新人教版二年级数学上册第二单元教案2表格式Word格式文档下载.docx
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一、情景导入,激发兴趣
二、合作探究
三、巩固练习,实践应用
四、课堂总结:
出示主题图。
从中你了解到了哪些信息?
说给小组的同学听一听。
(一)、教学例41、出示题目,仔细观察、思考。
2、、完成第24页做一做。
(三)、小结:
比较一下,今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系?
指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
完成练习四第3题
完成练习四第1、2题
通过今天的学习,我又学会了什么?
指名汇报。
分组讨论。
探讨解答的方法,汇报,并说明解题思路。
全班交流并说出解答思路。
回答问题
独立完成练习四第3题,选择二题说说计算方法。
读题,理解题意,汇报并说明解题思路。
自己总结
通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
在操作中掌握方法,进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
通过练习,帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法,体验解答的过程。
作业布置
练习四第四题
板书设计
求比一个数少几的数是多少
12—4=8(面)
教学回顾
审批意见
(练习课)
本节课通过练习,巩固两位数与两位数的减法运用,加深学生的理解,为以后的学习做准备.
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
实物投影
一、创设情景,引入新课
二、合作探索
三、巩固练习,实践应用
出示:
二
(1)班原有38位同学,这学期又转来5位同学,二
(1)班现在有多少位同学?
这道题该怎样解答?
把你的解答思路在小组内说一说。
完成第25页第4题。
完成练习四第5题。
1、完成练习四第6题。
1、完成练习四第7题。
从图中你了解了哪些信息?
通过今天的学习,我们又学会了什么?
汇报解题思路。
学生自由说。
独立完成并回答
思考、提问,和同桌交流问题
在练习本上解答出来。
汇报解题思路
汇报解答方法。
学生自己回答。
让学生明白练习的目标。
帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算,提高计算的正确率,同时提高学生的统计意识。
让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。
练习四第七题
连加、连减
教
材
分
析
教材通过少先队员帮农民伯伯摘南瓜的情境图引出连加(例1),再通过求运了两次后还剩多少个南瓜引出连减,例1中的和就是例2中的被减数,它们的运算顺序相同,竖式的写法也基本相同。
学
目
标
知识与能力:
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加减两位数。
过程与方法:
能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
情感态度与价值观:
培养学生计算的能力和迁移的能力;
培养认真、仔细的良好学习习惯。
重点
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
难点
能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
合作学习
习题课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,导入新课。
二、探究新知
今年农场的南瓜丰收了,二
(2)班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计表:
第一组
第二组
第三组
28个
34个
23个
课件出示课本图片及统计表。
看到这些数据,你能提出什么问题?
X
1、教学例1。
(1)、出示主题图。
(2)、出示表格。
可能提到的问题:
第一组和第二组一共摘了多少个?
(28+34)
第二组和第三组一共摘了多少个?
(34+23)
第一组比第二组少摘了多少个?
(34-28)
第二组比第三组多摘了多少个?
(34-23)
学生观察图并了解信息。
生根据表格了解信息并提出问题。
在小组内交流你想到的问题,并解答出来。
创设情境,导入新课,同时激发学生学习兴趣,培养学生提出问题并解答问题的能力。
及时了解学生的学习状态,以便及时调整教学。
三、巩固练习
四、总结
(3)、怎样求一共摘了多少个南瓜?
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图,了解信息。
完成课本第28页做一做。
这节课我们学习了什么知识?
你有什么收获?
学生回答,教师板书算式28+34+23
学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报,展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
分小组交流从图中发现的信息。
思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
学生,汇报,板演解答过程。
学生独立完成。
学生汇报、板演,并说明计算方法。
学生谈谈学习的收获和体会,共同交流学习方法。
通过交流掌握用竖式连写的方法,会正确计算三个数的加、减法。
巩固所学新知。
鼓励学生的积极表现,激发学生学习数学的兴趣。
练习五第2题
板书
设计
例1:
28+34+22=84例2:
84-40-26=18
2884
34-40
+2244
84-26
18
教学
回顾
审批意见
加减混合
教材通过公共汽车上、下人的情境图引出加减混合(例3),由于运算顺序与连加连减相同,所以教材要求学生通过类推来掌握。
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法,并学习笔算的书写格式,掌握简便写法。
发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。
引导法
习题课件
一、复习导入
1、口算。
32+40+7=
20+50+30=
15+40+3=
60-40-15=
16+5+10=
10+8-13=
2、竖式计算。
36+28+17=
65-25-21=
我们已经学过连加、连减笔算有几种书写格式?
哪种是简便写法?
在计算过程中有口算的怎么办?
1、教学例3。
(1)出示主题图。
指名口答。
指名板演,其他学生在练习本上独立完成,教师巡回检查指导。
学生口答。
观察主题图,了解信息,小组交流。
复习上节所学内容,温故而知新。
发展学生解决实际问题的能力。
(2)出示应用题:
车上原有67人,下去了25人,又上来人28人,现在有多少人?
67-25+28=70(人)
3、说明:
像这样有加法也有减法的运算,叫做加减混合运算
4、小结。
加减混合运算应该怎样进行计算?
计算时要注意什么问题?
完成P28做一做。
教师巡视、指导。
指名说说计算过程。
理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
引导学生归纳.
让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。
通过多种形式的练习,使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。
练习五第5题
加减混合
例3:
(1)6742
(2)67
-25+28-25
427042
+28
70
答:
现在有70人。
连加、连减和加减混合测试题
一、看图列式并填空。
列式:
()
计算时,要先计算()得(),再用()加26得(),结果是()。
二、先判断下面题目是否正确,然后再把不正确的题目改正过来。
三、列竖式计算下列各题。
37+14+28=80-34-21=
18+25-30=47+14+16=
38-22+70=74-28-19=
四、公园里开设了一个垂钓角供游人们钓鱼,周六上午,垂钓角的池子里有93条金鱼,到了下午,游人们从池子里钓走了77条金鱼,工作人员在下午静园时,又往池子里投放了69条金鱼供游人们星期天垂钓,这时池子里有多少条金鱼?
五、同学们去参观博物馆,下面是每个展区的票价。
军事展区24元艺术展区27元
科技展区17元历史展区18元
带100元去参观这4个展区,钱够么?