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二、现阶段如何提高幼儿教师师德修养
在前面我们提到了幼儿教育和幼儿教师师德的重要性，现在我们来讨论一下如何提高幼儿教师的师德修养。
“假如我是孩子，假如孩子是我的”，现在请大家结合这个假设，来回顾一下自己的工作。
想一想，我们的工作是不是真正做到了以孩子为中心，是不是一切都是为了孩子，我们是一名合格的幼儿教师吗？
如果我们能够真正做到换位思考，能够随时随地的为学生设身处地的考虑，那么我们才无愧于“人类灵魂工程师”这一称号。
下面有几个案例，我们一起来分析一下，如果我们遇到这种情况应该怎么来处理。
案例一：
就在放假前的一个星期五发完红花后，沈老师过来对我说：
“晶晶今天中午还是没睡着，所以红花没有奖励给她，结果现在在大哭。
”当时我的第一句回应是：
“今天红花是不用奖励给她的，因为上个星期我请晶晶给小朋友评红花的时候，她自己说了自己最大的缺点就是没有午睡，如果下个星期再不睡着老师小朋友都不要评给她，而且昨天早上来上幼儿园的时候也说了今天不睡觉这个星期没有红花。
”我边说边走到教室来到了晶晶身旁，这时奶奶也刚好来接晶晶，可能看到奶奶来了，晶晶觉得更加委屈，于是刚才的大哭变成了大发雷霆，她把下周的通知随手一扔，恶狠狠地说：
“下个星期我再也不来上学了。
”我们的老师在遇到这种情况会有什么反应呢？
是大发雷霆，当场批评这个学生呢？
还是息事宁人，心中从此就对这个学生有不好的印象呢？
我们是否可以假设一下自己就是这个学生，站在他的角度来想一想。
首先，为什么会哭。
他很在意自己是否能评上红花，这说明他很有上进心。
如果我们不站在孩子的角度来想，首先就对他这个行为进行否定的话，那么我们可能就会扼杀一颗上进的心。
这个时候的孩子，他需要的不是否定而是鼓励。
其次，他能够清楚的知道自己的缺点，并且能够勇敢的说出来。
这就说明他希望自己的这个缺点能够在老师和同学的帮助下得到改正。
这个时期的孩子能够分辨简单的好与坏，对与错。
但是他们却没有具备如何去改正自身缺点的能力，这就需要我们的老师给予他正确的引导，教会他改正缺点的方法。
最后，睡觉对于孩子的生长发育有很重要的作用。
案例中的这个孩子中午睡不着觉，应该引起我们老师的高度重视。
我们是不是应该深入点了解这个小朋友中午睡不着的原因呢？
案例二：
一天中午，午睡起床后，别的小朋友都在忙着穿衣裤，唯独张俊坐在床上东跳跳，西瞅瞅，不肯穿衣服，玩的好不开心，我们叫了几声，他都不理，嘴里还“嘟嘟”的乱叫。
于是，我走过去，发现他正手舞足蹈的呢？
于是我对他说：
“张俊快点穿哦，要不要老师要不高兴了！
”“傻瓜！
”小家伙居然瞪着眼向我们说出了这么一句话，让我们感到很诧异。
于是我说：
“你再不乖，老师不给你小红花了：
”“老师，不乖”“什么，”“老师，可恶”……一连串口齿不清的脏话从张俊的嘴里飞了出来，使得我们吓了一跳，怎么回事呢？
小家伙怎么会这样呢？
这可不行啊？
我们急忙问他这话是和谁学的，没想到，张俊冲着我说了句：
“老师像小猪一样的！
”啊！
一句话，弄得我们啼笑皆非，不知道怎么说了。
晚上张俊奶奶来接他时，我们也说起了这件事情，没想到他奶奶对我们说：
“老师，你们是不知道，她在家也是这样的。
