pep小学英语四年级下册第五单元教案Word下载.docx

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口语流畅的学生可以得到一张小粘贴。

2.Dividethegroups

四人一组，把全班分成若干组，在教学过程中，哪一组表现出色，该组就可以得到一张衣服的卡片，得到卡片的小组将卡片贴在本组的晾衣架上，最后，哪组的晾衣架上的衣服最多哪组就获胜。

3.Review：

game---“火眼金睛”

教师出示课件，学生用猜的方法复习所学过的单词，如：

“Isthisaskirt？

”猜对的学生可以为自己的小组赢得一张衣服的卡片，贴在本组的晾衣架上。

【设计意图】通过师生间的自由谈话，可以引导学生进入英语思维的课堂环境，同时，很自然地复习了有关衣服的单词；

给学生分组，引进了竞争的意识，紧紧地抓住了学生的注意力；

游戏“火眼金睛”既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，有利于提高学生的学习兴趣。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）分步学习新单词

1.教学单词pretty

（1）实物呈现单词pretty

教师出示一件有蕾丝花边的连衣裙，提问学生：

What’sthis？

学生回答：

Adress.T：

“Yes，it’sadress.Lookatthedress.It’spretty.”同时出示课件，单词pretty旋转出现，让学生加深印象。

（注意：

教师这时站在离课件稍微远一点的位置，由thedress自然过渡到thatdress。

）

（2）“转圈圈”操练单词pretty

教师用倒读一圈的方法领读句子,如：

pretty，pretty，It’spretty.Thatdressispretty.Lookatthatdress.It’spretty.

2.教学单词colourful

（1）简笔画呈现单词colourful

教师用简笔画画出一件蓝色短裙，提问学生：

Whatcolourisit？

It’sblue.教师这时让学生闭上眼睛，在短裙上画上几朵各种颜色的花朵，让学生闭上眼睛继续猜，暗示学生答案不止一个，小组代表来回答，如：

It’sredandblue.核对答案时，指着短裙说“Lookattheskirt.Ithasmanycolours.It’scolourful”教师出示词卡，领读单词colourful。

（在此过程中，颜色猜中最多的小组可以得到一张衣服的卡片，贴在本组的晾衣架上。

（2）打节拍练习单词colourful

教师示范打着节拍练习，如：

Colourful,colourful,theskirtiscolourful.

3.教学单词cheap，expensive

（1）贴标签呈现单词cheap，expensive

教师拿出两件衣服，分别把写有20元和110元的卡片贴在衣服上，同样用句子“Lookatthe…It’scheap/expensive.”呈现单词“cheap，expensive”。

expensive中字母组合ex的发音为：

/iks/，不要读成/eks/。

（2）大小声趣味练习单词cheap，expensive

教师出示词卡小声读句子如：

“Lookatthatdress.”学生大声读：

“It’scheap.”；

出示下一张词卡教师小声读，如：

“Lookatthatjacket.”学生则大声读：

“It’sexpensive.”

【设计意图】给学生创设良好的学习语言环境，有利于降低学习难度；

采用分组猜的的形式呈现新词汇，不但培养了学生间的合作意识，也在不知不觉中提高了学生学习英语的兴趣。

（二）听录音模仿语音语调

1.Listenandimitate

听录音，用手指着读并模仿录音语调。

（可采取小组齐读的形式，模仿好的小组可以得到小奖品。

2.Listenanddraw

教师说口令，学生画画，如：

“Drawashirt，it’sexpensive.（学生可以自己标价。

）Drawaskirt，it’scolourful…”

（三）趣味操练

1.播放Let’schant录音,男女生对唱比赛

学生边打拍子边听Let’schant，并用自己的表情展现对chant的理解，初步感知歌谣,在学生听两遍后，把学生分成男女两组，采取一问一答的形式，如：

男生问：

“Howmuchisthatcolourfuldress？

”女生答：

“Veryexpensive,veryexpensive…”由慢到快打着拍子吟唱，获胜组可以得到小奖品。

教师向学生渗透Howmuch的用法，Howmuch用于询问价格，应与Howmany区别开来，Howmany用于询问多少，后面跟可数名词的复数形式。

2.游戏：

看谁反应快

教师把词卡贴在黑板上，每组选出一个学生，比赛看谁反应快，如：

教师说句子“Lookatthatdress.It’scolourful.”学生迅速跑到黑板前，谁先碰到colourful的单词卡片，该同学代表的小组就是优胜组，可获得一个衣服的卡片贴在自己的晾衣架上。

