平行四边形的认识教学重难点Word格式文档下载.docx

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　　本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。

重点是让学生通过亲自观察、动手测量、比较掌握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。

　　教学目标：

（一）知识与技能：

　　引导学生观察长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。

会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。

（二）过程与方法：

　　学生通过观察比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。

　　（三）情感态度价值观：

　　培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的体验，感受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

　　教学策略：

　　创设情景、动手实践、交流合作。

　　教具学具：

　　多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板。

　　教学流程：

　　一、创设情景，提出问题。

　　今天，我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。

参观之前提一个小小的要求，请你仔细观察、多动脑筋。

（多媒体演示图片）你能说出这些事物中你认识的图形吗？

（抽出长方形、正方形。

引出课题）

　　二、协作探索，研究问题。

　　1、教学长方形、正方形。

（1）多媒体出示长方形、正方形：

请大家仔细观察他们各有几条边，几个角？

（2）教学对边的概念：

　　在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。

（多媒体演示）

　　（3）小组合作研究长方形、正方形的特点。

　　下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和组内同学说一说。

　　长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点？

　　（4）指名汇报，并演示自己发现的过程。

　　共同总结：

长方形和正方形都是四条边围成的图形，它们都是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

　　（5）在方格纸上画出长方形、正方形

　　2、教学平行四边形。

（1）多媒体演示：

在生活中我们还会看到这样一些图形，它们是长方形吗？

是正方形吗？

　　我们把这样的四边形叫做平行四边形。

（2）平行四边形的特点：

　　出示格子图中平行四边形：

引导学生观察，用数格子的方法数一数你发现平行四边形的对边有什么特点？

　　（3）总结：

平行四边形有四条边，四个角，对边相等。

　　（4）动手操作：

拿出活动的四边形：

拉动之后你发现了什么？

　　动手操作

　　三、运用知识，解决问题。

　　1、猜一猜。

　　2、找一找。

　　3、说一说。

　　四、总结。

　　你今天从智慧星那里学到了什么？

　　板书设计：

　　长方形正方形和平行四边形

　　边：

4条

　　4条4条

　　对边相等全都相等对边相等

　　角：

4个直角4个直角4个

　　平行四边形的认识教学重难点第2篇

　　[教学目标]

　　1、知识与技能

　　直观地认识平行四边形

　　学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形

　　培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。

　　2、过程与方法

　　让学生在观察、操作、合作交流中探索新知

　　3、情感态度与价值观

　　渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

　　[教学重点]

　　引导学生直观的认识平行四边形

　　[教学难点]

　　引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

　　[教学关键]

　　在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。

　　[教学方法]

　　演示法、观察法、操作法等。

　　[教具准备]

　　多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸

　　[学具准备]

　　可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

　　[教学过程]

　　一、复习引入

　　游戏引入（出示课件）

　　以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：

今天我们就来认识这一种新的四边形。

　　板书课题：

平行四边形

　　二、探索新知

　　1、观察感知（课件展示）

　　教学例1：

课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？

　　交流抽象：

在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：

以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

　　2、操作感知

　　教学例2

　　拉一拉：

　　⑴你能把长方形变成平行四边形吗？

你是怎样变的？

捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。

在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：

长方形有什么变化？

　　全班交流时引导学生发现：

通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；

四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

　　⑵说一说，长方形和平行四边形有什么区别？

（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。

初步理解长方形是一种特殊的平行四边形）

　　⑶说一说平行四边形有什么特点？

　　平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。

　　三、动手实践

　　1、围一围：

　　你能根据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗？

试试看

　　2、涂一涂：

　　把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜欢的颜色（106页课堂活动的第2题）

　　3、剪一剪

　　⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。

（注意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。

教师要引导学生怎样折纸）

　　四、知识拓展

　　让学生用七巧板拼摆出自己喜欢的各种图形，发展他们的创新思维和求异思维，同时也培养学生的空间观念。

　　五、全课小结

　　通过我们的观察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奥秘，你有什么收获？

还有什么不懂得地方？

　　其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主人？

　　[板书设计]

　　平行四边形

　　有四条边，对边相等

　　有四个角，对角相等

　　平行四边形的认识教学重难点第3篇

　　在学习初步认识平行四边形这节课的过程中，我感觉到上图形课与计算课有很大的不同，计算要求学生细心，而图形不仅有这样的要求，更多的是要让学生亲身经历、体验和感受各种图形，例如练习中提到的平行四边形的特性—伸缩性，即容易变形，可以让学生准备四边形的小木棒支架，拉着两个顶点，显示出了四边形容易变形的特性，学生经历亲自体验四边形伸缩性的过程后很容易从生活中找到原型。