说爷爷是只大猪，奶奶不乖啊”我们听了都大吃一惊，张俊这些都是从哪里学来的呢？
这个时期的孩子有着很强的模仿能力和敏锐的观察能力。
假如我是孩子，我会从电视里、动画片上学到这些脏话，我会从家长和身边的大人身上学到这些脏话，我甚至会从我们的老师身上学到这些脏话。
由于幼儿年龄小，辨别是非的能力差，对模仿的事情不加选择，不管好的坏的，对的错的，他们都会很好奇的去模仿，去学习。
作为老师的我们，平时一直在教育我们的学生要对人有礼貌，对同学友爱，要注意自己的言行，但是我们却忽视了对自己言行的监督和管理。
要真正找出孩子们出现问题的根源，就需要自己能够有一个孩子般的思维方式，用心去体会孩子在成长过程中所出现的各种情况。
找出问题并想出解决问题的方法。
我们的一言一行，一举一动都在潜移默化的影响着孩子们，要孩子的成长之路健康，我们平时的就应该注意细节，给孩子树立好榜样。
如果等孩子已经出现了这些问题我们再去寻求解决的办法，那么不仅给自己的工作增加难度，也给孩子造成一定的压力，而且，效果也远远不如从最开始就给孩子做好表率。
案例三：
“老师，我的简笔画书丢了。
”刘明跑到我面前对我说。
“不要着急，老师帮你找找。
”我拍了拍手让孩子安静下来。
问道：
“谁拿刘明小朋友的简笔画书了？
”小朋友都说没拿，看看实在问不出来。
我只好挨个从每个书包里找。
当我走到王阳跟前时，他抱着书包对我说：
“老师，我真的没拿。
”于是，我相信了。
便去其他幼儿的书包里找，结果可想而知。
这时，李欣走到我跟前对我说：
“老师，就是王阳拿的，我刚还看见了。
”于是，我又走到王阳跟前，希望他能主动拿出来。
可是，王阳还是紧紧抱着书包哭着说：
“没有”。
在我的再三劝说下，他终于放开手，打开书包。
我一眼就看到了一本简笔画书，一问果真是刘明的。
这时的王阳还很委屈的在抽泣。
孩子明明拿了别人的东西，为什么被找出来后会委屈的抽泣呢？
我们不妨还是先假如我是孩子，让自己站在这个孩子的角度去想一想，为什么我会去拿别人的东西呢？
在幼儿的潜意识当中，还缺乏一个对物品所有权的认识，不管什么“你的”“我的”“他的”只要自己喜欢那就是自己的，就会据为己有。
在他们的认识里，不会认为自己拿了别人东西是错误的行为。
在他们的概念中只有喜欢和不喜欢。
要纠正这个小朋友的错误行为，我们老师们又应该采取什么样的方法呢？
假如孩子是我，我不会喜欢老师对我的批评，应为我自己认为自己没有错，我只是拿了自己喜欢的东西。
我更不喜欢老师把我的行为定义为偷东西，在我的意识里我只是拿了自己喜欢的东西，我没有去偷东西。
我们作为老师，此刻应该做的就是引导学生，指出他的这个行为是不正确的，不能因为自己一个人喜欢就把东西据为己有，要学会和别人共同分享而不是占有。
我们要通过举出身边的例子来让学生深刻的认识到自己的错误。
最后，我们还应该鼓励他勇敢的改正自己的错误，做一个诚实的小朋友。
案例
四：
上午的第三个游戏活动即将结束，孩子都在开心的玩着，突然思媛跑过来大声的说：
“范老师，陈泽豪把花坛中的花和泥土都放到鱼缸里去了。
”又是这家伙，平时最调皮的就是他了。
怎么总是喜欢破坏呢?
我来到他面前生气地来询问：
“为什么把这些东西放到鱼缸中去，这样小鱼就会死掉了，你想把小鱼弄死吗!
这些东西可以放到鱼缸中去吗?
”他扁了扁嘴，没有说话!
