《高尔基和他的儿子》课堂实录Word文档下载推荐.docx
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从哪收笔?
注意字形。
身直、头正、足安(两脚放平。
)
临摹:
写一遍,要求和字帖一模一样,看准再写。
生重新在黑板上板书
相信这遍一定比上一次写得好。
师评价:
妻
比较胖,减肥后变得苗条了。
女
的横长,变得稳当了。
庞
”“
龙
的横起笔要低,
广
的第一横要短些。
紫
写得太瘦太长,需要增加营养,上面的竖弯钩要大些,写紧凑。
拿起笔来,再把
写一遍。
出示师范写的字:
三横一笔比一笔长;
第一横短,龙横起笔低
;
不要太瘦太长,边出示边强调。
买一个喜欢的字帖,练上一百天,准能写好,字是练出来。
师
你记住了哪几个新的词语?
姹紫嫣红
、
红扑扑
脸庞
让学生板书,生僻字不用板书如:
镢头
告诉老师
是什么意思?
花的颜色多,鲜艳。
除了鲜艳外,还有其它意思吗?
于老师查了许多字典,还有鲜嫩的意思。
的
,除了
脸蛋
,还有别的意思吗?
庞大,庞然大物。
轮廓。
没听说。
庞杂、东西很多。
人很多,说不清身份。
我们班有没有姓庞的?
发生在濮阳这里的战役孙膑和谁打?
庞涓。
同学们要善于交流,一加一大于二。
五、
课文学习交流:
1.
指名读。
师评价生的优点,对于错误及时订正。
没听老师读,就读这么好,真不简单!
2.
师范读
3.
师带表情读。
生不看书,看老师表情。
眼睛看表情,耳朵听读书声。
老师读的和你有什么不一样?
有感情。
把高尔基的高兴读了出来。
有停顿。
把掌声送给他,听得真仔细!
没有停顿,就没有思考。
指导怎样读句中停顿、段与段停顿。
能想象出画面。
投入。
既然你这么欣赏于老师的朗读,自己练读一遍。
真棒!
我看谁的表情好?
我在认真观察。
指名一同学读。
我很欣赏你的表情,你来读高尔基的信。
祝你快乐!
不要紧张。
书是读出来的。
默读课文,哪些句子应该记住?
哪些句子应该去思考?
用不同符号标出。
就这样去读书,读书要学会思考。
读书做记号是思考的痕迹,读书做批注是思考的结果。
五
.
五班,二五一十,你们很会交流,很会思考。
给
永远比
拿
愉快。
这句话你有什么体会?
赠人玫瑰,手有余香。
由这句话想到另一句话,这叫
联想
你还联想到什么?
给予树。
你的记忆力真好!
老师要给你订正。
买了一个布娃娃。
介绍高尔基积劳成疾,身患肺病,到意大利休养。
我想到雷锋,想到我自己为学生。
想到生命的意义。
10
岁的孩子,就想到这些,长大后会怎样?
非常可惜,高尔基的儿子
37
岁就离开了人间。
我读出了两个词:
勤劳、懂事。
想不想听听于老师的理解,我想到了两个成语:
睹物思人、触景生情。
他太爱儿子。
不仅要读,而且要有思考。
1
加
大于
2
,学会交流,学会倾听。
读高尔基的信。
(
轻轻地、慢慢地读
)
六、
写作交流:
替高尔基的儿子给爸爸写一封回信。
指导:
写回信,必须好好地读来信。
时间:
7
分钟。
称呼。
写上年月日。
不要忘记高尔基是养病的,最要紧的告诉爸爸什么?
)朗读自己所写的信,发现毛病自己修改。
(老师巡回指导)
)加红五星的同学,到讲台上去读回信。
建议:
多读课外书,把字练好。
学生交流完毕,出示老师所写的回信。
你认为老师的信,哪一点值得欣赏?
字。
实际。
语句。
学习就是交流,文章就是做出来的。
一定要爱读课外书,和课外书交朋友。
(第二课时)
教学目标
2.创设情景,品读语言,体会父子情。
3.了解父亲的来信,初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学过程
一、课前互动
2.谈话
同学们,你们看到了什么?
美丽的桃花。
喜欢吗?
谁来谈一谈观后的感受?
