高考物理一轮备考方案文档格式.docx

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第22题“滴水计时器”以打点计时器为背景，考查打点纸带的数据处理和学生的应变能力。

第23题以描绘伏安特性曲线为背景，考查学生电表改装、电路设计、作图计算等能力。

这两道题都是课本中的基础实验，适当进行改造，重点考查学生的基本实验技能。

计算题：

第24题从天体运动切入，看似考查万有引力和天体运动，但实质却考查机械能和动能定理，其知识考查点难度不大，但是（要求结果均保留2位有效数字，重力加速度大小取为9.8m/s2）计算量稍大。

第25题从电场切入，实质是考查直线运动，考查了题目阅读能力、情景推理能力、分析综合能力以及运用数学工具处理物理问题的能力。

本题为字母运算，增加了计算难度，第二问需进行讨论计算，有点竞赛题的味道，本题两问难度区分度教大，较好的体现了选拔人才的难度区分要求。

选做题：

两题的难度以及时间消耗差异较大。

3-3部分两小题比较基础，选择题考查了分子热运动速率分布图线的特点；

计算题考查了气体状态方程，虽然有三小问，但是难度不大。

3-4部分两题难度有所提升，填空题考查了波的叠加干涉，难度不是很大，但是由于两波源为反向波源，学生在时间较为紧张的时候容易漏掉这个条件而出错。

计算题部分折射率的计算，利用对称性很容易得到光路图，由于角度并非特殊角，在对角度的运算过程中对数学要求较高，本题需要消耗学生一定量的计算时间。

3、注重呈现科技前沿问题，考查学生利用物理规律解决实际问题的能力

试卷注重将高中物理的基础内容与生产生活实践紧密结合，关注现代科技发展，较好地体现了物理、生活和社会三者的有机融合。

如：

第14题的火箭升空问题，17题的“人造太阳”的核聚变发电问题，18题的“扫描隧道显微镜”的应用问题，这些试题情境自然而贴近生活，设问新颖巧妙、科学合理、不偏不怪，有利于考生真实水平的发挥，同时也有利于促进中学物理教学摒弃题海训练，引导学生重视物理思维过程，体验物理方法，感悟物理思想。

4、重视理论联系实际，注重建模能力

试题在考查双基的同时，也对学生的理解和应用能力、运算能力及对解决综合问题的能力进行了考查。

选择题和实验题的设计，从学生解决问题的思维规律出发，由浅入深，由易到难。

其中第21题的动态平衡问题，第22题“滴水计时器”的情景理解与应用，都对学生的题意解剖能力和建模能力有较高的要求。

而计算题25题和选考的33题都属于思维性较强的题，考生除了要有基本的知识基础外，还要建模，需要一定的逻辑思维能力。

总之，物理试卷质量较高，知识点考查较为全面，试卷的计算量较大，对学生的计算能力和计算速度提出了较高的要求。

建议教学中加强对物理知识本身的理解和分析能力的培养，同时注重培养学生的计算能力，更有利于大面积提高学生的综合素质。

第二部分：

近五年高考题考点对比，分析2018年命题趋势

从近几年的高考试题来看，命题的两个目的没有变，一是考查学生的能力，二是考查教材的基本知识，都是重点考查主干知识中的基本概念、基本规律和基本模型，同时考查学生的推理分析能力、计算能力等。

1、五年考点分析与总结——选择题

近五年都是重点考查主干知识，重视基本概念、基本规律、基本模型的考查；

知识点分布都是四力四电；

都有图像题目出现；

但17年变化的是少了“万有引力”的知识点，换成了动量、原子核的的知识点；

2、五年考点分析与总结——实验题和计算题

近五年每年都是一道力学一道电学，并且都是力小电大；

13年、15年、16年一道是以课本实验为蓝本，但有所变通，一道是设计性实验，不同于课本所有实验，如2015年凹形桥模拟器，2016年报警器电路设计与分析，实验题对学生的能力要求更高,但14年和17年两个实验都是课本上的基本实验，但有所变通，突出对学生基本能力的考查。

