语文写作技法 侧面描写有哪些类型Word格式.docx

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欢乐祥和的“祝福”气氛,强烈地反衬此时倒毙街头的祥林嫂悲惨的命运和“我”悲愤的心情。

《红楼梦》中写黛玉之死,也是用宝玉、宝钗成婚之夜的欢庆情景,反衬黛玉心境的悲苦。

2、与其他人物比较衬托突出对象

此法又分为正衬和反衬。

正衬就是利用同描写的对象相类似的事物来作陪

衬,也即“烘云托月”,或曰“水涨船高”之法。

如《三国演义》中“三顾茅庐”部分,作者意欲表现孔明超人的智慧和才华,先有徐庶、司马徽的推荐介绍,后又路遇崔州平、石广元、黄承彦、诸葛均等人,这些人均仙风道骨,才气不凡,多次让刘备误认为是诸葛亮,但所有人都自言比诸葛亮逊色的多。

这样孔明尚未出场,其过人的才貌,通过其他人物的比较衬托,“烘云托月”,“水涨船高”,侧面表现出来,给读者留下深刻印象。

反衬,即从反面衬托,就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬,或曰“水落石出”之法。

鲁迅说：

“优良人物,有时候是要靠别种人来比较衬托的,例如上等与下等,好与坏,雅与俗,小气与大度之类。

没有别人即无以显出这一面之优,所谓‘相反而实相成’者。

”譬如《三国演义》“失街亭”中,用马谡的骄矜轻敌、狂妄自大、言过其实、纸上谈兵,来反衬诸葛亮在政治、军事、外交上的深谋远虑、谨慎机智。

三、借助文中人物之口介绍评价对象

钱钟书在《管锥编》中介绍这种侧面描写：

“不直书甲之运为,而假乙眼中舌端出之。

”如《红楼梦》中借小厮兴儿之口,评价介绍王熙凤：

他说一是一,说二是二,没人敢拦他。

……或有好事,他就不等别人去说,他先抓尖儿。

或有不好的事,或他自己错了,他就一缩头,推到别人身上去,他还在傍边拨火儿。

……“嘴甜心苦,两面三刀”,“上头笑着,脚底下就使绊子”,“明是一盆火,暗是一把刀”：

他都占全了。

这里通过兴儿之口的侧面介绍,王熙风那种言行专横、投机取巧、八面玲珑、见风使舵、面善心毒的性格特点都反映出来。

还表现了一般人对王新凤的看法和评价,一举两得。

再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中,借船长之口介绍于勒：

船长本已不耐烦我父亲那番谈话,就冷冷地回答说：

“他是个法国老流氓,去年我在美洲碰到他,就把他带回祖国。

据说他在哈佛尔还有亲属,不过他不愿回到他们身边,因为他欠了他们的钱。

他叫于勒......姓达尔芒司,——也不知还是达尔汪司,总之是跟这差不多的那么一个姓。

听说他在那边阔绰过一个时期,可是您看他今天已经落到什么田地！

”

通过船长的介绍,读者不仅大致了解了于勒的情况,而且受“第一人称”的时空局限,于勒的身世和在美洲的奋斗兴衰史,也只能通过他人之口,侧面介绍交代,侧面描写,一举两得。