能给你们带来快乐,老师心里也特别高兴。
猜一猜老师来自哪个小学?
你真聪明,是怎么知道的?
但愿老师的讲课也能像桃花一样给同学们带来一丝快乐。
二、谈话导入
板书:
高尔基
他的儿子
齐读。
2.读题后问:
如果用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情,你会用哪个字?
指名说(爱)
师擦去“和”写上“爱”
3.我们再齐读一遍:
高尔基爱他的儿子
三、读“栽花”,表达”爱”
请同学们自由读课文第2、3自然段,你从哪些地方可以看出儿子也深深的爱着自己的爸爸?
标出有关的词语或句子。
2.谁来读你找到的词句,并结合重点的词语谈一谈自己的理解?
生读:
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
生:
高尔基患病在意大利修养,而他们的家在前苏联,相隔这么遥远,还来探望他,真是父子情深呀。
那么儿子来到岛上又是怎样表达自己爱爸爸的,谁来读一读找到的句子。
课件出示:
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。
(1)结合有关词句谈一谈自己的体会。
A.“只有10岁”:
年龄小,“一直忙着”(从什么时候开始,到什么时候结束?
)整整一个假期,这样长时间的劳动叫你做,你愿意吗?
但是高尔基的儿子还是:
“一直忙着”,你感受到了什么?
(时间长、不怕苦、不怕累
(大部分学生举起了手)
你从中读懂了什么?
我先从前面那个“探望”读,因为探望一般都是指从远方来,高尔基的儿子从远方奔波过来,他却没有休息,而且他连镢头高都没有,居然在忙着栽种各种各样的花草。
说明他很会付出,很爱自己的爸爸。
他读懂一个“爱”,爱自己的爸爸,还读出了“付出”。
他栽种各种各样的花草,想让爸爸以后看到这些花草就等于看到自己。
哦,他想得那么远啊!
如果真想那么远,那更了不起啊!
我觉得高尔基的儿子种这些花,是因为他和他的妈妈回家以后,高尔基身边就没有亲人了,他想让这些花陪伴着他。
你想得真好!
但我没想那么远。
我只读出两个字:
勤劳。
(在实物投影上出示书上写的批注:
“勤劳”)十岁呀,个儿还没镢头那么高,那么点的小孩,个子那么矮,就那么勤劳,给爸爸种各种各样的花草,多勤劳呀!
我还知道,高尔基为什么爱儿子了,他儿子太懂事了!
太可爱了!
还有哪句话引起同学们思考啊?
“瞧,那些盛开的花朵,多像儿子红扑扑的脸庞。
“
划这句话的举手。
(一部分学生举手)
这句话太好了。
说说你的体会。
说明高尔基勤劳的儿子种出来的花十分美丽。
说明高尔基很想念自己的儿子。
是啊,多想自己的儿子啊,这花是他儿子栽的啊!
还有吗?
说明高尔基很想念自己勤劳的儿子。
于老师在这句话旁边写了两个成语。
(师实物投影出示书上写的两个成语:
睹物思人,触景生情。
我读这句话就想起两个成语,第一,睹物思人,什么叫“睹”啊?
(齐)看。
看见花草,不由得想起栽花草的儿子。
花朵多像儿子红扑扑的脸庞!
第二,触景生情,看到眼前的景,产生了思念儿子之情。
是不是在想他儿子啊,太想念啦!
看看,通过交流,是不是长见识啦?
(齐)是!
我知道了,读书要会思考。
【简评】“阅读”的交流
俗话说“书读百遍,其义自见”,事实上,通过对课文的反复朗读,学生对课文基本内容的理解已经水到渠成。
于是,于老师从学生的这一实际情况出发,对于课文的进一步阅读只提了两个问题:
“哪些话应该记住,哪些话应该去思考”,可谓要言不繁,重点突出,而又切中要害。
同时,这样的要求又留给了学生较为广阔的阅读思考的空间。
在阅读“交流”中,于老师又一次用“示范”教会了学生如何在静心读书中去思考,动笔圈划,加批注。
在平时的教学中,有些老师也很注意教给学生学习的方法,而通常的方式是讲道理+贴标签,把学习方法概括为抽象的条文,例如一读二画三批注之类。
但到底该如何画如何批注,学生仍不甚了了。
而于老师在这里巧妙地以身作则,用实物投影把自己读书的圈划批注形象鲜明地展现在学生面前。
在这样看得见摸得着的具体示范面前,学生对这种学习方法的领悟就变得明明白白真真切切了。
第二节
看课后最后一个问题,请你读一读。
(读)“请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
”
下面我们做一回高尔基的儿子,给高尔基写一封回信。
要想写好回信,必须读懂来信,下面请默读高尔基写的信。
根据高尔基的信,想一想:
我们写什么内容呢。
(生默读课文)
高尔基的儿子看爸爸对自己的要求会怎么想?
