《品德与社会》三年级下第四单元Word格式.docx

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四、本单元教学重点

引导学生认识秩序的重要性，了解身边生活中处处存在的秩序，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序；

引导学生认识生活中文明的行为和种种不文明的现象，知道如何规范自己的行为，做一个讲文明、懂礼貌的学生。

五、本单元教学难点

引导学生认识秩序的重要性，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序；

引导学生知道如何规范自己的行为，做一个讲文明、懂礼貌的学生。

六、教学资料准备

1、准备“体验游戏”所需用具。

2、准备一些自觉遵守公共秩序的事例。

3、搜集一些社会上讲文明或不讲文明的事例或照片、图片。

4、制作班级或者小组文明评比表或奖状。

5、搜集一些与本课内容相关的名人名言或古训。

七、本单元教学时间：

9课时。

公共生活有秩序

一、教学目标

◆知识：

1、知道生活中要遵守公共秩序，了解不遵守公共秩序的危害；

2、认识一些公共安全标志并了解它们的用途，知道它们的重要性。

◆能力：

了解公共场所维护秩序的一些规则，培养学生初步的社会观察能力。

◆情感：

厌恶不遵守公共秩序的行为，养成在生活中自觉遵守公共秩序的好习惯。

二、教学重点和难点

重点：

引导学生认识秩序的重要性，了解身边生活中处处存在的秩序，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序。

◆难点：

引导学生认识秩序的重要性，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序。

三、教学资源准备

（一）教师准备

3、准备一些生活中常见的“禁令标志”图片。

（二）学生准备

1、准备一些看到的或亲身经历的遵守公共秩序的事例。

2、准备一些看到或亲身经历的不遵守公共秩序的典型事例，并说说后果。

3、找到或者画出一些生活中常见的“禁令标志”图片。

四、教材分析

秩序是指有条理、不慌乱的情况。

秩序大多数不以法律或条令的形式表达出来，但对任何人都有一定的约束力。

所以，讲秩序是文明礼貌的一个重要内容，也是社会文明建设的一个标志。

秩序具有依靠个人自觉遵守的一面，又有强制的一面，特别是法律、条例规定的秩序，人们必须遵守，尽管也有些是法律，条例没有规定的公共秩序，如果不遵守，同样会受到社会舆论的谴责。