4、借助他人的反应感受,间接表现事物

为了表现某事物,不从正面直接描写某事物,而是描写见闻某事物人的反应（表情、言行、心理等）,从而达到间接表现某事物的目的。

譬如白居易的《琵琶行》,描写听众的反映感受：

“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多,江州司马清衫湿。

”通过听众的“悄无言”、“皆掩泣”等反应,侧面表现音乐效果令人陶醉、感人至深。

再如林嗣环的《口技》,在正面描写各种声音“一时齐发,众妙毕备”之后,借助听众的反应,侧面表现“口技”的精妙：

“满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。

”以及口技音响效果的惊心动魄：

“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

”通过听众的动作、神色、情感、心理等,来表现“口技”逼真惊人的效果,令人拍案叫绝。

又如法国作家小仲马在《茶花女》中表现玛格丽特的美貌,采用了侧面表现手法：

当她出现的时候,一个个脑袋此起彼伏,连舞台上的演员也对着她望,她仅仅一露面就使观众这样骚动。

通过观众和演员对玛格丽特出现时的反应和骚动,烘托出玛格丽特夺目摄魄的美丽。

5、表面写甲事物,实则写乙事物,以甲物衬托乙物

如柳宗元的《小石潭记》中写：

“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

日光

下彻,影布石上,佁然不动；

俶尔远逝,往来翕忽。

似与游者相乐。

”这段文字表面上写鱼,其实更写了潭水清澈——水清,潭中鱼方可历历可数,日光才能直射潭底,在石上留下清晰地鱼影；

水清,潭中鱼才如游于真空之中,无所依凭。

只见鱼不见水,正表明了潭水清澈无比。

再如郦道元的《三峡》一文中描写夏水时写道：

“或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。

”这是以船行速度之快,侧面表现水流速度之快,比直接交代水的流速更生动、更感人。

又如魏巍《谁是最可爱的人》：

战后,这个连的阵地上,枪支完全摔碎了,机枪零件扔得满山都是。

烈士们的尸体,做着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有卡住敌人脖子,把敌人捺倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。

还有一个战士,他手里还紧握着一个手榴弹,弹体上沾满脑浆,和他死在一起的美国鬼子,脑浆崩裂,涂了一地。

另有一个战士,他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。

在掩埋烈士们遗体的时候,由于他们两手扣着,把敌人抱得那样紧,分都分不开,以致把有的手指都折断了。

通过描写志愿军遗体形态,以无声雕塑般群像,渲染悲壮气氛,侧面表现出当时战斗是何等惨烈,志愿军战士是何等英勇顽强,其精神品格何等伟大崇高。

六、选择新奇独特的角度,别致地表现事物

有些作品构思奇特,别具匠心,选择与众不同的新奇独特的“写作角度”,

侧面表现事物,给读者强烈的艺术感染力,留下深刻印象。

如朱自清的《背影》,选择了一个新颖独特的角度——背影——来表现父爱。

一般写人物,多从正面着笔,或肖像、或言行、或心理。

正面描写当然有其好处——直接便利,易于把握和接受。

然而从一个角度写多了,会使读者产生审美疲劳,觉得呆板乏味。

契诃夫给青年作者的信中告诫说：

“你忙着描写人的脸……这又是老一套,这样的描写可以省掉的。

五张描写得很详细的脸,会使读者注意力疲劳。

”《背影》另辟蹊径,选择背面特定角度,以饱含深情的笔触,全力书写父亲的背影,令人拍案叫绝。

写人物从背影着墨,为数不多,很罕见。

然而“文章有众人不下手而我偏下手者,有众人下手而我不下手者”。

姜白石说：

“人所易言,我寡言之；

人所难言,我易言之,自不俗。

”选择“背影”这一独特视角,是朱自清对生活暗示的独特发现,也是表现事物的艺术创造。

又如台湾女作家林海音的小说《城南旧事》,全书透过六岁小姑娘林英子童稚纯真的双眼,这一独特“视角”,来观察表现成人世界的喜怒哀乐、悲欢离合。

展示了20世纪20年代老北京的社会风貌,带领人们重温那段笼罩着愁云惨雾的生活。

小说洋溢着淡淡的哀愁与沉沉的相思,感染了一代又一代读者。

小说的成功,不能不说与选择“独特角度”有一定关系。

有些作品甚至通过婴儿或动物的视角,表现人世社会的错综复杂、尔虞我诈,别具风味。

七、虚笔暗写对象,“不写之写”的艺术

表面上没有描写某事物,实则暗中表现了某事物,是种“不写之写的虚写”

