美术说课稿20篇汇总docWord文档下载推荐.docx

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　　根据本节课的特点核心课程的教学理念，我选择了观察――思考――认识――表现――评价的教学模式。

先让学生欣赏各种变体美术字的作品，激发学生兴趣，在引导学生进取主动的观察，在观察的过程中进行思考，归纳出美术字的特点，从而构成认识，在认识的基础上进行表现。

在表现过程中启发学生的创造力和想象力。

　　一堂课起始的话坏，是整堂课成败的因素之一。

在导入阶段，我采用的是激趣导入法。

先让学生猜一猜神秘嘉宾是谁，激发学生的好奇心，把学生带入情境的世界中来，为后面的教学做好铺垫。

再引导学生经过欣赏“唐僧师徒四人名字组成的形象图片的变体字”，引出本课课题――趣味文字，让学生对变体美术字有了初步的印象。

在探究阶段，我采用了观察法和讨论法。

首先创设“文字王国开化装舞会情境”，出示各类变体字美术字，让学生进行观察，经过教师提问，小组讨论，引导出学生自我归纳总结出变体美术字的变化方式。

这种教法能够促进学生进取的探究知识，学会独立思考，敢于表达自我，有助于学生有效的获取和巩固知识。

在探究阶段学生已经学习并掌握了变体美术字的基本表现形式，在发展阶段，我分两步完成。

第一步用课

　　件出示变体美术字的变化步骤。

由于变体美术字与宋体字和黑体美术字相比，没有后者要求有严格的书写规范和固体模式，显得自由洒脱，所以他的书写步骤很简单，学生一看就懂，就不必要在此处浪费时间。

（体现有效课堂），第二步是学生分组完成变体美术字的设计，教师在这一环节重要的任务是启发学生的想象，鼓励学生追求新颖、独特的风格，解放他们的创造力，使他们根据字的资料自由发挥。

最终进入创想和表达和相融汇中体现设计的乐趣，学生的创造性得到了充分发挥，充分展现。

在变体设计中，自主探究尝试，在提出的想法中，可让学生自主选择创意，突出了学生自主探究尝试的自主性，小组二人意见不统一时，可进行交流、讨论，培养学生的合作意识和交流本事。

在自主探究尝试过程中，我能够及时的参与，引导学生对尝试的设计作深入探究，充分体验探究的乐趣。

在学生作业评价阶段，我采用的是学生互评、教师点评评价方式。

由学生表达自我的感受，最终教师给与总结性的点评。

这种评价模式能够公正、全面的评价学生的作品，多角度的看待问题，同时培养了学生的表达本事。

　　教学反思经过本节课的教学，我认为在细节的处理上有待于提高。

趣味文字这节课很趣味，能激起学生很大的学习兴趣。

对于小学中高年级的学生来说，书写变体美术字并不难，只要掌握书写及美化方法，在文字的笔画上融入一些生活的创意元素，文字就能成为学生笔下精美的艺术品。

能完成一幅作品固然很好，但会欣赏美，能用美术知识去美化生活及对学生创造力的培养更重要。

介于这问题我汇在今后的教学中进一步改善。

　　教学的探索是无止境的，可是重视让学生在血中收获，作为教师的我更应当思考，所以，我要设计不一样的活动，引领我的学生在活动中发现规律，掌握方法，理解没的规律。

这才是我心中对活动――探索的理解。

　　我期望经过今日这节《趣味文字》的授课，能起着抛砖引玉的作用，请领导、同行多多批评指正。

我在今后的教学中定汇百尺竿头――更进一步。

多谢大家！

　　美术说课稿第2篇

　　各位评委大家好

　　今日我说课的题目是《在美术世界中遨游》，下头我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计五方面，进行我的说课。

