《价格变动的影响》说课稿Word文档下载推荐.docx

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根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：

了解替代品和互补品的含义；

理解商品价格变动对生活的各种具体影响；

理解价格变动对生产经营的影响。

能力目标：

能够运用“价格变动的影响”相关理论，分析相关经济现象，提高解决实际问题的能力，提高抽象概括能力和辨证思维能力。

情感、态度与价值观目标：

以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。

通过学习，增强学生“家事国事天下事，事事关心”的意识和培养学生“经济人”的意识，从而培养他们热爱生活的人生态度。

3、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：

价格变动对生活、生产的影响

依据：

从学生实际出发，只有掌握了商品价格变动影响消费者需求的有关理论以及商品价格变动对生产经营的影响，才能培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力及提高他们理解和参与经济生活的能力。

教学难点：

1、相关商品价格变动对商品需求量的影响。

2、价格变动对生产的影响。

让学生正确理解及区分替代商品和互补商品，进一步推导出替代商品与互补商品价格变动对商品的需求量（并非商品的价格）带来的影响较抽象；

学生与生产还有一段距离，没有这方面的基础知识。

三、说教法、学法：

1、说教学方法

我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为辅助教学手段，采用“情境探究法”。

具体说，首先，创设情境，提出问题。

利用贴近生活的具体生动的感性材料为学生创设情景，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。

这样可以使学生感受到理论知识就在日常生活中，从而增强学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

其次，小组讨论，自主探究。

在教学中充分利用教材和自己准备的探究活动，引导学生关注身边的经济现象，组织学生讨论、感悟、合作探究，参与到课堂教学活动中来。

既培养学生的探究精神、合作精神，又更好地帮助学生理解知识，启迪学生的思维能力，并提高透过现象认识事物本质的能力。

再次，xx互动，构建知识。

通过学生小结和教师的讲授整合知识，构建知识体系。

2、说学法指导

政治是一门培养人、发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的社会调查法、角色扮演法、合作探究法和分析xx来指导学生学习。

让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

3、说教学手段：

依据现代教育技术与学科教学整合理论，运用现代信息技术增加课堂信息量，提高课堂教学效率，营造一个形象生动的课堂气氛，激发学生学习兴趣。

四、说教学过程

◆教学准备阶段

第一，布置学生以学习小组为单位，利用周末，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行调查，了解大家对物价上涨的看法。

并将调查结果形成调查报告周一交给任课教师；

第二，教师综合各实践小组的调查结果，选择两份针对不同调查对象且较具代表性的调查报告请学生在课堂上进行展示；

第三，根据学生在调查报告中反应的情况，组织学生自编自导自演情景剧——《家有儿女之价格篇》。

◆整个教学过程叙述

正式教学阶段分为四个层次：

1、创设情境，导入新课：

学生通过多媒体设备展示《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。

教师给予积极的评价及必要的指导。

使学生深切地感受：

价格变动对生活的影响，从而导入本课第一目题的学习。

2、活动探究，探索新知：

究竟价格的变动会对我们的生活产生哪些影响呢？

带着对这个问题的思考，引导学生观看他们自编自演的情景剧《家有儿女之价格篇》。

提醒学生注意有关价格的情节。

展示3个探究问题：

指导学生带着探究问题进行合作探究。

1、xx为什么在夏天购买羽绒服？

你是否有类似的生活体验？

2、xx说：

“现在涨价为什么还买这么多xx？

我让您给我买个笔记本电脑、MP4，您却非要等降价再买。

”你能给他解释一下么？

3、“猪肉价格一涨，买鸡蛋的人也多了。

”为什么呢？

你能否举出生活中其他的例子。

学生分组讨论后，对三个探究问题发表自己的见解，教教师引导学生总结，共同探究学习成果。

通过对“xx在夏天买羽绒服”是因为羽绒服价格便宜的分析，及学生谈类似的生活体验，总结出价格影响需求的一般性规律：

当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买；

当这种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买。

即，商品价格与需求量反方向变动,这就是需求法则。

通过帮助xx解释妈妈在价格上涨时仍买了许多猪肉、鸡蛋、大米、白糖等商品。

是因为这类商品属于生活必需品。

这类商品的需求量受到价格变动的影响较小。

而笔记本电脑、MP4等商品价格较贵，且不是生活必需的，属于高档耐用品。

当价格上涨时，人们往往显著减少对其的需求，甚至暂时不需求。

得出结论：

生活必需品的需求量受到价格变动的影响较小，而高档耐用品的需求量受到价格变动的影响较大。

通过探究为什么“猪肉价格一涨，买鸡蛋的人多了”？

使学生了解消费者对某商品的需求，要受到相关商品价格变动的影响。

而此处提到的“相关商品”包括“替代品”和“互补商品”。

教师引导学生阅读课本P15最后两段的内容，了解“替代品”和“互补商品”的科学含义。

并通过“课堂检测”活动深化学生对这两个概念的理解。

以替代品“汽油与天然气”为例，分析在汽油价格上涨时天然气需求量的变化情况。

当两种商品为替代商品时,一种商品价格上升（下降）,需求量减少（增加）,会引起另一种商品需求量的增加（减少）。

替代品的价格变动而引起需求量的变化是正方向的。

以互补商品“汽油和汽车”为例，引导学生分析汽油价格上涨时汽车需求量的变动。

当两种商品为互补商品时,一种商品价格上升（下降）,需求量减少（增加）,会引起另一种商品需求量的减少（增加）。

互补品的价格变动而引起需求量的变化是反方向的。

教师小结，提升学生的认识：

生活是门艺术，消费是门学问，如何利用消费的学问，创作生活的艺术是值得我们思考的。

了解了价格影响需求的这些知识，有助于我们把自己有限的收入，科学、合理地安排，在价格的变动，生活的压力之下，仍然可以活得多姿多彩，有滋有味。

经济生活中，价格的涨落是最正常的一种现象了。

对于商品价格的上涨，我们应该理智地看待，积极面对，乐观生活。

同时，教师引导学生思考，价格变动除了会影响我们的生活以外，会不会也影响生产经营活动呢？

从而导入本节课第二个目题：

价格变动对生产经营的影响。

这一问题是本节课的一个难点，离学生生活较远，为了突破难点我设计了以下活动，帮助、引导学生由感性认识上升到理性推理。

活动：

临时组织成立高一（8）班食品集团公司，本公司以班长为总裁、全班同学为智囊团，拥有食品原材料生产基地、食品加工厂、营销策划公司等。

鼓励智囊团群策群力，力求在市场竞争中取得辉煌的成绩。

创设情景1：

端午未到粽先涨，营销策划公司报告：

今年的粽子价格整体比去年高出10%左右。

请智囊团根据这一市场信息作出回应。

学生以现有的经验不难得出结论——马上扩大生产规模，增加产量，以获得最大的收益。

创设情景2：

根据往年的经验：

端午节过后，各大超市里的粽子从“香饽饽”一下变成了“鸡肋”，包装精美的各式粽子礼盒也“卖不动”了。

请智囊团作出回应——压缩生产规模，调减产量！

通过智囊团前后两次不同的回应

教师引导学生得出感性结论：

价格变动可以调节生产规模。

之后，教师引导学生分析漫画《xx的烦心事》中所反映的经济道理，从而了解价格能够调节生产规模是因为价格的变动会引起供求关系的变动，从而调节生产规模。

当供不应求时，扩大生产规模，增加产量；

当供过于求时，压缩生产规模，减少产量。

在分析价格与供求关系之间的相关系时，我设计通过副板书的形式呈现，教师带领学生层层分析、推演有利于学生理解，从而更好的突破教学难点。

回归生活：

近几年,我国市场上猪肉价格在不断地波动。

请智囊团商议：

我们集团如何才能避免重蹈“xx”的覆辙？

学生活动：

思考、发言、群策群力。

教师鼓励学生从xx分析，找出解决问题的不同方法。

教师点拨：

在猪肉价格波动较大时，我们除了调节生产规模，还可以采用引进新品种、加强科学管理等手段来提高劳动生产率，从而在价格竞争中更具优势。

同时，我们要在激烈的市场竞争中站稳脚跟，还必须以市场为导向，生产适销对路的高质量产品，做到“人无我有，人有我优，人优我转”。

教师引导学生分析：

价格变动对生产规模的调节、对劳动生产率的提高及促使企业生产适销对路的高质量产品，就是在价格、供求关系及市场竞争的刺激下，价值规律发挥“棒子”（调节资源配置）、“鞭子”（鞭策个别劳动生产率的提高）及“筛子”（优胜劣汰）作用的结果，从而将本节课的内容与第一框题有机联系在一起，帮助学生从不同角度更深刻的理解价值规律的作用。