艺术。

譬如《红楼梦》四十回《史太君两宴大观园　金鸳鸯三宣牙牌令》中,写“群芳喜乐图”：

贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道：

“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。

”自己却鼓着腮不语。

众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。

史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。

地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。

“群芳喜乐图”中,描绘了众人的不同的笑态,唯独没有写熙凤、鸳鸯、宝钗、李纨、迎春五人的笑。

这五人都是参与了“两宴大观园”重要角色,作者不写这五人的“笑”是忽略了吗？

显然不是,而是有意为之。

熙凤和鸳鸯是喜剧的导演和主谋,早知剧情和谜底,不笑是自然的。

李纨孀居悲苦,槁木死灰,心如止水,而且对剧情事先也了解一二；

迎春反应迟钝,人称“二木头”,且生性怯懦；

宝钗聪慧晶莹,淑女气派,含蓄稳重。

这三人的性情都不允许开怀大笑,如果写她们也前仰后合,会与全书中的形象产生矛盾,有损整体形象的和谐统一。

所以这里的“不写”,是更高妙的一种“写”,是“虚写”人物的性格形象。

文章构思有时是“明暗双线结构”,“明线”正面展示表层或主要方面,“暗线”侧面表现深层或次要方面,埋伏蓄势,最后“暗线”浮现,明暗线交织都成为明线。

这种“不写之写的虚写”艺术,最典型的莫过于《聊斋志异·

宦娘》：

书生温如春与葛员外的爱女良工相互爱慕,欲结良缘,但被葛员外因温如春家贫而拒绝。

其后发生了一系列不可思议怪事,终于促成了温如春和良工的美满婚姻。

最后才揭示,这一切都是善良多情的鬼女宦娘,为报答温如春的眷顾,暗中策划相助的结果。

对宦娘“成人之美”的善行,就是采用了虚笔暗写侧面手法,是为“不写之写的艺术”。

八、通过动作、表情、语言、比喻等侧面表现心理活动

如《三国演义》第二十一回“曹操煮酒论英雄”：

操曰：

“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。

”玄德曰：

“谁能当之？

”操以手指玄德,后自指,曰：

“今天下英雄,惟使君与操耳！

”玄德闻言,吃了一惊,手中所执匙箸,不觉落于地下。

时正值天雨将至,雷声大作。

玄德乃从容俯首拾箸曰：

“一震之威,乃至于此。

”操笑曰：

“丈夫亦畏雷乎？

“圣人迅雷风烈必变,安得不畏？

”将闻言失箸缘故,轻轻掩饰过了。

操遂不疑玄德。

后人有诗赞曰：

“勉从虎袕暂趋身,说破英雄惊杀人。

巧借闻雷来掩饰,随机应变信如神。

这一段,通过刘备的一系列动作、表情、语言等,反映出刘备担心被曹操识破自己的“韬晦之计”加害时的惊慌失措和强作镇定的复杂心理活动。

再如《荷花淀》中当水生嫂突然听说水生“明天要到部队去”时,“手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手”。

用“手指震动”这一个细微的动作,传达出水生嫂闻听丈夫明天要参军后,心灵振颤等复杂微妙的心理活动。

又如小说《杜十娘怒沉百宝箱》中用“鲤鱼脱去金钩钓,摇头摆尾不再来”的比喻,真切地表现出杜十娘脱离苦海后,欣喜无比的心情。

九、通过模仿表演,间接表现事物

原苏联诺达尔·

顿巴泽的微小说《预演》,就采用了“通过模仿表演,间接表现事物”的侧面描写手法。

小说叙述“我”去看望十五年未见面的老同学努格扎尔,想知道老同学“生活安排得好不好,是不是幸福”。

结果努格扎尔夫妇都不在,只有他们的八岁的女儿和六岁的儿子在家,正玩“爸爸和妈妈的游戏”。

通过两个孩子模仿他们的爸爸、妈妈,在日常生活中相互打骂等不堪入耳、入目的情景,使“我”和读者不但侧面了解了努格扎尔紧张尖锐的夫妻关系、混乱不堪的生活状况,而且避免了正面描写的尴尬不便,更“预演”了两个孩子因受父母的恶劣影响而导致的“未来家庭生活的丑剧”。