会怎么做?
这是重点啊,这地方写好了,高尔基一定高兴啊!
第二,你看,高尔基看到的花那么高兴,他一定会建议他爸爸经常干什么呀?
给那些花儿浇水施肥。
而且经常到花面前去——
观赏它,去闻它的花香。
去散散步,这样他一定会感到怎么样啊?
很高兴,心情很愉快。
刚才我说了,高尔基之所以到意大利去休养,因为他肺不好,有肺病。
儿子一定会告诉他爸爸怎么样?
既然是写回信,第一句话应该写什么?
告诉他,你的信我——
(齐)——收到了。
总而言之,根据他的来信,您认为该怎么写就怎么写,看谁写的信好。
我告诉你们,我也替高尔基的儿子写了一封信,咱们等会继续交流,看你怎么写的,我怎么写的。
(生开始写回信,师巡视指导)
有同学问我,高尔基的儿子叫什么名字?
他叫马克西姆•佩什科夫。
我写在黑板上。
(师板书后,继续巡视指导,提醒学生注意写字姿势)
好了吗?
写好的举手。
(环顾全班)
写好的自己念。
好好修改。
写完的同学最后念一遍,大声念。
(生朗读自己写的信。
把笔放下,交流写信。
刚才于老师转了一圈。
凡是我在你本子上画五角星的同学请你带着草稿到前面来。
(把第一个同学写的信放到实物投影上。
亲爱的爸爸:
你的信我收到了。
我在家里会好好听妈妈的话。
帮妈妈做家务活。
假期里,我种了那么多花,是为了美化环境,让你心情舒畅。
如果你想我们了,那你就看看那些花吧。
看到了花就看到了我们。
你在信里说:
‘给’永远比‘拿’愉快,这句话我记住了。
我会用自己的行动来证明。
祝愿您早日康复,与我们团圆。
2009年
马克西姆·
佩什科夫
哪个毛病要改一改?
(指着投影说)最后落款,只写X年X月X日就行了。
先写名字,再写年月日。
(指着投影上引用的高尔基的一句话说)少什么标点?
双引号。
这个回信写得相当好。
(示意学生回座位)
(老师将第二位同学的本子放到实物投影仪上)
敬爱的爸爸:
您好!
您的信我收到了。
我在家中一定会帮着妈妈做一些家务,减轻妈妈的负担。
在学校中,我会好好学习,乐于助人的。
对了,我种的花开了吗?
如果开了,您可要经常去旁边散散步哟!
您看到了花,就等于看到了我。
您说,“给”永远比“拿”愉快,您是说付出永远比索取快乐。
我一定会照您说的话去做的。
祝您早日康复。
马克西姆·
×
年×
月×
日
是一封非常优秀的回信。
最后祝愿的话要另起一行。
还有一个小毛病,“我种的花开了吗?
”高尔基明明写信告诉他花开了嘛!
所以这个话就不要问了。
掌声送给他。
(学生鼓掌)
(把第三位同学的信放到实物投影仪上)字写得太挤了。
我告诉你,全班同学都要记住:
以后写字的时候,字与字之间要有距离,不要拥挤。
你看,刚才的那个同学,字与字之间的距离较大,这样看上去舒服。
您的来信我收到了。
我会记住您的教诲,做个乐于助人的人。
在学校,我会帮助不会做难题的同学。
在家,我会帮妈妈做些力所能及的家务。
请您放心。
听您说我种的花都开了,我十分高兴。
相信您见到它们就如同见到我。
还有,请您别忘了给那些花浇水、施肥,这样它们才会健康地成长。
我和妈妈会照顾好自己的。
您一定要保重身体哟!