所以它又有要依赖于规则维护的一面。

公共秩序是公共道德的一部分。

自觉地遵守和维护社会秩序也是一个人文明程度的体现。

在现实生活中，每个人都生活在公共秩序井然的环境中，学生也不例外。

只是我们的学生可能意识不到这一点。

为引导学生认识秩序的重要性，教材选取了具有典型性的事例和图片来启发学生的觉悟，体验。

五、学生情况分析

公共秩序是公共道德的一部分。

六、教学时间：

2课时

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第一课时

一、活动主题：

1、秩序伴随着我们

2、扰乱秩序危害大

二、教学目标

培养学生初步的道德判断能力。

厌恶不遵守公共秩序的行为。

三、教学重点和难点

◆重点：

引导学生在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序。

四、教学资源准备

1、准备“体验游戏”所需用具。

2、准备一些自觉遵守公共秩序的事例。

五、教学过程

（一）导入新课

引导学生玩一个游戏从中得到启示。

（二）学习新知

活动一：

秩序伴随着我们

1、提问：

从刚才的游戏中你能体会到什么？

2、交流：

什么是秩序？

没有秩序会怎样？

你们是怎样遵守秩序的？

3、总结学生发言。

4、引导学生说一说在不同情境下的秩序规则：

校园里午餐的秩序以及卫生间里的秩序；

游乐场，麦当劳购买食品及寻找座位；

乘坐交通工具的秩序；

超市购物的秩序；

电影院里的秩序……

5、讲述《平时逃生训练让我“911”生还》

6、交流得出结论：

生活中处处离不开秩序。

活动二：

扰乱秩序危害大

1、体验活动

2、结合教科书的图片资料，根据不同的问题情景交流危害性。

3、创设情景假如我们上课随便走动

假如我们在图书馆大声喧哗

假如我们在观看比赛时叫喊

4、结合教科书上的案例，将所见所闻讲给大家听，使学生认识到不遵守秩序会造成怎样的严重后果和危害。

（三）总结全课

六、布置作业：

收集一些维护公共秩序的提示语。

七、板书设计

秩序伴随着我们

扰乱秩序危害大

八、课后小记：

第二课时

一、活动主题：

你能止步吗

养成在生活中自觉遵守公共秩序的好习惯。

播放公益广告《公德比赛》，引导学生交流生活中有很多这样的比赛，这样的比赛有此时无声胜有声的特点，面对这样的比赛，我们该作出怎样的选择？

活动：

你能“止步”吗？

1、引导学生阅读教科书上的小诗讨论：

我们在公共场所要遵守什么样的秩序，目的是什么。

2、学生结合自己的经验，介绍自己去过的公共场所，以及那里要遵守的秩序。

3、引导讨论：

在一些公共场所，制定了带有强制性的秩序要求，这些要求是为了什么？

4、演一演生活中的正面事例，体验遵守秩序的重要性。

5、小组合作：

编写自觉遵守公共秩序的温馨提示语；

画一画公共场所一些提示性的标志。

说一说：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

在生活中观察、实践运用所学知识；

社会调查：

公共场所中的文明习惯和不良现象。

七、板书设计：

你能“止步”吗？

公共场所讲文明

1.知道在公共场所文明行为与不文明的行为，懂得在公共场所讲文明的重要性。

培养学生收集和整理资料的能力。

1、懂得讲文明是尊重别人的表现。

2、抵制公共场所中的不良习惯和做法，自觉维护社会公德。

二、教学重点和难点

1、搜集一些社会上讲文明或不讲文明的事例或照片、图片。

2、制作班级或者小组文明评比表或奖状。

3、搜集一些与本课内容相关的名人名言或古训。

1、课前作简单的小调查，看看周围有哪些遵守或不遵守社会公德的现象。

2、课前收集一些生活中常用的文明礼貌用语。

3、准备彩纸、水彩笔、剪刀等制作“提示牌”的工具。

人必须以一定的方式与人交往，按照一定的规则立身处世。

文明礼貌就是人们在个人修养和社会交往等方面必须遵守的道德规范之一。

公共场所的文明环境来自于每一个人的文明，生活中处处都离不开“礼”。

文明礼貌依然是公共道德的一部分。

在品德与生活中，学生学习了“做个有礼貌的小学生”，了解了礼貌用语，知道了做事情别打扰别人等内容。

在本学习主题中，将学生置身于社会，继续了解社会交往中必须遵守的道德规范，认知范围更大。

同时在这个主题学习中，学生要不断地联系自己，学习反思自己的言行，把文明行为落实在自己身上。

培养他们成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯的人。

教科书中呈现的内容多是学生生活中常见的事例，看起来是一些小事，旨在引发学生的思考，小事可以发展成大事，生活细节上的小毛病可能暂时不会发生大事，然而“千里之堤，溃于蚁穴”，不讲文明礼貌，不讲社会公德，同样可以酿成大患。

学生在家庭中遇到安全问题后需要自己解决问题，所以本课凸现知识、能力对于安全的重要，立意很高，但对学生来讲可能只是要求解决生活中的一个小问题，但必须学习相关知识，提高应对实际问题的能力。

1。

生活中还有陋习

2．“礼”字要当头

播放录像《生活中的陋习》

1、引导学生说一说录像中暴露了人们的那些陋习？

2、学生结合社会调查进行介绍：

分析它们的区别，分别会带来设么影响。

3、教师补充一些不文明现象：

在公共场所大声喧哗；

乱停车；

抢占非机动车道；

自行车在机动车道行驶；

行人过马路不看路灯;

京骂；

围观；

插队；

乘车人向窗外扔废弃物……

4、引导学生总结什么是陋习。

5、针对社会不文明现象，组织全班讨论：

这些是小事吗？

不文明行为会带来什么后果？

“礼”字要当头

1、引发学生思考：

讲文明，礼当先。

中国人讲究“礼多人不怪”，生活中，“礼”应该体现在哪些方面呢？

2、结合具体情境展开讨论他们是有“礼”吗？

公共汽车上大声喧哗；

当众挖鼻孔，剔牙；

坐在公园长椅上一只脚踏在椅子上，甚至抠脚；

楼上居民往一楼扔废弃物；

在楼前大声聊天影响居民休息……

3、活动：

夸夸同学中的文明事和人，表扬学生中的正风正气，文明的人和事。

4、引导学生读《明明的一篇日记》，交流体会。

5、勾画书中重点。

2008年奥运会就在我们朝阳区召开了，你想改掉你的哪些陋习？

你想希望同学们改掉哪些陋习？

观察、实践所学知识

生活中还有陋习

“礼”字要当头

文明伴我每一天

中国有一句古话“不以善小而不为，不以恶小而为之”这句话是什么意思？

（二）学习新知；

1、角色扮演，结合观察展示身边的文明行为。

2、活动：

“礼仪”之星送给谁？

学生分组准备校园里的好人好事。

按组展示好人好事。

评选“礼仪”之星。

3、知道学生制作文明用语提示牌和宣传画。

4、展示学生作品，并展开评价。

5、结合我校的突出问题，向全校师生发出倡议。

在生活中观察、实践运用所学知识

维护公共卫生靠大家

1．知道良好的公共卫生环境有利于人的身心健康。

2．懂得公共卫生设施是为大家服务的，人人要爱护。

培养学生懂得怎样做来维护公共卫生。

以讲公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻，养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。