这个案例又给我带来了什么启示呢？
首先，这位老师犯了主观的经验主义错误，一听到小朋友的告状，没有具体分析情况就主观的判断陈泽豪小朋友喜欢破坏。
他没有站在小朋友的角度读思考他为什么会这样做，就生气的带情绪的去责备他。
如果我是小朋友，老师没有搞清楚事情的原委就不分青红皂白的责备我，我会有什么想法呢？
讨厌这个老师？
今后处处和他作对？
还是自己远离老师和同学？
假如这个老师是这个小朋友的父母，他是否会对自己今天的鲁莽行为深深的自责呢？
自责自己没有多花时间去了解孩子为什么在日常行为中多有破坏行为，自责自己在孩子出现这些不良行为的时候没有站在孩子的立场去思考，反而去责备他呢？
这个案例的最后结果是这样的：
当我的心慢慢平静下来时，我才想到也许他并不是恶意的去搞破坏，而是因为《花瓣儿“鱼”》这个活动带给孩子的一种美而才生的好奇。
《花瓣儿“鱼”》是一篇很美的散文诗。
而这个活动是那天的第一个活动，在活动中我为了让孩子们感受花瓣儿鱼的美便在鱼缸中撒下了美丽的花瓣。
也许正是因为我的这个小小的举动，让泽豪深深的记在了脑海中，从而才发生了刚刚的事情。
而当孩子看到我那么凶的问他，孩子才选择了沉默。
这个案例是发人深省的，希望我们的老师多体会，多思考。
案例五：
小凡，在我班的孩子中应该算是一位大哥哥了，但是他的表现却一点也不像个哥哥。
开学已经两周了，他来园的时候依然哭得很凶，嘴里一遍遍地念叨“奶奶来接吗？
奶奶来接吗？
”集体活动的时候，他总是自得其乐，想干什么就干什么。
一会儿离开座位瞎逛，一会儿故意制造一些声音捣乱……他还时不时地对小朋友用一下“坏心眼”，攻击一下小朋友。
比如，故意推倒小朋友搭好的积木；
把小朋友的手工作品撕破；
别的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他们的玩具。
他对老师也同样的不客气。
有一次，他来告诉张老师什么事情，可是张老师背对着他没注意，他二话不说对着张老师的腰就是一拳，着实把张老师吓了一大跳。
批评他时，他还振振有词：
“我对你说话你干吗不听！
”还有一次，我看见他又在打小朋友，忙过去制止。
问他原因，他就说：
“我的玩具不见了呀！
”可是被他打的那个孩子并没有拿他的玩具，甚至也没玩过。
而一会儿，我们就在一旁的窗台上看到了他的玩具。
这样的一个小凡，真是让人头疼！
在活动室常常会看到这样的情景：
一个小朋友在前面跑，一脸的紧张，甚至快哭出来了，另一个小朋友在后面紧追不舍……呵呵，后面的那个孩子就是小凡。
从这一幕就能看出小朋友真的不喜欢他，都不愿意和他做朋友。
我们的老师应该从哪些方面去分析这个孩子的性格特点呢？
在现在这个社会，生活工作压力越来越大，许多孩子的父母都忙于工作，和孩子在一起的时间很少，忽视了家庭教育对孩子成长的重要性，造成了孩子偏执、叛逆、自私的性格。
作为我们老师，要真正把学生当成自己的孩子来关爱，多花心思，多花精力，让孩子能从我们老师身上感受到一种亲人的关爱。
尤其是现在的单亲家庭的小孩，留守儿童，更需要我们奉献出我们全部的精力和爱心。
案例六：
有个大班幼儿特别调皮，经常欺负小朋友，有时还偷偷跑到园外玩，害得老师到处找。
与家长联系，回答是生意忙、顾不上。
最后老师只好在组织活动时搬把小椅子让他坐在门后，规定他可以不听讲，但不能随便走动。
为了教育他，有一天老师让其站在小椅子上，把两只胳膊举起来，站了四十分钟。
园领导在检查工作中，曾多次发现坐在门背后的幼儿，但未加制止。
以上那位老师，对幼儿采取的教育方法，构成了体罚和变相体罚，损害了幼儿的人格尊严，但却没有意识到自己行为的严重后果。
而那位园长也默认了教师的做法，是法制观念不强的表现。
假如我是孩子，我会对老师这种强行把我隔绝在班级外的行为很不满意，你越不喜欢我，我就越要捣蛋、搞破坏。
这样的话，会给这个小朋友的心灵造成很大的影响，让他从小就有很强的逆反心理，会变得以自我为中心、变得自私、不合群，对他今后的成长有很大的伤害。
假如孩子是我的，这位老师如果有这个思维，就不会不顾后果的把孩子隔离在集体活动之外，就不会不顾孩子幼小的身体，让他站在小椅子上把手举起长达四十分钟，就不会做出让孩子身心受到巨大伤害的行为。
“淘气、调皮”是成人对孩子的一种看法，不是孩子的错，只要坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育方法，真正把“假如我是孩子，假如孩子是我的”融入到工作中去，一定会把我们幼儿教育做好的。
如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。
源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。
只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人的方向，这就是师德教育的魅力所在。
“假如我是孩子，假如是我的孩子”。
是非常值得深思的一句话。
确实人要懂的换位思考，从别人的角度去看待问题，那么你或许会改变你的行为方式或是你的思想。
以孩子的眼光去看待事情，那么你将更快地融入他们的小世界。
幼儿教师师德演讲稿范文【精选5篇】
【第一篇】幼儿教师师德演讲稿范文——我工作，我幸福
尊敬的领导、老师们：
大家好!