3、查漏补缺构建知识体系

任务：

教师指导每个学生在学习的基础上自主构建本节课的知识体系，并请1—2个学生介绍自己初步构建好的知识体系。

目的：

其他学生在聆听别人的知识体系后提出不同的建议，同时反省自己的知识体系，并加以完善。

教师：

结合学生建构的知识体系进行点评，同时结合上节课的内容，引导学生进行深层次的思考，对原有知识体系进行查漏补缺，进而实现新知识的内化，完善本知识模块。

4、回归生活，学以致用

探究作业：

教师从我们身边的生活出发，引导学生去调查、探究今年xx蔬菜市场上出现的“菜贵伤民”与“菜贱伤农”的矛盾现象的原因，并为从事蔬菜生产经营的农户、企业提一些合理化建议。

设计这一探究作业的原因：

一是，从身边的生活实际出发，有利于调动学生的参与热情，并在探究中感悟书本上所学的理论，通过实践完善对理论的认识，学以致用。

二是，“菜贵伤民”与“菜贱伤农”分别涉及影响价格变动的因素及价格变动的影响两个层面的知识，设计第二课两个框题的内容，通过分析这一矛盾的成因，有助于学生全面理解、把握第二课的知识体系。

五、说板书设计：

本节课的主板书较为简单，只包括课题、框题及两个目题。

目的是指导学生通过自主构建知识体系而内化相关知识，理清思路。

副板书设计为价格与供求关系之间的相互制约关系。

目的是通过教师的层层引导和推演使学生更清晰地了解价格变动是如何调节生产规模的。

六、说教学评价：

本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用情景探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，以学法指导为重心，所以教学评价集中体现于参与探究活动的表现，包括：

参与社会调查的积极性及能力、参与情景剧表演的能力及效果、课堂探究参与积极性、合作交流情况、构建知识体系的能力等方面，通过学生自评、互评及教师点评，力求肯定学生的进步与成长、保护学生的参与热情、激发学生的学习兴趣、引导学生意识到自己的不足并不断的取长补短，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

附录：

情景剧剧本

《家有儿女之价格篇》

人物：

妈妈——xx儿子——xx

地点：

客厅内

妈妈：

（提着满满两大袋xx，累得气喘吁吁，推门进来）xxxx，快来接xx！

可累死我了！

儿子：

（快步过来，接过妈妈的袋子）：

呵，真沉呢！

咱家中大奖了？

您这么可着劲儿的往家买？

哎，xx，今天我可遇上好事了。

今天商场在搞优惠大展销呢，要让利消费者。

心动不如行动，我就赶紧行动了。

对了，xx，我给你买了件羽绒服，快试试。

啊……（看把这孩子给惊喜的。

）这大夏天的您买羽绒服干啥啊……

（有点得意）你看哪，这些羽绒服，质量又好价格又便宜，我给你和xx、小雪各买了一件。

我看啊，您是被人给忽悠了。

小孩子你懂什么啊。

那这一包呢，这包xx也是优惠商品？

哪是优惠啊？

那价格，嘿，涨得比商场的电梯还快呢！

（有些困惑）我就奇了怪了，上次我让您给我买个笔记本电脑、MP4，您非要等降价再买，现在涨价为什么还买这么多xx呢？

你就看吧，这猪肉、鸡蛋、大米、白糖价格虽然都在涨，可也总得买呀，总不能把脖子扎起来吧。

儿子（噘着嘴）：

哎呦妈啊，告诉你买点儿猪肉回来做红烧肉，你怎么就买了这么点啊？

你就xx这猪肉了。

那价格涨得都快赶上火箭了！

这猪肉没法吃了，以后就吃鸡蛋吧，鸡蛋也很有营养阿，我给你做蒸鸡蛋，炒鸡蛋，煎鸡蛋，鸡蛋汤……

好了好了，您快别说了，说得我都恶心了。

嘿，你还恶心呢，这猪肉价格一涨，买鸡蛋的人也多了，这鸡蛋的价格也在涨呢。

（有点疑惑）看这两大包xx，降价的买，涨价的也要买，真是想不通……