知道良好的公共卫生环境有利于人的身心健康。

懂得公共卫生设施是为大家服务的，人人要爱护。

培养学生养成自觉维护公共卫生的好习惯。

1．公共卫生设施照片、图片，如：

公共卫生间里面的设备、工地的防尘网、干净的雨水口、学校里的卫生大扫除等。

2．了解街道居委会每年的灭鼠、灭蟑螂以及爱国卫生活动的内容和成果。

3．收集有关毁坏或破坏公共卫生设施的资料和人们的不讲卫生的陋习。

4．收集有关公共卫生道德方面的故事和事例。

1．鼓励学生用相机拍摄自己家附近整洁卫生的环境和不卫生的死角。

2．收集有关公共卫生设施的照片、图片和资料。

3．制作简报的材料，例如彩笔、纸张等。

卫生公德是社会道德中的一个重要组成部分，一个人的卫生行为的好坏有时会反映出他思想情操和道德水准，人生活在社会这个大家庭中，不仅要对自己的健康负责，也要对他人、社会负责，每个公民都是社会的一员，都有义务有责维护公共场所的卫生和环境的卫生。

小学生正处在各个行为习惯的培养阶段，不讲卫生的陋习也往往是从小不注意培养卫生公德造成的。

通过教育让学生了解卫生科学知识，改变不卫生不文明行为的自觉性，养成讲卫生、爱清洁、维护公共卫生的良好品行。

在品德与生活一年级和二年级上册中有养成良好生活习惯和爱清洁保护环境的内容，与本主题既有相同的理念，就是培养学生良好的生活习惯，但侧重点有所不同。

这个主题学习主要是让学生从社会公德的角度认识和了解公共卫生设施、公共卫生的重要性，自觉维护公共卫生。

符合课标中“综合交叉，螺旋上升”的设计思路。

三年级学生己经有了一定的健康常识，但多是个人卫生方面的，还没有认识到讲究公共卫生是一种美德，是对自己和他人都十分有益的行为。

没有养成自觉维护公共卫生的好习惯。

所以有必要对学生进行这方面的教育。

公共场所要讲卫生

2．公共卫生靠大家维护

3．知道良好的公共卫生环境有利于人的身心健康。

4．懂得公共卫生设施是为大家服务的，人人要爱护。

出示一组干净整洁的卫生环境（如洒水车洒水压住了路上的尘土、一尘不染的公共卫生间、洁净的食堂、整洁的宿舍……

请同学们谈一谈：

在这样优美的环境中学习和生活，你的感觉是什么样的？

再出示一组环境脏乱的图片，如街道上无人清理的垃圾堆、尘土飞扬的工地、脏水四溢的餐馆门口、脏乱的公共卫生间等等。

让学生谈谈看了后的感受？

你想生活在什么样的环境里呀？

说说你的设想？

（二）学习新知

公共场所讲卫生

你为什么想生活在这样的环境中？

干净整洁的环境能给人们带来什么好处？

明确：

良好的公共卫生环境，可以使人们身心健康愉快，搞好公共卫生环境可以防治疾病、延年益寿、改善人的身体健康。

公共卫生的好与坏，不仅影响着人们的心情和生活质量，而且还反映着一个国家人们的精神面貌和文明程度。

4、看一看：

我们的社会是怎样重视公共场所的卫生的：

定时清理街道上的垃圾；

工地不能露黄土要盖上防尘网罩、施工车辆在运输过程中也要做到不遗洒；

为保护北京市民的水源不被污染，密云水库周边地区不得施用化肥和建工厂，库区居民迁移到其它地区居住等。

5、说一说：

你看到的社会上维护公共卫环境卫生的事情。

6、交流：

说一说我们身边公共卫生设施有了哪些变化？

7、结合本校让学生观察学校的公共卫生设施有哪些？

我们维护得怎么样？

哪些需要改进？

8、看图后交流并填写：

你认为我们要爱护学校公共卫生应该做到哪些？

填写在书中。

公共卫生靠大家维护

1、结合教科书的图片资料，根据几种不注意公共卫生的做法，请大家谈论他们的行为错在哪里？

为什么是不道德的行为？

在火车上不顾他人感受当众脱袜子；

街头晾衣服；

边走路边嗑瓜子随地乱扔瓜子皮；

公共卫生间擦身弄得满地污水；

餐馆将污水倒入雨水口……

你看到的公共场所不讲卫生的现象。

讨论对策。

3、把你们的想法可以写下来、画下来或表演出来。

4、读教材中故事，谈谈自己的想法？

公共卫生就是通过无数小事显现好与差的，在这些平平常常的小事中，可以看出一个人文明修养的高低。

公共场所的环境的好与坏，与我们每个人都有直接的关系，需要我们大家共同维护。

收集一些维护公共卫生的提示语。

公共卫生人人有责

1、知道良好的公共卫生环境有利于人的身心健康。

2、懂得公共卫生设施是为大家服务的，人人要爱护。

1．收集有关公共卫生的正反两方面的事例。

2．收集有关公共卫生道德方面的故事和事例。

1．收集维护公共场所卫生的提示语及事例。

2．制作简报的材料，例如彩笔、纸张等。

说一说，你们收集到了哪些维护公共场所卫生的提示语？

公共卫生人有责

1、引导学生阅读教科书上的组图讨论：

我们要怎样维护公共场所的卫生，目的是什么？

以非典疫和禽流感的正面事例教育