班额比较大的班可以分次完成此活动，保证每组都有代表参加进来，

全体参与。

【设计意图】通过分组说唱歌谣，让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，并有效地练习了短语Howmuch的用法和单词expensive的发音，降低了学习难度，学生更容易接受。

三、Consolidationandextension（巩固与拓展）

1.Readandmatch（连线。

　昂贵的色彩丰富的便宜的漂亮的

2.Sumup（总结）

Ihaveanewskirt,lookatit：

It’scolourfulandpretty.

It’snotexpensive，andit’sverycheap.

Ilikeit，doyoulikeit？

3.“头脑大风暴”

让学生找找生活中的事物大胆说句子（注意：

只要语法正确就可以，如：

“Lookatmyhair.It’scolourful；

Lookatmynose.It’scheap

；

Lookatmy…It’s…”越多越好，说的最多的小组可以得到奖励，同时说出较有创意句子的小组也可得到奖励。

4.对本节课进行总结

在本课将结束时，每组的晾衣架上贴着不同数量的衣服卡片，此时总结奖品，评选优秀组并进行展示，让优胜组代表用英语介绍自己得到的衣服卡片，如：

“Lookatmy….It’spretty.Lookatmy…”

【设计意图】通过练习题的方式进一步巩固了所学新词汇，利用词汇编歌谣，联系生活“头脑大风暴”活动更是让学生积极主动地参与进来，真正提高了学生实际运用语言的能力。

四、EmotionalTheme（情感升华）

同学们，生活中有许多漂亮时尚的衣服可以给我们的生活带来色彩，当然它们的价格也不相同，并不是价格越高的的衣服就越漂亮，只要适合我们小学生穿的的衣服是才是最美的。

【设计意图】小学生的虚荣心、表现欲强，往往表现在穿衣，比名牌等方面，过分的攀比不利于学生的心理发展，教师应引导学生明白了什么才是真正的美，哪些东西才是值得我们去比的。

五、Homework（家庭作业）

1.听录音，模仿朗读单词。

2.为自己设计一套漂亮的服装，并用英语向朋友介绍。

（第二课时）

1.复习与描述衣服价格和颜色有关的的四个单词。

“CanIhelpyou?

Howmuchisthisdress/…?

It’s…”。

3.能掌握短语Howmuch的用法。

重点掌握句型：

expensive,pretty,colourful,ninety-nine的认读。

教师准备：

各种服装的单词图片、写有“Howmuchisthisdress/…?

It’s…”的句型卡片，两张“金猪存钱罐”的卡纸，分别标有“10yuan”“20yuan”“30yuan”“100yuan”等面值不同的卡片，若干张小粘贴。

学生准备：

自己最喜欢的衣服实物（每人拿一件）。

1.Let’schant

教师播放录音，学生两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客进行说唱表演。

2.学生分组，引入竞争

TodayIbringyoumanygifts.Look！

Twopiggybanks.GroupA，thisisforyou.AndgroupB，thisisforyou.Ifyoudoagoodjob，youcangetit.Let’shaveacompetition.Comeon.Ok？

OK！

3.复习：

Showusyourclothes

两组分别派代表上台用英语介绍本小组带来的衣服，如：

“Lookatmys－weater.It’scolourful.Lookatmyjacket.It’sexpensive…”。

比一比在相同时间内（一分钟）哪组代表描述的衣物多，描述多的且发音准确的小组即为优胜者，可以得到20yuan的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸上。

【设计意图】通过有节奏地说唱英语歌谣，有利于活跃课堂气氛，调动学生的情绪；

通过分组引入竞争，竞争与评价相结合，真正的做到了把学生作为课堂教学的主体，有利于提高课堂效率。

（一）分步学习对话中的重点语言

1. 

教学句子“Howmuchisthisdress？

”

（1）谈话呈现句子“Howmuchisthisdress？

接上，在第二组学生展示完自己的连衣裙后，教师说：

“Oh，yourdressisreallypretty,canyoutellmehowmuchisit?

”学生可能回答“It’sexpensive/cheap.”教师这时可以加上动作并故意重读单词much引导学生用It’s…yuan.来回答。

（最先回答正确的学生可以得到30yuan的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸上。

（2）两组一问一答练习句子“Howmuchisthisdress/…?

It’s…yuan.”

首先，让A组学生用句子来问“Howmuchisthisdress/…?

”教师抽卡片来决定衣服的价格，如抽到50yuan，B组学生则回答：

“It’s50yuan.”每组问答三次，然后互换，B组再来问A组，顺便引出单词ninety-nine并用大小声的形式领读。

（此过程中，回答流畅的小组可以得到20yuan的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸上。

2.教学句子“CanIhelpyou？

（1）创设真实情景，呈现句子“CanIhelpyou？

在教室里挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈，让两名学生扮演顾客来询问衣服的价格，在学生问之前，教师主动迎上前去说：

“CanIhelpyou？

”，教师可适当加上动作帮助学生理解，使学生明白句子CanIhelpyou？

的含义，并解释这句话一般是用于售货员或服务员询问顾客时的礼貌用语。

（2）小歌谣练习句子“CanIhelpyou？

Helpyou（升调）,helpyou（升调）,Icanhelpyou.CanIhelpyou?

Yes,yes,yes!

教师领读,并用手势引导学生声音高低变化。

【设计意图】导入新句子一环扣一环，大大降低了学习难度，利用歌谣操练句子，使学生真正做到了在学中玩，在玩中学，既培养了学生的学习能力，又激发了学生的学习兴趣。

（二）巧用歌谣，游戏突破重/难点句型

1.改编58页歌谣，两人一组练习句子：

“Howmuchisthisdress/skirt…?

It’s…yuan.”，如：

A:

Howmuchisthatprettyskirt？

B:

It’s40yuan，it’s40yuan.

Howmuchisthatcolourfuldress?

It’s90yuan，it’s90yuan.

HowmuchisthatyellowT-shirt?

100yuan，100yuan.

Oh，it’stooexpensive.

“Whoislucky，1，2，3？

CanIhelpyou？

Yes.

接上，两组学生齐读问句Howmuchisthisdress?

三遍后，教师大声喊“1，2，3，”并在背后用手指表示出一个数字，如：

数字50，让学生用句子It’s…

yuan.猜，猜对答案的小组可以得到20yuan的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸上，最后猜对答案最多的学生可以得到两张小粘贴，该同学既为最幸运的人。

【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话，生生问答等形式大量操练了新语言，学生既容易理解，又感兴趣。

（三）教学对话Let’stalk

1．Listentothetape

课件呈现对话中的人物（Amy，hermomandtheassistant），先让学生猜图中的人物在谈论什么，然后带着问题听录音，如：

“Howmuchisthatdress？

”。

2.Listenandchecktheanswers

答案：

It’sninty-nineyuan.

3.跟读模仿并分角色朗读。

【设计意图】让学生在学对话之前先猜对话的内容，再让学生听后自查答案，模仿句子等学习形式一改传统地翻书读课文的习惯，有利于培养学生的创造性思维，也有助于提高学生的听力和口语能力。

三、Consolidationandextension（巩固与拓展）

1.Makeasurvey.

教师示范用本节课学习的句型问学生衣服的价格，将结果填入表内，完成任务后，最后在班内公布，调查表如下：

Name

Clothes

Howmuch？

Shelly

skirt

45yuan

…

…

　（教师可为学生提供以下句子：

Excuseme，mayIaskyouaquestion？

Yourskirtispretty.Howmuchisit？

调查完后汇报结果：

LookatShelly’sskirt.It’spretty.It’s45yuan…）

2.“模拟大购物”

教师发给学生不同面值的卡片，让学生仿照课文中的对话，自由购买他（她）人带来的衣物。

3.Goodtoknow

课件呈现一些国外衣服的图片，首先请学生观察中外衣服标签有什么不同，让学生猜标签的含义，帮助学生理解其含义，如：

字母“L”表示大号，字母“M”表示中号·

·

4.评价总结

Group1gets…yuan.Group2gets…yuan.CongratulationstoGroup…

【设计意图】本环节主要通过运用所学句型和他人交流，进一步培养学生合作交流的能力；

另外，给学生补充与单元主题有关的小文化知识，有利于激发学生学习英语的兴趣。

四、Homework（家庭作业）

1.听Let’stalk部分的录音，并让学生读给家长听。

2.每人发一张调查表，让学生继续用本节课所学的重点句子来采访自己的好朋友，完成调查表，下节课让学生在课上用英语汇报。

（第三课时）

1.掌握四会单词big,small,long,short，nice。

2.听、说、认读句子“Itfitsmewell.I’lltakeit.”

