最新部编教材六年级下册语文教案全册完整版Word文件下载.docx
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14.文言文二则(学弈两小儿辩日)综合性学习:
难忘小学生活
15.真理诞生于一百个问号之后回忆往事
16.表里的生物依依惜别
17*.他们那时候多有趣啊古诗词诵读
口语交际:
辩论
插上科学的翅膀
语文园地五
二、教材分析
新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元,共六组,依次是:
民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;
同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字,课文中的生字注本音;
一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。
另外,与本套的其他各册教材不同,古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中,而是在六个单元之后,集中安排了一组“古诗词背诵”。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字,意思也不艰深,适合小学生读读背背。
这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图,在初中教材中,古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
三、学情分析
本班学生45人,男生22人,女生23人,班风积极健康向上,学生思维较活跃,班干部的工作能力有很大提高,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,所以班级学习的氛围较浓厚,大部分学生乐于学习,课上大部分学生能认真听讲,大胆举手发言,能认真完成每次的作业。
但也有几名学生课上虽端坐于教室内,但思想很不集中,爱做小动作,他们的接受能力较差。
班中大部分学生酷爱课外阅读,他们的写作水平也已经达到了一个较高的标准,但是也有几个同学由于基础差,学习方法不得当,成绩还很不稳定。
虽然本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,要“抓两头,扶中间”,注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
四、教学目标
1、借助汉语拼音识字,会写120个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
2、背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字。
3、学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。
4、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
5、能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中学习一些读写方法:
展开联想和想象进行表达的方法;
体会关键词句在表情达意方面的作用;
环境描写和心理描写;
读课文时能联系实际,深入思考;
理解含义深刻的句子;
继续学习用较快的速度读课文。
7、在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
8、会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。
9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断。
五、教学重点
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。
在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。
总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。
六、教学策略
1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、读写结合,以读促写。
重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。
6、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
7、对学生进行双基教学,做到既教书又育人。
8、实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、每堂课根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
10、采取一切可行的方法,提升学生的语文整体素养,包括学生的听、说、读、写的能力,提高学生的语文品位,培养高素质的一代新人。
11、做好月月清工作,及时反馈,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队。
平时精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。
12、教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。
七、培优辅差
对优等生主要是训练他们的思维,培养他们的探索能力,对后进生主要要采取以下措施:
1、坚持以明确学习目的,端正学习态度为前提,帮助学生提高学习兴趣和学习动机。
2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。
3、实行教师辅导,学生帮辅的双重辅导模式。
在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进
生,开展“一帮一互助活动”。
4、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。
对中下等生的作业要有计划地“面批面导”。
5、对“学困生”要了解情况,分析原因,尤其是他们的不同心理因素。
重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养,促进智力的发展。
对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,要开展“走入学生家庭,走入学生心灵”活动,采取学生、教师、家庭相结合的办法,统一要求,检查督促,使之提高。
6、召开学生会议,总结成绩,综合评定。
分析不足,提出要求。
7、发挥集体的作用,形成“不让一个同学掉队”的好班风。
八、教学进度
周次
起讫
单元
教学内容
课时数
备注
第
1
周
2.9-2.14
第一单元
报名注册
寒假作业、社会实践小结
1、北京的春节
2、腊八粥
2
2.9星期天报名注册
2.17-2.21
3、古诗三首
4*、藏戏》
家乡的风俗
语文园地
3
2.24-2.28
第二单元
第一单元测试及讲评
5、鲁滨逊漂流记
6*、骑鹅旅行记
7*、汤姆索亚历险记
4
3.2-3.6
快乐读书吧
5
3.9-3.13
第三单元
第二单元测试及讲评
8、匆匆
9、那个星期天
6
3.16-3.20
别了,语文课
阳光的两种用法
让真情自然流露
第三单元测试及讲评
7
3.23-3.27
第四单元
10、古诗三首
11、十六年前的回忆
12、为人民服务
8
3.30-4.3
13*、金色的鱼钩
即兴发言
心愿
9
4.6-4.10
第五单元
第四单元测试及讲评
14、文言文二则
清明节放假
10
4.13-4.17
15、表里的生物
16、真理诞生于一百个问号之后
17*、他们那时候多有趣啊
辩论
11
4.20-4.24
插上科学的翅膀飞
第五单元测试及讲评
12
4.27-5.1
第六单元
综合性学习:
难忘小学生活
劳动节放假
13
5.4-5.8
第七单元
古诗词诵读
14
5.11-5.15
小升初复习
单元复习
15
5.18-5.22
分类复习
16
5.25-5.29
综合复习
端午节放假
17
6.1-6.5
18
6.8-6.12
19
6.15-6.19
20
6.22-6.26
毕业测试
第一单元教材分析
本单元主要根据“百里不同风,千里不同俗”为主题进行编排的。
主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗,感受不同地方的风采,体会不同的趣味。
这四篇课文都生动有趣,耐人寻味。
北京春节的热闹非凡,腊八节的香味袭人,藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种
形式的朗读。
本单元的教学重点是:
分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分。
并能
在习作时,能注意抓住重点,写出特点;
反复朗读理解课文内容;
体会作者用语言塑造人物形象的特点,关注人物语言描写的不同形式,利用关键词句,揣摩心理的策略,加深对人物形象的感知。
1北京的春节
教学目标
1.自主学习字词,能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字,正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文,了解课文按时间顺序描写老北京人过春节,能分清文章详略,体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景,能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语,通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段,对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教学重点
有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的,能分清文章详略,体会这样写的好处。
教学难点
对比文中孩子们过春节的情景,能说说自己是怎样过春节的。
抓住重点词语,通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
课时安排两课时
第一课时
课时目标
2.默读课文,了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节,能分清文章详略。
3.抓住重点词语,通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、情境导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢过春节吗?
说说理由。
2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:
现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:
朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:
正(zhēng)月 掺和(chānhuo)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(老北京过春节的情景。
)
2.再默读课文,想一想:
按照老规矩,北京人是怎么过春节的?
自读课文,完成下表。
时 间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥泡腊八蒜
腊月初九到
腊月二十二
孩子:
买杂拌儿买爆竹买各种玩意儿
大人:
预备过年的物品
腊月二十三
过小年放鞭炮吃糖
过了二十三
大扫除把吃的预备充足
除夕
做年菜穿新衣贴对联贴年画灯火通宵放鞭炮吃团圆饭守岁
正月初一
铺户关门男人拜年女人待客小孩逛庙会
正月初六
多数铺户开张伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏
元宵节
看花灯小孩放花炮吃元宵
正月十九
春节结束
3.学生汇报。
4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。
本文都提到了哪些日子?
哪些日子写得详细呢?
再讨论一下这样写的好处。
(本文提到的日子有:
腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九等。
详细写腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节。
这样写的好处:
重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。
四、交流探讨,感受年味。
1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。
2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。
3.全班交流。
(重点关注“京味儿”语言。
五、课堂小结。
老北京的春节给你留下了怎样的印象?
(红红火火、热热闹闹)
第二课时
1.深入理解详写部分,体会详略得当的好处。
2.对比文中孩子们过春节的情景,能说说自己是怎样过春节的。
3.拓展阅读文段,对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。
(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高潮,正月十九春节结束。
通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。
这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节。
二、品读课文,感受节日气氛。
在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?
深入读读,勾画出你自己印象最深的语句,
结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。
(学生自由读后交流。
(一)腊八:
课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。
①“在腊八这天,家家都熬腊八粥……农业展览会。
”从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。
“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得好像聚在一起开展览会一样。
作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。
②“把蒜瓣放进醋里……忍不住要多吃几个饺子。
”“翡翠”写出了蒜瓣的颜色,“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
(二)腊月二十三:
1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。
(放鞭炮吃糖)
2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。
(天一擦黑……过年的味道)
(三)除夕:
1.指名读第7自然段,说说除夕给你什么样的感觉。
(热闹)
2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”?
①人们的活动。
人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。
理解“守岁”:
一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;
二重意思,年轻的人守岁,则是祈盼父母长寿。
②味、色、声的描写。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”,作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描写,无不体现出除夕的热闹,也让你我感受到了老舍观察的细腻。
3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢?
打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧!
4.指导朗读:
想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。
(四)正月初一:
1.指名读第8自然段,理解“截然不同”的意思。
2.说一说“正月初一”与“除夕”有什么截然不同之处。
3.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢?
4.你们还从哪些地方感受到正月初一人们的悠闲自在?
人们的活动:
男人们、女人们、小孩们、小贩们。
不同年龄、不同身份的人,或走亲访友,或逛庙会……都是那么快乐轻松自在。
5.指导朗读:
读出轻松自在的感觉。
(五)元宵节:
1.元宵节的特点是什么?
(处处张灯结彩,像办喜事,红火而美丽。
2.哪些内容描写了元宵节的灯?
这些灯有什么特点?
3.用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写。
4.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多,其用意何在?
(突出元宵节的热闹)
5.朗读这一部分,读出元宵节的热闹。
三、领悟写法,拓展延伸。
1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱?
(如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。
2.对比阅读链接,体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法,对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。
(老舍先生《北京的春节》语言通俗直白,如一位长者侃侃而谈,清浅素白中流露出了对生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。
舒乙的《北京的春节》描绘的是祭灶、吃春饼等风俗习惯,展示了中国节日习俗的温馨与美好,表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透露出温馨与喜庆,字里行间流露出作者对生活的热爱。
3.联系生活,写一写你是怎样过春节的。
板书设计
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九(时间)
△ △ △ △ (详写)
忙乱热闹喜庆团圆
2腊八粥
1.自主学习字词,会认会写“腊、粥、腻”等13个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“腊八粥、甜腻、搅和、可靠、猜想”等词语。
2.有感情地朗读课文,通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋”的形象特点。
3.课文主要写等粥和喝粥两件事情,说说哪部分写详细,哪部分写简略。
体会这样写的好处。
4.找出文中细腻描写腊八粥的句子,读一读,和同学交流自己的感受。
5.学习课文细腻描写腊八粥的部分,照样子写一种自己最喜爱的食物。
1.通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋”的形象特点。
2.说说课文哪部分写得详细,哪部分写得简略。
仿照课文,写一种自己最喜爱的食物。
2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。
3.学习课文细腻描写腊八粥的部分,照样子写一种自己最喜爱的食物。
一、导入新课,明确文体
1.播放微视频,引出小说背景。
2.板书课题,读准课题。
二、字词教学,了解环境
1.出示字词,读准字词,引导学生从词语内容和形式上发现规律。
2.情境朗读,了解环境。
三、梳理情节,初识形象
1.快速默读第6—19自然段,思考:
八儿想吃腊八粥却吃不到,他是怎么办的?
2.根据学生回答,梳理小说情节。
3.根据板书,串联情节,了解小说主要内容。
4.小结:
这篇小说就是用对话推动情节的发展。
刚才,我们读了八儿和妈妈的对话,梳理出的情节就是小说的情节。
5.交流:
从这些情节中,你看到一个怎样的八儿?
四、品读语言,丰盈形象
1.聚焦情节中八儿的语言,初步感受语言的变化。
2.品读短句。
(1)齐读,思考:
本句中哪个字最精彩?
(2)对比朗读,从“那”字,你感受到什么?
(3)联系自己生活经历,感知八儿形象。
(4)有感情地朗读。
(5)小结:
一个“那”字,又让我们看到一个的八儿。
刚才,我们抓住了八儿的语言,品读“那”这个关键词,揣摩了八儿的心理,从而让八儿的形象在我们头脑中更加丰满。
3.品读长句
(1)自由读,边读边思考:
为什么有这样的变化?
(2)四人小组合作,完成学习单。
填一填:
八儿每次是怎么分的,有什么变化?
写一写:
你又读到一个怎样的八儿,并想想理由。
(3)小组汇报。
(4)小结:
刚才,我们读了八儿这处长的语言,从分粥的变化中揣摩了八儿的心理,让他的形象在我们的头脑中更加丰盈。
(5)串读三次分粥的句子,读出变化。
刚才我们品读了八儿的语言,关注了关键词句,揣摩了八儿的心理,让八儿的形象跃然纸上。
沈从文不愧为语言大师,在对人物语言进行描写时,每个词语,每句话都经过了反复的推敲,多一个字不行,少一个字也不行,借助不同的语言形式展现人物不同的形象。
五、课堂小结
这节课,我们通过梳理环境中的情节,品读八儿的语言,揣摩他的心理,看到了一个八儿。
八儿心里隐藏的语言和那锅不断叹气的粥,这又藏着什么奥秘呢?
下节课我们再来揭秘。
1.有感情地朗读课文,通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋”的形象特点。
2.找出文中细腻描写腊八粥的句子,读一读,和同学交流自己的感受。
一、谈话导入,回顾课文内容评论
1.谈话导入。
2.回顾课文内容,想一想课文围绕腊八粥写了什么事?
二、品读课文评论
1.课文的主要人物是谁?
八儿给你留下了怎样的印象?
2.明确任务:
课文是如何写八儿嘴馋的?
3.读文探究
1)默读课文,画出描写八儿特点的句子,作批注。
2)小组交流
4.集体汇