罗伯特欧言文说:
"
人类一切努力的目的在于获得幸福。
身为一名幼儿教师,我在求得个体生存的同时,也在承担着教书育人的责任,更从中获得到真切的幸福,我无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣,无时无刻不在享受着幼儿教育的幸福。
我爱我平凡的幼教工作!
我工作着,我幸福着!
也许有人会说:
幼儿教师就像一个小保姆,日常工作又繁琐又劳累,有什么幸福可言?
!
甚至还有人看不起幼儿教师,认为幼儿教师不需要什么技能,曾有这样的论调:
教不了中学的教小学,教不了小学的去教幼儿园。
事实上一名真正合格的幼儿教师,她所具备的技能必须是全方位的,除了要具备教师基本功之外,还要有美术,音乐,舞蹈。
体育等多方面的才能。
身为一名幼儿教师,我一直在努力提升着自己的多方面素质,在素质提升中体验幸福,在幼儿教育中感受幸福。
有这样的一个故事:
海滩上,一个穷人躺在那里舒适地晒着太阳,一个富人匆匆走过,穷人问:
你在忙什么?
富人回答:
我在忙事业!
穷人说:
你还忙什么?
你已经这么有钱了!
不同的人有不同的幸福,富人从金钱的积累和事业的成功中感受幸福,而穷人则为悠闲的生活而感觉到幸福。
幸福的关键全在于个人的舒畅心境。
身为幼儿教师的我,幸福就在于和孩子们相处的每一个细节。
走在街上,远远地听到孩子们亲亲的一声"
老师好!
我顿时感觉幸福;
被孩子们包围时,这个摸摸我的脸说:
老师,您脸上的疙瘩好多了!
那个拉拉我的衣角说:
老师,你穿上这件衣服真漂亮!
我顿时觉得自己成了童话王国中的公主,美丽而又幸福!
看到孩子们因我真诚的夸赞而笑靥如花时,我的内心也鲜花盛开。
幸福,是孩子母亲遇见我,一个劲地说个没完,而孩子却藏在母亲身后,调皮地和我交换脸色,做出一个个滑稽的鬼脸;
幸福,是为孩子擦去委屈的泪水;
幸福,是孩子从衣兜里掏出为我保留的小食品;
幸福,是抚摸着孩子送给我的一件件自己制作的小礼物;
幸福,是翻阅相册看我和孩子的合影的时候。
每天早晨我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候,如果我哪天没去上班,孩子们会反复念叨:
王老师怎么还不来?
正高尔基所说:
谁爱孩子,孩子就会爱谁;
只有用爱,才能教育好孩子。
幼教工作就是一份爱孩子的工作。
做幼儿教师的这四年,我深切地感受到爱的力量。
爱一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。
我和所有平凡的幼儿教师一样,用心实践着爱的教育,学习着爱的方式。
每到孩子们入园离园的时间,我都会微笑着站在教室门口迎送班里的每一个小天使。
不时地蹲下身子亲孩子们一口,顺手帮他们拉拉衣角系系鞋带。
平和的微笑,自然的举动,却让家长感动于我工作的细心和对孩子的关爱。
真诚地微笑迎送,既让孩子们感受到老师对他们真切的关怀和阳光般的温暖,也让家长感染到我的快乐情绪,分享我的愉悦心情。
在迎送孩子的简短时间里,我微笑着和家长交流,彼此间架起了心灵沟通的桥梁。
微笑就如春雨,点点滴滴滋润着孩子们的心灵,也让家长感觉放心,舒心。
在爱的尝试中,我一天天地改变,变得越来越像孩子们的母亲。
有时孩子们不经意间会将老师叫成了"
妈妈"
。
蓝天因为有了白云的依偎才如此澄澈,高山因为有了山花的依恋才这样巍峨,大地因为有了绿草的点缀才有了生机盎然,而我,因为有了可爱的孩子们才如此幸福!