3.正确书写句子“Howmuchisit？

It’stenyuan.”

4.能掌握单词but的正确用法。

教学重点1、重点掌握四会单词的正确书写。

2、规范书写句型“Howmuchisit？

如何正确拼写四会单词及句子“Itfitsmewell.I’lltakeit.”的认读，是本节课的难点。

本课时的课件、配套的教学录音机和录音磁带、一些小粘贴、衣服实物，三个帽子等。

每位学生准备两件家人的衬衫。

1.Freetalk：

Hello！

S1：

Hi！

Isitsunnytoday?

Yes,itis.It’ssunnyandwarm.

Whatareyouwearingtoday?

I’mwearingashirttoday.

Oh,It’s 

colourfulandpretty.Howmuchisit?

It’sfiftyyuan.

Whataboutyou?

S2：

I’mwearingadresstoday.

S3：

It’sbeautiful.Ilikeit.Howmuchisit?

2.Let’sdo.

教师播放三年级下第六单元Let’sdo录音并和学生一起做动作进行说唱。

Short,short,short，makeyourselfshort.

Long,long,long，makeyourarmslong.

Big,big,big，makeyoureyesbig.

Small,small,small，makeyoureyessmall.

【设计意图】课前进行自由谈话，有效地复习了有关描述衣服的词汇和句子，通过Let’sdo的导入，既复习了常见的五个形容词，也为下一步的书写四会单词做了铺垫。

教学单词nice

（1）出示课件，在句子中呈现单词nice

出示一张教师在九鼎塔穿民族服的幻灯片，T:

Boysandgirls,lookatthisgirl,thisisme.Ilikethisdressverymuch.Whatdoyouthinkaboutit?

引导学生说：

“Thisdressiscolourful/pretty/good…。

”T:

Yes,it’sverynice.Ss:

Yes,nice,nice，it’snice.并领读。

（2）空中仿写单词nice

在这件连衣裙旁出示写在四线格中的单词nice，并领读n-i-c-e,nice,让学生在空中仿写。

2.教学单词big，small

（1）通过实物在句子中呈现单词big，small

教师拿出一个帽子并试戴，说：

“Thishatisgood，butit’stoobigforme.”，然后慢慢地重复句子butit’stoobig.（做适当地动作），让学生跟读句子Thishatisgood，butit’stoobig.同法呈现句子Thishatisgood，butit’stoosmall.（引导学生用This…is…，butit’stoo...说句子，口语流畅的学生可以得到一张小粘画。

（2）画圈练习拼写单词big，small

教师示范：

大声拼读该词并用手分步画一个圆，当拼读完该词的同时画圆也结束即为成功，如：

单词small，大声拼读该词（s-m-a-l-l）的同时，分五步画完这一个圆。

（随时表扬和奖励表现出色的学生。

3.教学单词long，short

（1）通过实物在句子中呈现单词long，short

教师拿出一件衬衫并试穿，说：

“Thisshirtisgood，butit’stooshort.”，让学生拿出自己弟弟妹妹的衬衫边做动作边重复句子“Thisshirtisgood，butit’stooshort.”同样方法呈现句子“Thisshirtisgood，butit’stoolong.”

（2）同桌练习拼写单词long，short

同桌之间画圈练习拼写单词long，short并比比谁拼写的既快又准。

4.教学句子“Itfitsmewell.”

（1）教师示范引导学生说句子“Itfitsmewell.”

教师出示三顶帽子，教师分别试戴，T：

“Oh，thishatiscolourful,butit’stoosmall.Thishatisgood,butit’stoobig.”拿起第三个帽子试戴，自然引出句子“Itfitsmewell.”让学生跟读。

（2）学生“开火车”练习句子“Itfitsmewell.”

学生以“开火车”的形式轮流试戴帽子，并练习句子Itfitsmewell.（奖励表现优秀的学生。

5.教学句子“I’lltakeit.”

（1）师生问答呈现句子“I’lltakeit.”

接上，在最后一名学生说完句