一举三得,构思精巧,手法巧妙。

又如谢志强的微小说《陆地上的船长》,写一个船长遭遇风暴海难,航船沉没,船长精神失常。

回到村庄后,每天早上都要把“晒谷场”当做自己的航船,指挥出海航行。

每逢刮风下雨就发疯犯病,把“晒谷场”当做在惊涛骇浪中沉浮挣扎的大船,身临其境般呼喊指挥。

文章最值得称道的就是,避开了正面描写那场海难的难处。

大海怎样凶险黑暗险象环生,怎样惊涛骇浪吞没一切,对于没有经历那场海难的人,不好正面描写表现。

通过“疯子船长”模仿表演,侧面表现了那场海难的风高浪急,惊心动魄。

唤起读者的想象,使读者如临其境、感同身受,手法巧妙。

十、借助听觉描写间接表现事物

“甲之行事,不假乙之目见,而假乙之耳闻。

”如《三国演义》第五回,描写关云长“温酒斩华雄”一段：

关公曰：

“如不胜,请斩某头。

”操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。

“酒且斟下,某去便来。

”出帐提刀,飞身上马。

众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。

正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。

其酒尚温。

后人有诗赞之曰：

“威镇乾坤第一功,辕门画鼓响冬冬。

云长停盏施英勇,酒尚温时斩华雄。

关羽与华雄激烈厮杀的场景,作者没有通过视觉正面展现,而是通过众人听觉描写侧面表现：

“众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。

”这种以听觉代视觉,虚写战争场面的手法,更能唤起读者的想象,是典型的侧面描写。

从表现关羽神勇无敌的角度看,“温酒斩华雄”一段,还同时采用了“与其他人物比较,衬托突出对象”的侧面描写方法——用华雄的神勇来衬托关羽的更加神勇。

鲁彦的《听潮》是一篇典型的“通过听觉描写,间接表现事物”的名篇。

作者一反他人通过视觉描写大海的正面手法,侧重从听觉描写大海,新颖独特。

一些描写大海的语段,给人留下深刻新奇的印象。

譬如：

没有风。

海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。

因为岛屿挡住了它的转动,它狠狠的用脚踢着,用手推着,用牙咬着。

它一刻比一刻兴奋,一刻比一刻用劲。

岩石也仿佛渐渐战栗,发出抵抗的嗥叫,击碎了海的鳞甲,片片飞散。

海终于愤怒了。

它咆哮着袭击过来,猛烈地冲向岸边,冲进了岩石的罅隙里,又拨剌着岩石的壁垒。

音响就越大了。

战鼓声,金锣声,呐喊声,叫号声,啼哭声,马蹄声,车轮声,机翼声,掺杂在一起,像千军万马混战了起来。

十一、以具体描写抽象

宋代画院曾经举行过一次绘画比赛,画题是“踏花归来马蹄香”,众画工挥毫泼墨,各显其能 

有的画骑马人手里拈着一枝花,有的画马蹄上缠绕着一枝花,有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁……最后夺魁的却是这样一副画：

一匹骏马奋蹄疾驰,马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。

真是绝妙的构思啊！

画中没有花,但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。

花香是难以正面描绘的,即使非要从正面描绘,也往往会显得直白、平淡,而以蜜蜂侧面衬花香,则使作品从虚无中见出丰盈,从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。

绘画艺术是这样,文学作品的写作何尝不是如此呢？

清代文学家刘熙载说：

“山之精神写不出,以烟霞写之；

春之精神写不出,以草木写之。

”讲的就是以具体写抽象的侧面描写手法的妙用。

十二、想象对方思念自己,间接表现自己思念对方

如杜甫的《月夜》：

“今夜鄜州月,闺中只独看。

遥怜小儿女,未解忆长安。

香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。

何时倚虚幌,双照泪痕干。

”诗人不正面描写自己怎样思念妻儿,而是想象描写妻儿如何思念自己。

把设想中的对方相思之苦写得越浓重,就越能强烈地侧面渲染出自己对对方的思念。

王维的《九月九日忆山东兄弟》：

“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

”再如白居易的《邯郸冬至夜思家》：

“邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐,还应说着远行人。

”还有李商隐的《无题》（相见时难别亦难）、《夜雨寄北》等。

此种不直写甲想念乙,而写乙想念甲,侧面表现甲想念乙的背面傅粉之法,“如镜取形,如灯取影”,别具魅力。

十三、不着一字尽得风流

字面上不直接描写被表现的事物,但处处体现被描写事物的特征,达到“明隐暗显,不写之写”的间接描写的艺术效果,可谓“不着一字尽得风流”。

如刘德亮的写“酒”诗歌《液体之火》：

让你/若梦若醒/飘飘欲仙/让天地颠倒/让世界旋转/把人类历史/浇灌的跌宕起伏/将琴棋书画/熏染的色彩斑斓/

醉了刘伶/狂了诗仙/张扬了曹孟德/书写了鸿门宴/湿了清明杏花雨/瘦了海棠李易安/景阳冈上/助武松三拳毙虎/浔阳楼头/纵宋江题诗造反/你啊你/成全了多少英雄豪杰/放倒了多少村夫莽汉/