托尔斯泰曾经说过这样一句话"
我感觉我的生命越来越精神化了。
行走在幼教路上,我感觉我的生命真的是越来越精神化了,我的内心充溢着幸福。
我享受着幼教工作带给我的点点滴滴的幸福。
我的演讲完毕，谢谢大家!
【第二篇】幼儿教师师德演讲稿范文——闪光的青春，无悔的选择
雨果曾经说过：
“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”在多年的幼教生涯中，我深深地意识到：
幼教事业是塑造心灵的事业，是传播爱的事业。
爱是阳光，能融化冰雪;
爱是春雨，能滋润万物;
爱是桥梁，能沟通孩子的心灵;
爱是钥匙，能打开孩子的心扉。
我爱孩子们，孩子们也爱我，他们喜欢依偎在我身边听我讲故事;
他们会趴在我耳边，亲昵的说：
“老师，我告诉你一个小秘密…”;
他们会悄悄的藏在我身后捂住我的眼睛让我猜猜是谁;
还会在我讲故事时递上一杯水说：
“老师，你喝吧!
喝完了我再倒。
”孩子们的爱是我前进的动力，孩子们无暇的童心更坚定了我对幼教事业的热爱!
一、甘当慈母，用爱滋润孩子的心灵
有人把孩子那纯洁稚嫩的心灵比作不着一丝白云的晴空，而面对这片晴空，我甘愿成为伟大的母亲，用满腔柔情的爱，为其着色、写意，使之显得更加绚丽多彩。
在孩子们中间，有的俊，有的丑;
有的智商高，有的智商低;
有的干干净净，有的拖拖拉拉;
有的顽皮好动，有的文文静静;
有的口齿伶俐，有的说话结巴;
有的耳聪目明，有的身患残疾。
对于他们，我没有歧视，而是一视同仁，用爱的雨露去滋润、去抚慰每一位孩子的心灵，促使他们快乐成长。
在付出中收获快乐是最值得回味和品尝的。
我们班的小娟小朋友，由于幼时药物中毒，以致双耳失聪，发音困难，即使戴上助听器也只能听到一点声音，所以很难进行沟通。
在孩子入园时，望着家长忧郁的眼神，我只说了句：
“请你们放心!
”半年后，这个特殊的孩子有了很大进步：
她能较清楚地说出许多日常用语，也变得活泼开朗了。
望着家长那感激、兴奋、欣慰的笑容，我却寻找着以往那难忘的场景：
我生硬地打着只有孩子才懂的手势，尽量放大声音，放慢语速，靠近距离，让她看清我的口型，一遍一遍地进行课外辅导，使孩子找准发音部位。
一个小时下来，我的嗓子哑了孩子也哭了……回忆的内容是苦涩的，而体会的滋味是甜蜜的，实际上在幼儿园里，我扮演着双重角色——妈妈、老师。
我们班的彤彤小朋友，从小不爱吃菜，为了让孩子喜欢吃菜，我想了很多办法，如：
给孩子讲故事，把菜拼成漂亮的图案，让孩子了解蔬菜的营养。
并且采取循序渐进的方式，从一勺、两勺、三勺，到现在已经能吃一盘菜了。
孩子的家长感激的说：
“孩子以前老爱得病，现在壮实多了，您费心了!
”我听了心里甜滋滋的。
冬天到了，天气冷了，孩子们吃的加餐苹果、桔子、香蕉和酸奶也会变得凉凉的。
为了让孩子吃得肚子舒服，我每次都把凉凉的加餐用暖气烤一烤，或者用热水泡一泡，让孩子吃得热乎乎的。
孩子家长看到我这样做，非常感激地对我说：
“你比我们作家长的还细心，照顾得还周到。
谢谢了!
