26个字母，齐唱abc歌。
2.请个别学生朗读字母a-n.step2presentation
1.告诉学生英语中有26个字母，提问：
英语中有多少音标？
多少元音，多少辅音？
（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2.今天我们将学习四个前元音[i:
]、[i]、[e]、[?
]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。
3.ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领,请学生跟读。
[i:
]发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。
（它就是字母ee的音标）。
[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。
[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:
]低，唇形中长，开口比[i:
]
大。
[?
]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平
形。
4.请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
5.要求学生找出自己知道的，含有[i:
]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。
如：
[i:
]eshe,be,we
eaeat,clean,teachereesee,three,meeteykeyipolice
[i]ibig,pig,fishyany,many,familyaorange
[e]ebed,egg,tenamany,any,
eabread,sweater,[?
]abag,apple,man
6.教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。
注意和拼音的区别。
学生模仿这六个辅音的发音。
7.告诉学生辅音和元音相拼时，“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。
8.在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反复学习朗读音节。
如：
[pi:
][pi][pe][p?
][bi:
][bi][be][b?
]?
9.ppt展示一些音标，请学生起来拼读。
step3practice
1.请学生按照顺序读这四个元音和六个辅音。
2.任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。
3.把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。
4.绕口令
abigblackbugbitabigblackbearandmadethebigblackbearbleedblood.
eacheastereddieeatseightyeastereggs.step4presentation1.齐读字母aa-nn
2.问学生哪些字母含有[i:
]（b,c,d,e,g），哪些字母含有[e]（f,l,m,n）3.把他们的音标写在黑板上
aa[ei]、bb[bi:
]、cc[si:
]、dd[di:
]、ee[i:
]、ff[ef]、gg[d?
i:
]、hh[ei?
]、ii[ai]、jj[d?
ei]、kk[kei]、ll[el]、mm[em]、nn[en]4.请学生根据他们的读音归类。
step5homework1.熟读音标。
2.会默写字母a-n的音标。
第二讲
教学目标：
1.要求学生熟练掌握中元音[?
:
][?
][?
]和辅音（摩擦音）[f][v][s][z]
2.要求学生熟练掌握字母oo-zz的音标。
教学重点和难点：
的正确发音、口形变化及读音规则。
2.字母oo-zz的音标。
教学过程：
step1resivion
1.读音标[i:
]、[i]、[e]、[?
]、[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]2.默写字母a-n的音标3.请学生拼读字母的音标。
4.给学生一些单词的音标，让个别学生拼读，看是否掌握了拼读的规则。
step2presentation
1.ppt展示三个中元音的口形图，告诉学生他们的发音要领，请学生跟读。
[?
]发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。
[?
:
]发音时舌中部比发[?
]时略高，双唇扁平。
[?
]发音时舌端和舌尖两侧轻触下齿，舌后部靠前部分轻抬起；唇形稍扁，开口度较大，与[?
]相似。
2.请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这三个音的区别。
3.要求学生找出自己知道的，含有[?
:
]等三个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。
[?
:
]erher
irbird,girl,shirtorwork,word
urnurse,purple,turn[?
]aabout,woman,cinemaeopen,hello
otoday,computer
erfather,mother,workerordoctoroarcupboardourcolour
[?
]uus,under,numberobrother,come,someouyoung
5.把每个辅音和每个元音相拼。
如[f?
:
][f?
][f?
]?
step3practice
1.把这十二个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，
要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。
2.学生按照顺序读黑板上的音标，纠正个别错误。
3.绕口令，区别[s]和[∫]的发音
shesellsseashellsontheseashore.
theseashellsshesellsareseashellssheissure.ifshesellsseashellsbytheseashore,i’msureshesellsseashoreshells.4.ppt展示一些单词的音标，请学生拼读。
step4presentation1.读字母oo-zz。
2.找出含有[i:
]和[e]的字母[i:
]ppttvv[e]ssxx
3.请学生试着写出这五个字母的音标，如果他们写对了给予一定的奖励来激发他们的学习积极性。
4.让学生动起来，尝试写出其他几个字母的音标。
5.把字母oo-zz的音标写在黑板的四线格内。
1.熟读今天所教的音标。
2.默出字母o-z的音标。
【篇二：
语音教学英语教案设计】
teachingpronunciation
i.backgroundinformation:
1.thereare40studentsinourclass,including20girlsand20boys.theyallalmost9--10yearsold.theyaregrade3inprimaryschool.
2.time:
about15minutes
ii.teachingaims
bytheendoftheclass,studentswillbeableto:
1.knowthepronunciationofthe26lettersandtheirimportance
2.understandthesimplerulesofspelling
3.knowthestressofthewords
iii.importantanddifficultpoints
1.newconsonants:
/p/;/t/;/b/;/d/
2.telltheconsonantsandletters:
/p/andp;/t/andt;/b/andb;/d/andd
3.readthewordswhichcontainourlearntconsonants:
bee,day,banana,paper…..iv.teachingmethods
thepresentation,practiceandproduction（ppp）modelofteaching.
v.teachingaids
multi-media,flashcards,radio
vi.teachingprocedures
stageone:
greetings
teacherandstudentsgreeteachother.
t:
wouldyouliketosingtheabcsongstogetherwithtalkingtom?
s:
yes.
……..
t:
ok.welldown.lastclass,wehavelearnedalltheenglishletters.today,we’llcontinuetolearnsomenewthings;doyouwanttomakefriendswiththem?
s:
yes.
stagetwo:
presentation
step1:
useppttoshowthechartofinternationalphoneticalphabet.
step2:
askthestudentstocounthowmanyvowelsandconsonantsarethereinthis
chart.
step3:
givesomepicturesofanimalwhichwe’velearnedandasksstoanswer
“what’sthis?
”payattentiontotheplacewherethereisredmarked.
stagethree:
practice
step4.learntosaytwopairsofconsonant.listentothetapeandtrytoimitatehow
toreadthem.
step5.teacherreadthembyherselfandwithoutanysound.givesomebodygestures
toletssknowthevocalorgans.
step6.guidethesstoreaditagainthenreadittotheirpartner.
stagef
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