动手实践、自主探索是学生学习图形的重要学习方式之一。

在教学中，老师可以针对相应的教学内容引导学生以操作并思考讨论等形式来完成。

让学生通过自己动手进一步体会了多边形的基本特征，比如折一折、剪一剪等，通过这样的操作活动，不仅使学生进一步明确了多边形的特征，巩固了新知，体验到获取知识的乐趣，体验到经历合作探索、交流倾听的过程，更激活了思维、增长了见识、积累了经验。

所以教学中只有让学生真正成为学习的主人，才能促进学生更有效的学习。

　　在学习多边形和平行四边形的过程中，我感觉部分学生在画多边形和平行四边形的过程中，不喜欢用直尺作图，作图很随意，一点不规范。

这些可能是在教学中作图的时候，对学生数学作图科学性和规范性要求不够，在以后的学习中应该注意这些，让学生改掉这种不好的习惯。

　　平行四边形的认识教学重难点第4篇

　　1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

　　2、让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形的表象。

学会在方格纸上画平行四边形。

　　3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。

　　4、通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。

　　教学重点：

初步认识平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,感悟平行四边形的特性。

　　教学难点：

学生动手画、剪平行四边形

　　教学准备：

白板课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课。

　　1、复习准备

　　我们上节课认识了四边形，它们有什么特点？

（由四条线段围成的图形是四边形。

）

　　我们知道正方形和长方形是日常生活中比较常见的四边形。

出示长方形，这是什么图形？

　　教师移动成平行四边形，谈话：

仔细看，现在围成的还是长方形吗？

它们有几条边？

几个角？

它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：

这样的图形叫平行四边形。

　　揭题：

今天我们来“认识平行四边形”

　　二、学习新课

　　1、直观展示，建立平行四边形的表象

（1）对比刚才演示的长方形木框和变形后的平行四边形木框，引导学生观察两组对边有什么变化？

我们知道长方形的对边相等，那么现在你知道平形四边形的对边有什么特点吗？

（2）这两个图形什么变化了？

　　四个直角变成了锐角和钝角。

　　2、操作探索，感知平行四边形的特点

（1）课件出示一些小棒，如果让你选择搭平行四边形。

你是准备选择哪些小棒，你准备怎么搭？

　　学生小组操作，汇报。

　　归纳：

a、四根一样长的小棒可搭成一个平行四边形：

　　b、两根较长的和两根较短的小棒搭成了一个平行四边形。

搭的时候要对边相等。

（2）利用自己刚搭成的平行四边形，动手玩一玩：

初步感知平行四边形的易变性。

　　对比三角形木框，它容易变形吗？

所以有时候我们在平行四边形框上加一根木条，让它成为两个三角形，这样平行四边形就不容易变形了。

　　3、生活中的平行四边形

（1）在日常生活中我们可以常见到平行四边形，出示课本主题图，从图中你看到了哪些图形？

（指给同桌看）

　　课件演示出学过的图形。

（2）说说你在生活中见到过平行四边形

　　防盗上有平行四边形；

一种衣架是平行四边形；

晒衣服的伸向外面的栏杆是平行四边形的；

篱笆；

捕鱼的网等

　　三、课堂练习

　　1、动手做平行四边形。

　　同学们都认识了“平行四边形”，闭上眼睛在小脑袋里想一想平形四边形是什么样子的？

好，脑子里有平行四边形样子了吗？

如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做？

　　学生讨论，有哪些方法？

　　可以用钉子板围、小棒围、方格图上画、用剪刀剪。

（1）用钉子板围

　　如果上面拉出3格，左边是2格，那下面拉几格？

右边呢？

　　再请学生上台围，其他学生判断对不对？

（2）在方格纸上画出一个平行四边形。

注意上下格数相等，左右格数相等。

　　（3）用剪刀剪，参考课本第38页回去剪。

　　四、全课总结。

　　今天我们研究了哪种平面图形？

它有什么特点？

　　五、游戏：

玩七巧板

　　出示七巧板，找出平行四边形。

　　用七巧板还能拼出平行四边形吗？

学生上台操作。

　　出示，你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗？