02软件测试技术教案Word下载.docx

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教学内容及时间：

（70’）

一、前导（java基础）知识回顾

1、Java语法、Java程序结构

2、面向对象程序设计（类与对象）

3、类的三特性（继承、封装和多态）

4、方法（函数）及事件

二、Junit基本使用方法

三、Junit使用示例

任务一：

输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天

任务二：

输出阶梯形式的9*9乘法口诀表

任务三：

编程实现判断一个整数是否为“水仙花数”

小结：

（10）

本次课程通过回顾java基础知识，明确测试的要求及其主要内容。

重点学习了：

1、Eclipse开发环境；

2、Junit测试套件及其基本应用。

反

思

课

后

作

业

1、仔细阅读教材，完成教程上的例题及课后习题

2、练习试题2

第　2教案

Junit异常处理应用

1、熟练使用Junit异常处理；

2、熟练使用Junit进行模块测试。

1、熟练使用Junit测试套件；

2、能根据任务要求，编写Java代码

2、养成良好的编码习惯

熟练运用Junit异常处理

计算机、Eclipse、JUNIT

（5’）

本次课程重点通过测试示例，练习使用Junit的异常处理功能，因为在进行测试时，Junit测试套件也可能会出现异常。

（80）

一、Junit异常处理介绍

二、Junit异常处理应用场景

三、任务练习

已知字符串数组A，包含初始数据：

a1,a2,a3,a4,a5；

字符串数组B，包含初始数据：

b1,b2,b3,b4,b5。

编写程序将数组A、B的每一对应数据项相连接，然后存入字符串数组C，并输出数组C。

输出结果为：

a1b1,a2b2,a3b3,a4b4,a5b5

编写函数（或方法）：

将某已知数组的奇数项组合成一个新的数组。

在主函数（或主方法）中调用该函数（或方法），并循环输出新数组的内容

请完成以下编程工作：

①定义学生类，其包含2个属性：

学号，姓名。

②定义大学生类，该类继承于学生类，并新增一个属性：

专业。

③为大学生类实例化一个对象，并给这个大学生对象的所有属性赋值。

（5）

本次课程，通过三个小实例，重点演示了Junit的异常处理功能，讨论了异常处理的应用场景，需要通过多次的应用练习，达到熟练使用的目标。

1、继续完成课堂任务（未完成部分）

2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟）

3、独立自主完成课后练习

第　3教案

Junit的setup和tearDown使用

1、掌握setup（）应用及其应用场景；

2、掌握tearDown应用及其应用场景

熟练使用setup（）和tearDown（）方法初始化或销毁被测试对象

Junit测试套件中setup（）和tearDown（）方法的使用

本次课，将重点演示Junit测试套件中setup（）和tearDown（）方法的使用。

这两个方法的主要应用场景：

1、被测试的功能，需要有初始化；

2、复用相关对象或模块

一、setup（）方法介绍

二、tearDown（）方法介绍

三、课堂任务练习：

已知某个班有30个学生，学习5门课程，已知所有学生的各科成绩。

请编写程序：

分别计算每个学生的平均成绩，并输出。

；

利用递归方法求5!

有一分数序列：

2/1，3/2，5/3，8/5，13/8，21/13…求出这个数列的前20项之和。

要求：

利用循环计算该数列的和。

注意分子分母的变化规律。

在使用Junit测试套件，进行单元测试时，有时需要对被测试的对象（或额外对象）进行初始化，这需要使用测试套件的setup（）方法；

同样，当销毁对象时，需要使用tearDown（）方法。

第　4教案

软件编写规范、测试及测试用例

1、熟悉Java应用程序编写规范；

2、测试用例及其测试用例编写方法。

理解测试用例，并熟练编写测试用例

遵照软件编码规范编写应用程序代码

企业应用系统编写时，通常需要遵守企业内部定义的企业软件编写规范，一方面统一软件开发人员的编写习惯；

另一方面也是为了更好的协助与沟通。

因此，此事看似很小，却非常重要。

一、软件编码规范解读（引用企业的标准）

二、测试用例

三、测试用例编写规范

四、课堂任务：

计算算式1+21+22+23+…+2n的值。

n由键盘输入，且2≤n≤10

输入一批学生成绩，以-1作为结束标记。

统计这批学生中，不及格（score<

60）、及格（60<

=score<

70）、中等（70<

80）、良好（80<

90）、优秀（90<

=100）的人数。

创建5个学生对象，并赋给一个学生数组，每个学生有以下属性：

学号、姓名、年龄，请按顺序实现以下任务：

子任务1：

将学生按学号排序输出。

子任务2：

给所有学生年龄加1。

子任务3：

在实现子任务2的基础上，统计大于20岁的学生人数

1、企业软件编写规范，是一个软件企业内部协助和沟通的一个标准。

2、测试用例是软件进行测试所给出的特定测试数据，测试约束等。

第　5教案

语句覆盖测试技术应用

1、初步了解语句覆盖测试技术；

2、编写用例实施测试

熟练编写测试用例，实施测试

熟练编写测试用例，实施测试。

语句覆盖测试技术，是单元测试中的一种测试技术，是白盒测试形式的一种。

通过对程序模块的认真分析，设计合理的测试用例，确保每个程序逻辑都能够达到。

1、演示语句覆盖技术的使用；

2、测试任务

编写一个程序找出100～1000之间的所有姐妹素数

利用求n!

的方法计算2!

+4!

+5!

的值。

n!

表示n的阶乘，例如3!

=3×

2×

1=6，5!

=5×

4×

3×

1=120。

分别利用递归和非递归方法实现求n!

。

编写程序实现：

①定义一个抽象类Shape，它有一个计算面积的抽象方法calArea。

②定义一个三角形类Triangle。

它有两个属性n、m，分别表示三角形的底和高。

另外，它必须继承于Shape类，并实现calArea方法来计算三角形的面积。

③定义一个矩形类Rectangle。

它有两个属性n、m，分别表示矩形的长和宽。

另外，它必须继承于Shape类，并实现calArea方法来计算矩形的面积。

④定义一个圆类Circle。

它有一个属性n，表示圆形的半径。

另外，它必须继承于Shape类，并实现calArea方法来计算圆形的面积。

⑤分别创建一个三角形对象、一个矩形对象、一个圆形对象，然后将它们存入到一个数组中，最后将数组中各类图形的面积输出到屏幕上。

1、该技术是一种基本且简单的技术；

2、要对程序代码进行仔细分析，才能设计合理的测试用例；

3、为了达到全部测试，通常工作量不小。

教学

反思

第　6教案

判定覆盖测试技术应用

1、初步了解判定覆盖测试技术；

1、了解判定覆盖测试技术；

2、进一步熟悉测试用例编写；

（75）

1、测试任务

编写一个应用程序，计算并输出一维数组（9.8，12，45，67，23，1.98，2.55，45）中的最大值、最小值和平均值。

将字符串“FEDCBA”存放到数组中，调用for循环读出数组数据显示在屏幕上，同时将结果以文件流形式写入考生文件夹下，文件名为WriteArr.txt。

使用循环结构语句实现，直接输出不计分。

某国的个人所得税草案规定，个税的起征点为3000元，分成7级，税率情况见表1.3，从键盘上输入月工资，计算应交纳的个人所得税。

2、判定覆盖测试技术演示

3、学生自主编写程序，并进行测试练习

通过三个小的任务，学习并演示了判定覆盖测试技术的应用

第　7教案

条件覆盖测试技术应用

之前学习了两个基础的测试技术，本次课程再学习一种白盒测试技术：

条件覆盖测试技术

编写一个程序，对用户输入的任意一组字符如{3，1，4，7，2，1，1，2，2}，输出其中出现次数最多的字符，并显示其出现次数。

如果有多个字符出现次数均为最大且相等，则输出最先出现的那个字符和它出现的次数。

例如，上面输入的字符集合中，“1”和“2”都出现了3次，均为最大出现次数，因为“1”先出现，则输出字符“1”和它出现的次数3次。

求n以内（不包括n）同时能被3和7整除的所有自然数之和的平方根s，然后将结果s输出。

例如若n为1000时，则s=153.909064。

使用循环语句结构实现。

②n由键盘输入，且100≤n≤10000。

输入整数a，输出结果s，其中s与a的关系是：

s=a+aa+aaa+aaaa+aa...a，最后为a个a。

例如a=2时，s=2+22=24。

①使用循环结构语句实现。

②a由键盘输入，且2≤a≤9。

2、条件覆盖测试技术演示；

条件覆盖测试技术，主要是根据程序逻辑（判定条件），进行全部条件的覆盖测试。

第　8教案

条件判定覆盖测试技术应用

本次课程，将通过示例，演示条件判定覆盖测试技术的应用。

请编写函数（或方法）fun，其功能是：

将两个两位数的正整数a、b合并形成一个整数放在c中。

合并的方式是：

将a数的十位和个位数依次放在c数个位和十位上，b数的十位和个位数依次放在c数的百位和千位上。

孙悟空在大闹蟠桃园的时候，第一天吃掉了所有桃子总数一半多一个，第二天又将剩下的桃子吃掉一半多一个，以后每天吃掉前一天剩下的一半多一个，到第N天准备吃的时候只剩下一个桃子。