幼儿年龄小，自理能力差，尤其是小班的孩子，不会脱裤子，不会系鞋带，不会擦鼻涕，有的还不会擦屁股，有时还有人拉裤子，而这些琐事都是我每天要默默为孩子做的，我从不嫌脏、嫌臭，因为这是我的工作职责，“爱”要求我这样做。
二、在困境中迎难而上，无怨无悔
生活多的是晴空无云，也难免有阴雨霏霏。
面对困难，我所思虑和顾及的只是园内属于自己的那片晴空，那几十颗纯洁而无暇的心灵。
为了让孩子们拥有自己的玩具，我不知牺牲过多少休息时间和节假日。
为了节省资金，我利用平时搜集的奶瓶、易拉罐、小盒子、毛线等材料制作玩具;
为了使玩具容易消毒、清洗，我尽量选用塑料制品;
为了使玩具变得绚丽多彩，我采用油漆进行装饰;
为了使玩具具有较强的教育意义，我做的玩具各种各样，丰富多彩;
为了给玩具刷油漆，我把客厅、卧室摆得满屋子都是油漆瓶子、玩具半成品。
油漆的气味熏得我头痛，但是为了尽快做好一批玩具，我白天按时上班，晚上拖着疲惫的身体常常工作到深夜，甚至凌晨两点，熬得眼睛里布满血丝，以致感染了角膜炎。
在这样的情况下，我紧咬牙关，迎难而上，也是在这一刻，我终于读懂了一句名言：
最大的敌人不是别人，而是你自己，如果你战胜了自我，也就获得了成功。
功夫不负有心人，我制作的教玩具《世界儿童欢庆儿童节》、《娶亲》、《转盘》、《杂技——上刀山》等分别获得市玩教具比赛特等奖和一等奖。
三、舍小家，顾大家，默默工作，无私奉献
XX年，我园的教学大楼建成竣工，为了让孩子们喜欢幼儿园，并且让孩子们从中受到美的熏陶和教育，我开始设计教学大楼的墙面布置。
我每天早出晚归，有时直到晚上八、九点钟才回家，晚上查资料、查图片，直到深夜，晚上躺在床上还在想：
哪一种设计更完美，孩子更喜欢。
教学大楼投入使用那天，孩子们欢呼雀跃，高兴得像过节一样，同时也得到了县领导的好评。
四、活动中，勇挑重担
歌舞是对幼儿进行艺术教育的必修课，也是陶冶儿童情操，净化儿童心灵的艺术手段。
我是幼师毕业，每次我都主动担当起幼儿园排演节目的重担。
园里平时排练演出，每年的重大节日，我总是忙忙碌碌。
尤其是中小学艺术节汇演，更是压得我透不过气来。
一是节目创作要有档次、有新意，二是场面设计，动作编排既要符合儿童特点，反映时代气息，又要具有艺术魅力。
有人夸我多才多艺，可我知道，我并不比别人聪明，只不过比别人舍得下功夫，不怕困难罢了。
XX年，为了迎接县艺术节汇演，我指导了两个节目，一个是教师节目《草原之春》，一个是幼儿节目《葵花的孩子》。
在编导过程中，夜间我对着镜子审视自己的动作，白天教孩子们排练。
由于孩子们没有基础，有时一个动作要示范十几遍，甚至几十遍。
几天下来，我的腿疼得上不了床，嗓子疼得出不了声，可我没有一句怨言，硬是坚持了三个多月。
为了演好节目，我常常从早晨7：
30去上班，到晚上7：
30才回家，汗水常常把衣服湿透。
演出获得了意想不到的成功，教师节目《草原之春》和幼儿节目《葵花的孩子》全部获得县中小学艺术节一等奖。
几年来，由我编排的舞蹈《琵琶谣》、《红星照我去战斗》、《中国功夫》、《交朋友》等全部在县艺术节中获奖，不仅使孩子们获得了艺术熏陶，也为我园增添了光彩。
蓦然回首，我和孩子们已经走过了酸甜苦辣的十六年时光。
十六年时光里，我连年被评为园、县、市先进工作者，五次获得县模范教师的称号，四次被评为县优秀教师，并光荣地加入了中国共产党。
十六年来，有多少次，我不厌其烦地教导指正、循循善诱;
有多少次，我忍着阵阵上涌的恶心，将呕吐在身上、大小便弄在身上的孩子换洗干净;
又有多少次，我为了班上的孩子而扔下了自己的孩子;
还有多少次，我伴着星星，陪幼儿一起等亲人来接，甚至将没人接的幼儿带到自己家中……为了孩子们身心健康全面地发展，我时刻都在默默付出着，无私
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