第一单元长度单位复习课Word下载.docx
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除了千米和厘米之间是1000进制，其它相邻单位的都是10进制。
那如果隔一个单位呢？
除了米和厘米，还有哪些？
三、温故知新
小朋友们表现的这么优秀，相信这些题目一定也难不倒你们。
（课件出示）
10厘米＝（ ）分米 4米＝（ ）厘米
请你来说说第一小题你是怎么做的？
第二小题呢？
我们一起来口答下列题目：
80dm＝（ ）m 1分米＝（ ）毫米
3500米＝（ ）千米（ ）米 4km80m＝（ ）m
小朋友们表现的真棒！
现在我们一起来看一看我们的五指表示法。
我们不仅用手可以知道表示长度单位的进率，而且还可以用手势来判断题目。
请看下列各题（用手势来表示“√”“×
”）。
1．1枝铅笔长15千米。
（ ）
2．80km＜8000m。
（ ）
3．一本书长15米。
（ ）
4．操场的旗杆高10米。
（ ）
5．5千米30米＝5030米。
（ ）
6．1根粉笔长约1cm。
（ ）
这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：
早晨，我从2千米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。
吃完早饭，急忙骑上自行车，以每小时15千米的速度到离家500千米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。
到了学校，我马上拿出厚1cm的课本看起来。
你为什么笑啊？
你说说原因？
那应该怎么办呢？
你想改哪一个？
改变后为：
早晨，我从2米长的床上起床，用15厘米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。
吃完早饭，急忙骑上自行车，以每小时15千米的速度到离家500米远的学校去上学，路上还碰到了身高165厘米的王老师。
到了学校，我马上拿出厚1mm的练习本看起来。
我们一起来看一看小明家的地图。
想一想：
1．李红到学校有几千米？
你是怎么算的？
2．朱明到学校要用10分钟，李红到学校大约要用几分钟？
你是怎么想的？
（不理解没有关系，下一学期我们也将学到。
）
下面我们来玩一个叫“火眼金晴”的游戏。
根据老师手中的物品请你估计一下它的长度。
这是第一样商品：
粉笔。
请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量一量粉笔有多长。
你能说一说你们是怎样量的吗？
（从0刻度开始）请同学上来演示。
这是第二样商品：
数学课本。
请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量一量数学课本有多长？
课后可以同桌一起来玩这个游戏。
四、深化小结
经过今天的复习，我们知道量小的物体我们可以用直尺，量长一点的物体我们用米尺，如果我要量腰围可以用米尺吗？
我们要用卷尺。
如果量走廊呢？
所以我们不同的物体要用不同的尺去度量。
《100以内加法和减法》单元整理与复习教案
1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。
2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。
3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。
4、培养正确计算的良好学习习惯。
教学重难点：
100以内加减法知识的整理以及灵活运用。
一、创设情境，引入课题
1、猜测：
你们想知道老师的年龄吗？
现在老师告诉大家我的年龄和×
×
同学的年龄加起来是38，我几岁？
你们是怎么知道的？
2、揭题：
小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。
这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法。
今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。
（板书：
100以内加减法复习）
二、系统梳理，形成网络
1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样？
（预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。
2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。
3、学生相互补充整理。
还有一条该怎么填？
（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到。
三、分层练习，拓展提升
我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗？
（一）基础性练习
练习一：
31+2647+1790-11
57-1864+1779-28
1、估一估（估算时应注意什么呢？
）先估后算这样比较快。
2、算一算（比比谁是计算小能手？
⑴你是怎么算的？
⑵笔算加减法时要注意什么？
老师现在要变个小魔术了，看!
这些算式就变成了什么？
练习二：
31+26-18=47+17+17=90-11-28=
1、估一估
2、算一算
（二）综合性练习
小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。
1、课件出示：
（比太空船便宜9元）
2、这张价目表你能看懂吗？
小火车的价格怎么算？
完整表格：
现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗？
3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项？
玩一次太空船比木马贵多少？
如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢？
现在给你40元，你最多可以玩几项？
有哪些玩法？
用算式表示出来。
4、你还能提出哪些数学问题？
怎样解决？
（三）思考性练习
小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识？
1、课件出示有数娃娃的图形：
问：
仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几？
怎么想？
根据学生回答重点板书：
30+40=70
25+45=70→十位的2加4怎么会等于7呢？
34+36=70
50+20=70
2、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70吗？
出现错误时，追问：
怎么改就对了？
还可以怎么改？
老师也想来写一写，（两道写完后问：
你知道我接下来写什么吗？
为什么想得那么快？
引导共同得出规律，并小结：
看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想。
3、机动：
那你还能写□-□=70吗？
（不允许写整十数）
四、课堂总结，回顾收获
通过这节课的复习，你有什么收获？
（回到表格）你最想提醒大家要注意什么？
这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。
《角的初步认识》（复习课）教学设计
教学内容：
人教版小学数学二年级上册第三单元39—43页
教学目的：
1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。
2．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。
3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
现在是哪一个季节？
（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？
谁愿意帮助它？
（生：
角的两边是直直的；
角是尖尖的）
师：
小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？
（生上黑板画）你是怎么画的？
过一点向不同的方向画2条直线）
谁能把角各部分的名称也告诉它？
生说，师在生刚画的角上标出。
小松鼠还想知道直角是怎么画的？
（生画）你是怎么画的？
（过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号）
二、回顾整理，建构网络
通过大家的介绍小松鼠知道了（师板书：
）角（直角）的组成、画法，它们都属于角的初步知识（板书课题）
角的初步认识
学生讨论:
角与直角是一回事吗？
生归纳得出:
直角一定是角，但角不一定是直角.
三、重点复习，强化提高
1．有了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗？
出示
（1）
（2）
（1）下面的图形，哪些是直角？
那些不是角？
（2）下面哪几个图形是直角？
这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗？
为什么？
（生略）
怎么判断一个角是不是直角？
你对小松鼠的表现满意吗？
你有什么话想对它说？
听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们愿意吗？
好，那我们出发吧！
出示（3）（4）一条大河挡住了去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁愿意上？
（3）下面的图形各有几个角？
（4）下面的图形中各有几个直角？
（生边说边标出）
大家表现很好，我们继续出发。
3．刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗？
咱们用手势对付它，可以吗？
（一只手打“√”，“×
”用两只手）出示（5）：
（5）小法官。
①长方形和正方形都有4个直角。
（）
②角的边画的越长，角就越大。
③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。
4．在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是一只老虎挡在了路上，我们有信心战胜它吗？
出示（6）：
（6）下面的图形中各有几个角？
有了大家的帮助，小松鼠终于品尝到了美味的松果，帮助别人你快乐吗？
（帮助别人就是帮助自己）
请大家接受最后的考验吧.
四、自主简评，完善提高。
（可用测试纸呈现）考一考
1．下面的图形，哪个是角?
请在角的后面打“√”
2．画一个直角
3．下面的图形中有（）角，（）个直角？
4．一张长方形纸剪去一个角，还剩（）角.
自我评价园：
（师批改，或集体订正）
这节课你有什么收获？
你表现的怎么样？
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