这下可把神仙们心疼坏了，请帮忙计算一下，第一天开始吃的时候桃园一共有多少个桃子。

②整数N由键盘输入，且2≤N≤10。

输入一个5位正整数，输出它是不是回文数。

回文数是这样一种数，它的逆序数和它本身相等。

例如，12321的逆序数是12321，和它本身相等，所以它是回文数。

又例如25128的逆序数是82152，所以它不是回文数。

2、判定判定覆盖测试技术演示

本次课程，通过实例演示并讲解了条件判定覆盖测试技术的使用，学生通过实际的编写代码，进行测试，体会了测试在软件编程中的作用与意义。

第　9教案

条件组合覆盖测试技术应用

通过前面课程的学习，逐一了解了白盒测试技术、Junit测试套件的使用，在接下来的课程学习中，将进一步学习不同的测试方法。

一个球从100米高度自由落下，每次落地后反弹回原高度的一半，再落下，再反弹。

求它在第十次落地时，共经过多少米?

第十次反弹多高?

使用循环结构语句实现。

今年7月，传来了不幸的消息，政府要在7、8月对该区进行拉闸限电。

政府决定从7月1日起停电，然后隔一天到7月3日再停电，再隔两天到7月6日停电，依次下去，每次都比上一次长一天。

Lee想知道自己到家后到底要经历多少天倒霉的停电。

请编写程序帮他算一算。

从键盘输入正整数s，从低位开始取出s中的奇数位上的数，依次构成一个新数t，高位仍放在高位，低位仍放在低位，最后在屏幕上输出t。

例如，当s中的数为7654321时，t中的数为7531。

2、测试技术演示

通过示例学习与实际操作，一方面要进一步掌握测试的一般方法；

另一方面也要通过学习与实践，熟练地综合使用相关测试技术与工具，进行程序模块测试。

第　10教案

路径覆盖（逻辑覆盖）测试技术应用

本次课程，通过学习画程序流程图，熟悉并掌握路径覆盖测试技术的应用。

从键盘上输入一个年份值和一个月份值，输出该月的天数。

（说明：

一年有12个月，大月的天数是31，小月的天数是30。

2月的天数比较特殊，遇到闰年是29天，否则为28天。

例如，输入2011、3，则输出31天。

）

假设一张足够大的纸，纸张的厚度为0.5毫米。

请问对折多少次以后，可以达到珠穆朗玛峰的高度（最新数据：

8844.43米）。

请编写程序输出对折次数。

编写程序输出2~99之间的同构数。

同构数是指这个数为该数平方的尾数，例如5的平方为25，6的平方为36，25的平方为625，则5、6、25都为同构数。

调用带有一个输入参数的函数（或方法）实现，此函数（或方法）用于判断某个整数是否为同构数，输入参数为一个整型参数，返回值为布尔型。

程序流程图，一方面可以帮助程序员理解程序执行逻辑，有助于程序模块编写；

另一方面也能有助于程序模块的测试。

第　11教案

基本路径覆盖测试技术应用一

本次课程也是一种路径覆盖测试技术的使用，将利用三个基础任务，熟悉并掌握这种测试技术的应用。

某班同学上体育课，从1开始报数，共38人，老师要求按1、2、3重复报数，报数为1的同学往前走一步，而报数为2的同学往后退一步，试分别将往前走一步和往后退一步的同学的序号打印出来。

一个人很倒霉，不小心打碎了一位妇女的一篮子鸡蛋。

为了赔偿便询问篮子里有多少鸡蛋。

那妇女说，她也不清楚，只记得每次拿两个则剩一个，每次拿3个则剩2个，每次拿5个则剩4个，若每个鸡蛋1元，请你帮忙编程，计算最少应赔多少钱？

用循环语句实现，直接打印出结果不给分

寻找最大数经常在计算机应用程序中使用。

例如：

确定销售竞赛优胜者的程序要输入每个销售员的销售量，销量最大的员工为销售竞赛的优胜者，编写一个程序：

从键盘输入10个数，表示10位员工的销售量，打印出其中最大的数。

程序编码与测试，需要多次实践训练。

只有这样，就能够掌握其中的精髓。

3、自己组织相关的测试实例，进行编码和测试训练。

第　12教案

基本路径覆盖测试技术应用二

从键盘接收一个整数N，统计出1~N之间能被7整除的整数的个数，以及这些能被7整除的数的和。

从键盘输入一个整数N，打印出有N*2-1行的菱形。

例如输入整数4，则屏幕输出如下菱形。

如右图所示。

编程实现判断一个整数是否为素数。

所谓素数是一个大于1的正整数，除了1和它本身，该数不能被其它的正整数整除。

达到孰能生巧。

同时，利用测试，也能提高程序编写的质量。

第　13教案

黑盒测试技术应用一

讲解、