歌舞与你相佐/美色与你为伴/催诗情万丈/壮文人斗胆/有人借你发疯/有人借你夺权/有时你只是一个道具/烘托一下谈判桌上的氛围/有时你更像一种暗器/把贪杯的对手麻翻/你呀你/既入朱门豪宅/又进村舍陋院/既流溢皇室的金樽/又盛满农家的粗碗/愁也要你/喜也要你/跃过龙门的学子/迁徙流放的囚犯/落魄的文人骚客/得志的朝廷大员/都是你的知己/你的伙伴/

因为你/耽误了多少大事/因为你/弄出了多少冤案/因为你/鲜活了多少逸事趣闻/因为你/催生了多少佳作名篇/真的是/成也有你/败也有你/你这浇愁愁更愁的琼浆啊/你这千百年永远燃烧的/液体的火焰！

整首诗没有正面出现一个“酒”字,但围绕酒,处处落笔体现酒的特征,收到很好的艺术效果。

又如苏轼的《南乡子•梅花词,和杨元素》：

“寒雀满疏篱,争抱寒柯看玉蕤。

忽见客来花下坐,惊飞,蹋散芳英落酒卮。

痛饮又能诗,座客无毡醉不知。

花谢酒阑春到也,离离,一点微酸已著枝。

”标题“梅花词“,全诗竟不见一个“梅”字,又未尝一笔不写梅,可谓不即不离,妙合无垠。

词人不正面描写梅花的姿态、神韵与品格,而采用侧面曲笔烘托的办法表现,显示了词人高超的艺术技巧,正所谓“不着一字尽显风流”。

侧面描写的手法还有很多,以上是常见的几种。

要想真正掌握侧面描写这种别具魅力的手法,还须在大量的阅读、写作实践中,不断的积累探索。

掌握侧面描写的手法类型,对鉴赏能力和写作技艺的提升,都很有指导借鉴意义。

写作中恰当运用一种或几种侧面描写手法,都能使文章产生独特的艺术魅力。

以下内容为“作文写作基础教学”

　要想学好作文就需要多看、多写、多练习，下面是为大家收集的关于作文写作基础，欢迎大家阅读!

　　观察是对事物的感性认识。

生活中，因为学生缺乏这方面的认识。

故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。

常言道：

“创作于生活而又高于生活”。

鲁迅曾说：

“学习作文，第一须观察!

”这就充分地说明了观察对写作的重要性。

我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。

那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。

　　观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。

　　说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。

新课标特别强调了口语交际的重要性。

因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。

说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。

其一，巧设课堂疑问，训练学生“答疑”的机会。

多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。

其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。

注重学生讨论。

其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。

启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。

其四，针对突发事件，让学生有所“议”。

从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。

培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。

　　矛盾说：

“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。

久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。

不但有话可说，而且越说越精了。

不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，“临摹”写法上练笔，插图引发上指导练笔等。

　　写作中的推敲和修改，是写作灵感的源泉。

常人说：

“三分写七分改”;

美国作家柯德说过：

“我的作品不是写出来的，而是改出来的。

”鲁迅说过：

“作文没有什么秘诀，要说有，那就是多写多修改。

”可见修改的重要性。

教师要引导学生用心领会琢磨、修改。

从字、词、句、段、篇，立意，语言特点、谋篇布局、手法结构等诸方面进行修改，学生从而从消化到整合，竟而达到“随模铸器”，写作便不失谱了。

　　在真情实感的同时，展开丰富合理的想像，习作会更生动形象。

诸如看图作文，命题作文，材料作文等等。

但是，联想的并非是胡思乱造，凭空设想，而是想像其隐藏的侧面或背景。

中国教育学会“十一五”科研规划重点课题说道：

“手脑潜能开发与高效学习方法的研究与实践”是手脑演写作文系列教程之一。

发展儿童的观察、表达、想象、抽象思维等综合能力的训练，尤为重要!

　　如何提高写作的兴趣，让学生不但有话可说，而且说的精，形象生动，下笔形如汩汩流水，就要注重观察、说话、练笔、修改、联想式的综合改进，就要用眼、口、手、心、脑相结合的感官活动。