计算题:

表面上看都是一力+一电，但从15年开始，两个计算题考查的知识点都以力学为主，突出力学的核心地位；

但近几年的压轴题并没有把某个知识点当着压轴题来出，从这点可以看出，知识点可以任意考，也可以重复考，所以我个人认为猜压轴题的知识点没多少意义，重点是要培养学生的能力，解决各个知识点难题的能力。

3、五年考点分析与总结——选考题

3-3：

知识点内容比较固定，第

（1）小题主要考查分子、气体、晶体等概念性内容，第

（2）小题均考查气体实验定律及气态方程的计算；

3-4：

知识点形式比较固定，都是波和光组合，第

（1）小题以机械波的考查为主，第

（2）小题以光的折射计算为主，且计算量逐年加大；

3-5：

知识点内容上也比较固定，第

（1）小题都是近代物理，第

（2）小题都是有关动量的计算考查。

当然考纲变化后，近代物理部分会出现在选择题当中，动量知识则有可能和其他知识相结合出现在计算题当中来综合考查。

第三部分：

2018年高考物理一轮备考建议

怎么做，物理才能考出高分？

？

决定考分的因素；

研究近几年高考试题考察特点；

研究考纲、说明和试题分析；

研究考试大纲、考试说明及相关信息，感受高考命题的趋势性特征。

2018年高考物理备考建议

（一）周密计划、长远安排

1、高三总复习时间安排

　时间形式目的

一轮2017年7底月至2018年2月上旬（6个半月）精耕细作夯实基础

二轮2018年2月下旬至5月初（2个半月）专题复习突出重点

三轮2018年5月中旬至5月底（3个星期）仿真训练+限时训练查漏补缺

自主复习6月1号—6月6号调适共振自信高考

2、各阶段的复习目标安排

（1）一轮复习：

夯实基础，培养基本能力，讲求实效

一轮复习，以高中物理教材为主线，以教辅资料为依托，按照《新课程标准》和《考试大纲》全面、系统地复习基础知识，加强基本概念、基本规律和基本方法的理解和运用。

可根据实际情况制定“不同进度、不同要求、分层次复习”的方案，尽可能让各层次的学生学有所得，最大限度地理解和掌握所学知识，讲求实效，不盲目追求复习进度，按照既定的复习计划一步一个脚印，扎扎实实有序推进。

（2）二轮复习：

分专题复习，强化重难点，使知识系统化、网络化，同时进一步训练学生的答题规范和应试技巧。

（3）三轮复习：

回归教材、重视查漏补缺，加强限时训练、强化重点题型

3、考试命题和资料使用的安排

高三考试的类型很多种（单元测试、理综测试、大型考试、限时训练），学生的练习需要自己补充的习题种类也不少（纠错训练题、查漏补缺训练题、规范化训练题），必须提前做好规划和安排。