您的儿子马克西姆·
这个同学想得非常周到,格式也正确。
掌声送给她。
(将第四个同学的信放在实物投影仪上)
亲爱的爸爸,您好!
我一定会记住您的话。
在家里帮妈妈做力所能及的家务,让妈妈减少负担。
在学校里也会给有困难的同学更多帮助。
听说我栽的花盛开了,我高兴极了,爸爸可以欣赏我栽的花了!
你要多到那里去散步,这样,就会有好心情。
心情好了,你的病就会好得更快。
爸爸,现在天气虽然慢慢暖和,但早、晚还是冷的,您要注意衣服的增减。
不要感冒。
吃东西也要注意营养。
同时要听医生的话,按时吃药。
(师:
“同时”划掉,“也”划掉。
我和妈妈都很好。
请你不要挂念我们。
祝你早日康复!
这篇作文是我最满意的,方方面面都说到了。
第一:
要记住爸爸的教导,做个助人为乐的人;
第二,提醒爸爸到花前散步,有利于恢复健康;
第三,提醒爸爸注意增减衣物,不要感冒;
第四注意营养;
第五,按时吃药。
她想得很周到。
她虽然是替高尔基的儿子写信,但是表达的是她的意思,其实是她对高尔基的关心。
可见,这位同学很有爱心,会考虑问题。
现在看于老师写的信。
(实物投影出示,用亲切、自然的语气读信)
您的来信收到了。
读您的信,仿佛觉得您就在我身边和我谈话,难怪人们说“见字如面”呢!
读了您的信,我倍感亲切,深受鼓舞,只是我做得还很不够。
我会永远记住您的话:
“‘给’永远比‘拿’愉快。
”在家里,多帮妈妈做事;
在学校,多为同学做事。
爸爸,老师和同学都夸我会体贴人呢!
爸爸,经常到我栽的花前散步吧!
欣赏着姹紫嫣红的花儿,看着蝴蝶翩翩的舞姿,听着蜜蜂嗡嗡的歌唱,您一定会心情舒畅!
我和妈妈都很好,请勿挂念。
祝您早日康复,回国团聚!
【简评】写信的“交流”
这一部分可分四步:
写信前的指导——练习写信——交流写信——教师示范,层次分明,有条不紊。
每一步都立足学生实际,指导重点明确,训练切实有效。
因为是写“回信”,于老师把重点放在启发学生先读懂来信,根据高尔基的来信,思考写信内容,而有关书信的格式等,考虑到学生已练习过写信,则略去不提。
在学生练习写信的过程中,可以看到于老师一刻也没闲着,反复巡视指导,既相机帮助学生解决困难,又随时观察把握学情,为之后的交流评价作准备。
同时,还不忘不时提醒学生养成良好的学习习惯——“注意写字姿势”、“写好后自己念”,“好好修改”。
书信习作的交流过程非常充分(四位同学),学生习作通过视屏清晰显示,交流评议极为仔细。
在交流中除了给予学生积极的评价充分的肯定,对习作中的问题,一字一句、一个标点、格式、字距,都一丝不苟,这样做十分利于培养学生的语言表达能力,养成认真习作的习惯,激发学生写作的兴趣和自信心。
最后一步的“示范”也很重要。
于老师的信写得很好,可以给学生直接的感染,启发学生把信写得更好。
读了之后,哪些地方你欣赏,值得你学习?
还有什么建议?
你们再看一看,心里想一想。
(学生默读)你读了于老师写的信,你一定会把自己写的信改得更好。
时间关系,我们就不交流了,心里有就行了。
通过今天的学习,你最大的收获是什么?
我记住了:
帮助别人,快乐自己。
其他方面呢?
朗读时句与句、段与段之间要停顿,要读得有感情。
脸上的表情要丰富。
朗读时,要根据书里的内容,把自己的情绪调整好。
你的意思我明白,就是说自己的感情要随着课文的变化而变化。
你很有悟性!
读到好的句子时,应该画下来,并把自己的感想写在旁边。
这样读书,收获就大了。
我们应该欣赏别人,学会交流,互相学习。
是的!
要赏识别人,学会合作和交流。