小学体育跳跃组合教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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小学体育学科教案
单位：
教师：
班级：
人数：
40 课次：
2
课题
快乐田径-跳跃组合
学习目标
1、明确不同种类跳跃组合技术动作的原理和概念，并能够合理运用该项技术
2、发展上下肢肌肉力量，腰腹力量以及全身协调性
3、发扬吃苦耐劳，团结协作的精神，运行自主合作探究学习，完成自身的德育升华。
学习内容
1不同种类的跳跃组合
2体能练习
重难点
重点：
连贯有力的跳跃衔接
难点：
落地缓冲和维持平衡
器材
彩色板若干音箱1
教学过程
结构
环节目标
授课内容
教与学的过程
组织形式与要求
时间
热身
部分
1、进行课堂常规，对学生进行德育教育。
2、使学生精神饱满，快速进入上课状态。
3、使肌肉关节得到拉伸和舒展，预防损伤的发生。
4、运用森林游乐园的情境使学生快速进入上课状态，调动学生积极性。
一、课堂常规
1、体委整队
2、报告人数
3、师生问好
4、宣布本课内容
5、安排见习生
二、队列队形练习
四面转法
三、开火车
一路纵队进行慢跑，听老师口令分别做出红灯、绿灯、黄灯、过山洞、上下坡等动作。
四、动物模仿操
1.小鸟飞
2.骑马跳
1.1师生一起进行课堂常规，教师检查学生着装；
1.2学生快色进入上课状态，明确本节课的是授课内容。
2.1教师下达正确的四面转法口令；
2.2学生听到口令后迅速做出正确动作。
3.1教师利用森林游乐场开火车情境来调动学生积极性，组织学生进行慢跑；
3.2学生听到口令后迅速做出相应动作。
4.1教师做出优美的示范动作；
4.2学生认真的跟老师进行模仿练习。
组织
（一）
（二）
组织（三）（四）
要求：
注意力集中，做好充足的准备。
4
技能学练
1、在循序渐进原则指导下，让学生按照由易到难由简到繁的过程逐渐建立动作模型。
2、通过提示卡的引领，让学生在动作模型的基础上进行自主，合作，探究学习，从而完成对单双脚跳跃组合的学习，形成正确的动作表象。
3、根据学生水平的不同，进行分层次教学，因材施教让所有学生都能完成不同层次的教学目标，进行成功教育。
一、小游戏：
石头、剪刀、布
二、情境导入
以森林救援情境导入，激发学生运动兴趣。
三、双脚跳跃组合
1、两脚同时用力，动作连贯，落地轻巧，注意屈膝缓冲。
四、单脚跳跃组合
1、单脚起跳，前脚掌着地，落地屈膝缓冲。
五、节奏跳跃组合节奏
听节奏单单单换换换双双双变为单换双。
六、单双脚跳跃组合
1.自学模仿
2.讲解示范
3.分组练习
4.分层练习
1.1教师仔细讲解游戏的内容和规则；
1.2学生认真听讲，并努力完成游戏。
2.1教师富有感染力的描述情境，引领学生进行思考；
2.2学生跟着老师思路，充分思考联想。
3.1教师组织双脚跳跃3次1组，共4组；
3.2学生按照老师的要求进行练习，同时要敢于挑战5块垫子的跳跃练习。
4.1教师组织学生左右脚各做3次，从而确定有力脚并体会连续单脚跳动作过程；
4.2学生按照老师的要求进行练习，找到自己的有力脚，同时要敢于挑战增加高度的跳跃练习。
5.1教师利用节奏音先示范，再带领学生一起练习；
5.2学生注意力高度集中，跟上老师的节奏。
6.1教师引导学生根据提示卡进行自学，然后做出正确的动作示范；
6.2学生根据提示卡的引领自主学习，并认真练习。
组织
（一）
12345
11
22
33
44
55
12345
要求1、整节课都处于音乐的控制中，当音乐开始时，学生开始练习。
当音乐结束时，学生练习结束。
要求2、教师在每一个练习中，一定要让学生明确练习的要求，提高快乐田径的课堂效率，让学生在玩中带有目标完成任务。
组织
（二）
要求3学生在练习过程中要认真，保质保量的完成任务，增加课的强度和密度。
是成功的。
5
8
体能练习
1、发展学生的上肢力量以及全身协调性，促进学生全面发展。
2、对学生进行德育渗透，形成本课的德育教育，完成德育升华。
一、游戏：
身体反向，四肢爬行，臀部不准着地。
二、森林营救
有小粘贴的同学做为营救队员，利用所学动作跨越障碍，爬过沼泽营救动物，然后小动物利用同样的动作继续前进到达终点。
1.1教师仔细讲解游戏的内容和规则，合理调动学生队形，各项内容安排严谨，防止运动损伤的发生。
2.1学生认真听讲，利用所有内容完成小动物的营救，最终都成为森林勇士。
组织（三）
学生要认真按照教师的要求去做，严格杜绝犯规的情况发生。
教师要对比赛中已经亢奋的学生进行适当的把控，完成本节课的德育任务。
6
放松活动
1、让学生明确自己在本节课中学习的情况，优缺点。
2、进行放松活动，缓解疲劳，身心趋于平静。
一、放松操
散点进行意念放松，使学生身心缓慢趋于平静。
二、总结与评价。
1.1教师带领同学们在音乐的节奏下，缓缓进行放松操，配合呼吸的节奏，心率恢复到正常水平。
2.1学生利用多种评价体系明确自己在本课中进步，找准自己的实际位置。
学情分析
生理方面：
本节课的授课对象是水平二四年级的学生，处于生长发育关键期的他们在身体素质的各项指标中均有大幅的增长。
尤其在速度和力量方面，该阶段应多安排跑，跳，投等基本活动能力的练习来发展大肌肉群。
练习过程中，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动，以防因骨骼钙质较少而发生骨折。
心理方面：
水平二四年级的学生正处于学习能力和情感能力快速发展的时期，对于跳跃组合中的单个动作有一定的基础，能够根据教师的提示进行一定程度的模仿和自学，能够利用所积累的锻炼方法做一些基础的练习。
综上所述，本课所选的教材作为跳跃单元中的第2课时，对于小学四年级的学生是完全可以接受和掌握的。
但是由于学生的生长发育和性别的差异，教师要注意分层次教学，增加学生的成就感，增强学习动力。
让技能掌握较慢的同学获得更大的进步
教学效果预计
1、预计100%的学生能初步掌握本课所学的技术动作，50%的学生基本掌握所学的技术动作，30%的学生熟练掌握所学的技术动作。
2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率160次/分左右，平均心率115次/分左右，练习密度为35%左右。
教材分析
本节课，我选择的是跳跃组合一课。
作为跳跃类项目中的基本形式，跳跃组合能够很好的发展学生的下肢力量，全身协调性，提高跳跃能力。
同时，又能让学生不断的体会跳远项目中各项技术的结构，为今后跳跃技术的提高，远度的增长，奠定坚实的基础。
跳跃组合单元教学计划
教学
目标
1.能够完成简单的组合动作，并乐于展示自己的动作
2.能够保持正确的跳跃身体姿态，有效的发展下肢力量
教学内容
跳跃
重点
下肢的蹬地用力
难点
全身的协调连贯，合理的落地
课时
教学目标
重点
主要教学方法与手段
1
单脚跳
双脚跳
让学生学会两种跳跃的基本技术动作
明确力量的来源和全身的协调用力
动作迁移模仿
讲解示范法
跳跃组合
让学生学会不同的跳跃组合动作，保持正确的身体姿态
每个动作之间的连贯衔接
游戏法，比赛竞争法，任务单引领法，分层次教学法
3
初识三级跳跃
让学生明确跳跃的更多种形式，为今后的跳跃类技术奠定基础
将前面所学过的知识正确的联系起来
想象教学，模拟学习法，动作体验法
单元小测验
学生选择不同的跳跃组合，测量运动成绩，获得对自己正确的评价
将课堂上获得的知识运用于比赛，学以致用
比赛
总结归纳
组合方式
难度等级
等级目标
双脚跳跃组合
能够顺利完成简单的组合性跳跃动作，下肢力量符合水平二学生发展要求，属于初步掌握本节课的授课内容。
单脚跳跃组合
2
在顺利完成简单组合动作的同时，敢于直面困难，挑战自我，下肢大肌肉群工作能力提高，身体控制力强，属于基本掌握本节的授课内容
单双脚跳跃组合
3
能够顺利完成变换形式、不同节奏的组合跳跃动作，身体姿态得到有效改善，为跳跃能力的提高和发展奠定坚实的基础，属于熟练掌握本节课的授课内容。
评测练习
练习1：
练习2：
利用单双脚跳跃组合的方式，学生分别进行三个不同远度的关卡练习，看一看哪些同学可以跳过最远的距离！
课后反思
《跳跃组合》这节课，是严格按照新课程标准的要求来完成设计的，是适应水平二四年级学生身体发育特点的，是符合该年龄阶段学生认知水平的一节课。
整节课，是在健康第一思想的指导下，按照由易到难，从简到繁的原则，以森林营救的情境，激发学学习兴趣，不断的设计铺垫，从准备活动中简单有趣的动物模仿操，到儿时“剪子、包袱、锤”的小游戏，再到听节奏音变化的跳跃组合，循循善诱，因材施教，让学生在有趣的体验过程中建立动作模型，形成动作表象，同时利用简单形象的、符合四年级学生认知规律的提示卡，帮助学生进行自主学习、合作学习、探究学习，从而能够模仿出单双跳跃组合，实现新课标中对水平二的学生能够做出一定组合动作的要求。
为了让所有学生都感受到成功的喜悦，实现分层教学，本节课设置了三个不同的远度，并以此来判定学生的初步掌握、基本掌握和熟练掌握，将模糊不定的语言评价具体化，增加评价的可操作性和实用性，提升课堂效率，实现高效课堂。
同时，在课程当中选择以两人一组，运用大量彩色版的形式，保证练习的强度和密度，促使学生达到一片欢声，一身汗水的效果。
最后，为了实现学生的全面发展，本节课设计了一个以上肢锻炼为主的练习，发展上肢力量，促使主副教材互补，在游戏环节，注重对精神亢奋的学生进行控制，尤其要杜绝学生犯规情况的发生，从而实现对学生的德育教育，而且在本课中，始终利用一首歌来控制学生的练习，音乐开始练习开始，音乐结束练习结束，运用原地踏步走的形式告知学生队形的变化，利用这些手段促使学生不自觉的遵守课堂纪律，实现体育的德育功能，完成德育升华。
本节课中所利用的垫子之间的间距，没能很好的根据学生的具体情况而展开，应该增加一个学生自主调节的环节，让学生因人而异，因材施教。
以上是我这节课大体的一个反思和总结，在这个过程中可能还有很多的不足之处，欢迎各位老师对我的课进行批评指正。
课标分析
本节课我选择的是水平二四年级的学生，为了发展学生的下肢力量和全身协调性，本课我将教学内容圈定在跳跃类技术动作的学习，根据新课程标准中，水平四年级的学生在该阶段应该掌握更多的组合动作，为下一阶段的提升和发展打下坚实的基础，所以基于课标的指导，结合课题的相关方向，我将本课的授课内容定为《跳跃组合》，以符合四年学生的身心发展特点以及认知规律。
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