单元测试：

随复习单元滚动安排相关负责人命题。

（建议分层次命题较好）。

理综测试：

不宜太早开始，建议力学部分复习完就可以安排测试。

（命题建议全组全员参与，每一个老师有每一个老师的出题风格，都要让学生见识到。

）

一轮：

考试以单元测试为主，练习题以选用的一轮复习资料为主，重视纠错和查漏补缺的环节。

（重点班需要在重点章节编写《查漏补缺训练题》以弥补现有资料的不足。

二轮：

考试以限时训练、理综训练为主（限时训练可征订理综物理部分的训练题来训练学生的答题速度和技巧），练习题以选用的二轮复习资料为主。

（鼓励学生刷题：

每天8个选择题，以训练速度；

重点班则需要再补充规范化训练题以训练学生的答题规范，每日2题。

三轮：

每周安排一次模拟仿真考试，以调整学生的考试状态。

（作业量就要降下来，让学生有时间回归教材，查漏补缺）练习题则是以老师们自编的查漏补缺限时训练为主，全面扫描知识盲点，并训练答题速度。

（限时训练的题量可安排40分钟，以便学生课堂上有时间对答案，当堂消化，让学生留有足够的时间回归教材，查漏补缺）

4、复习内容的合理安排

（2）精选精用复习资料：

提高复习的针对性和有效性

1、精选一轮二轮集体使用的复习资料：

适合我们教学习惯

难度适中，题量适中，知识点、题型覆盖全面

重难点突出，题量不易过大

2、精心出好考试题、补充习题：

高质量、针对性强

考试题：

有效考查近期所复习的内容，注重学生基本能力的培养（计算能力、答题规范等）（比如想训练学生的计算能力，出题时可专门选择一些计算量较大的题来训练学生，而且要连续训练一段时间，让学生重视计算）

补充习题：

尽量弥补现有资料的不足，知识覆盖面尽量广泛，难度没有要求。

3、精心筛选资料上的习题：

提高复习的有效度

提前做题，大胆删除偏、难、怪题。

课后作业要批阅，及时掌握学生的状况，有利于提高讲课的针对性。

1.成立选题小组，

A组：

潘海邦、王俊玲、张潇文、王俊玲、田明明，主要负责宏、复、素班的选题命题工作；

B组：

朱自杰、赵俊鹏、刘东焕、崔岐朝，主要负责普通班的选题命题工作

2.选题要求：

根据高考说明对每一个模块内各知识点的要求，结合往年高考经验，和我校学生的实际情况，选出合适的好题。

（宏复素班、要注意挑选一定量的能灵活考查知识、能力、创新意识方面的题目。

普通班，要以常考点常规方法，高考重点的题目为主，难度要以中等及以下。

（3）加强研讨：

实施课堂达标

1.集体备课研讨复习备考中每一个环节的落实：

统一思想

知识重难点、习题课的讲法、试卷的评讲、试题的命题质量等，都要在备课会上一一讨论通过。

统一思想，统一讲法。

第一节说课：

统一进度、布置提醒命题任务、中心发言人讲该章节的知识重难点，其他老师补充，之后形成同一观点，大家统一实行；

第二节说课：

以讨论习题为主，讨论本周复习资料上的重点习题的讲法，讨论本周已考过的试卷，审定下周即将考试的试卷，确保命题的高质量、高效率。

2.研讨近年高考题和考试说明：

明确备考方向

研究近五年以来的高考试题。

从中找出经常考的知识点、从没考的知识：

经常考的知识点再次考查的概率大，提炼出模型，学生加强练习，典型题目多次刺激；

从没考过，但也是高考要求范围内的知识点也要引起重视，要在各种测试中将这部分内容融入进去。

研究今年的考试大纲和考试说明，找出考点要求的变化，将领会到的思想体现在后期的理综试题当中，提高复习的针对性和有效性。

3.研讨分析每一次考试试卷：

提高试卷的评讲效率

（4）夯实课堂：

培养学生的基本能力

1、要做到精选、精讲、精练、精评

2、“三不讲”、“五必讲”讲基础讲审题讲方法讲过程讲规范

3、坚持分层教学：

不同层次的班级，教学难度、复习资料、考试试题分层

4、抓好课堂听讲环节、课后作业反馈、考后辅导工作

以达标课堂为主（精讲精练、实现课堂达标）

以课堂教学为中心，上好三种模式课

（1）复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养

体现：

全、细、严、活、实的复习特点。

（基础知识，基本能力题目化。

教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题，训练是手段，提高能力是目的。

所以必须做到精讲精练，讲练结合。

（3）试卷讲评课，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。

每次考试我们还针对学生共性错误编制诊断题，让学生“吃一堑长一智”，达到发现问题及时纠正的目的。

（五）狠抓规范、加强答题技巧的指导

1、狠抓规范：

卷面的规范表达即是学生成绩的增分点也是丢分点

学生的规范表达能力不是一蹴而就的，需要长期过程的磨练，逐步提高能力的。

可以具体通过以下措施逐步达到目的：

（1）教师规范的引领

（2）周测：

印制详细的答案和评分标准

（3）考试和练习都要印答题卷

（4）考试阅卷的引导

（5）教师评讲试卷的指导

2、加强答题技巧的指导：

要细致入微

总体：

（慢审题，快做题；

计算细心，争取一遍过。

综答题顺序 

:

先易后难。

注意合理安排答题时间：

一般选择题2分钟一个，多选3分钟一个，物理8个题20分钟完成，实验题计算题平均10分钟一个题，物理计算题25题做完75分钟左右；

（总之保证会做的题得全分，不把时间浪费在不会做的题目上，舍得放弃。

抓住得分点，关注“傻瓜题”，稳拿把握分。

规范解题（提高解题能力）

高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：

理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

A审题能力的训练

关键词语的理解如：

题目中的“刚好不相碰”，连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点”等“刚好”一类的词，有时把竖直面的图与水平面的图混淆，

隐含条件的挖掘如：

“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零”；

“追击问题中两物体相距最远时速度相等，常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。

物理过程的分析

排除干扰因素

B书写规范化训练

首先是文字表述方面要做到以下几点：

①、对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；

②、说明题中的一些隐含条件；

③、说明研究对象划研究的过程；

④、写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）

⑤、对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。

其次是列式运算时要做到“两要两不要”

要原始式而不是要变形式（如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成Ｒ＝mv/qB，而应用向心力公式：

qvB=mv2/R。

要用原始式联立求解，不要用连等式（因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。

最后结果也要注意：

1、对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处）。

2、答案中不能含有未知量和中间量。

3、尽量不要以分数作计算结果，如“1/2”等应把它换成小数。

4、一般在最终结果中保留1到2位有效数字，多余部分采用四舍五入。

5、是矢量的必须说明方向。

（六）换位思考（从学生的角度出发，提高复习的有效性）

1.个性化辅导

绝不是抢占其他学科时间的基础上来辅导的，而是以多种形式地进行个性化辅导或指导，如果用一个字描述，就是一个“悟”，就是在个性辅导、指导、交流中有所顿悟与感悟。

例如：

一封信在阐述老师的指导建议与意见，更多地是指导学生对出现的问题进行反思，让他们在自身的反思与总结得到“悟性”从而得到进步。

对于过于集中的问题，建立学生的错题档案、学生成绩进步档

目的：

兜清学生的知识程度、方法体系、思维习惯、能力状况

知识漏洞（检查补）

方法缺失（应用补）

思维障碍（点拨、引导补）

能力不足（训练补）

2.淡化特殊技巧，注意通式通法　

高考的宗旨是考查高中物理的基础知识、基本技能、基本思想和方法。

近几年的高考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向。

因此，在复习中要注重知识，充分体会通式通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。

不要过多的“玩技巧”，这样会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。

高考中尽量不用特殊解法

3.习题训练恰到好处，适度拓展、拔高。

　　针对自己学生的实际，进行适度习题训练、适度地拓展、拔高。

习题不是做得越多越好、也不是越难越好，贵在有效、得法。

注意引导学生形成知识网络，可通过求同存异，举一反三，举三归一、一题多解，一题多变等途径，来提高学生将知识转化为分析问题和解决问题的能力。

4.科学制定应试策略，切实增强学生的得分能力

做法：

将考前指导不是放在高考前，而是放在每一次作业前、每一次模考前。

预设：

“作业如模考，模考如高考，高考如作业”的心理准备，

提出：

“基本题势在心得，中档每分必争，深难题量力而行”的应试三要求。

以上是我个人的一些粗浅做法，还期望得到各位领导、老师更多的指导，多提宝贵意见。

专家建议栏：

潘校长

王俊玲

朱自杰

崔岐朝

田明明

赵俊鹏

刘东焕

高三段

教务处