　　1、本节课在整体知识结构中所处的地位和作用

　　本节课资料是人民美术出版社出版的义务教育教科书七年级上册第一单元《在美术世界中遨游》（出示板书），经过本节课的学习，使学生对以后的美术课程学习产生浓厚的兴趣，确定本节课在整体知识结构中起到一统领下文的铺垫作用。

　　2、教学资料

　　本课经过学生对相关知识的学习，丰富学生的美术知识，开阔学生的眼界，遵循学生的身心特征，他们的逻辑思维仍需要很多感性经验来支持；

想像力中的现实性不断发展；

情绪易受到外界环境的影响，具有很大的易动性、冲动性。

经过本节课的学习给学生供给一较为全面的认识美术世界的机会，加强对美术不一样种类的了解。

　　3、教学目标

　　根据《新课程标准》的三纬度和学生的心理特点及认知特点，我确定本节课要到达以下几目标

　　知识与技能目标

　　本课以材料的不一样来区分画种，力求使学生明白画种的不一样，是因为画家使用的材料的不一样。

使学生掌握对美术作品分析、理解、评价的本事。

　　过程与方法目标

　　本节课经过很多图片欣赏，教师正确引导，对中西作品分析比较，让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、建筑、工艺美术有一清晰的认识，并能够正确掌握美术作品的分类，学会用新型的美术材料来体现美。

　　情感态度价值观目标

　　经过对美术作品的分析评价，让学生了解美术作品是人类的宝贵财富，培养学生对美术学习的兴趣，掌握正确的评价方式。

让学生打破时空，不拘一格的在美术世界中寻找美，发现美，从而创造美。

　　4、根据我对教材分析和理解，我确定本节课的教学重点、难点

　　重点

　　欣赏图片，让学生对各种美术作品的造型方式、表达方式和形式美感进行了解和掌握，从而进行对美术作品制作材料的分析比较。

　　难点

　　具体分析、理解本节课所学的资料，使学生能够独立、正确地理解美术作品所用材料的不一样而带来的不一样画面效果。

　　二、教法与学法

　　教法

　　根据教材的特点及学生的情景，我主要采用探究式的教学方法。

　　在整教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想和初中一年级学生心理特点，我采用引导教学，用幻灯片放映不一样种类的美术图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题分组讨论、探究“是什么决定了美术门类的不一样？

”之后放映各种不一样种类的美术作品作比较，让学生在头脑中对本课所学的资料有一完整的感性认识；

突出本课的教学重点。

　　学法

　　遵循“学为主体“的教育思想，做到学与思紧密结合，让学生先认真观察图片，在欣赏过程中，进取思考，及时提问，领悟到学习的要点和难点。

充分调动学生的进取性，培养学生的合作探索精神，并养成认真细致的学习态度。

　　三、教学过程设计

　　我将从课前准备―激趣导课―探究欣赏―思考讨论―教师总结，几方面进行我的教学。

　　1、课前准备

　　教师准备很多的各种不一样材质的美术图片，让学生欣赏，讨论。

　　学生准备收集自我喜欢的美术作品。

　　2、激趣导课

　　首先，我以问题挑战学生

（1）你们见过哪些美术作品？

（2）他们的材质分别是什么呢？

　　并以展览的形式把教师和学生课前收集的图片布置在教室的墙壁上，让学生带着问题互相欣赏，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。

　　之后，再欣赏课本上的图片，提出问题如图《父亲》，《人桥》“同样是画人物，它们有什么不一样”让学生在思考探究中对本节课所学的资料产生好奇，感受不一样材质带来的不一样效果。

　　最终，在学生思考的同时我会给学生准备一些不一样种类的绘画工具，像国画工具、油画工具、水彩画工具以及其他种类的绘画工具给学生看。

让学生能正确的确定出美术作品是用哪些绘画工具完成的。

　　本环节主要让学生在教师的引导下自主学习本节课的教学资料。

　　3、探究欣赏

　　美术是运用必须的物质材料经过造型手段，创造出来的视觉艺术。

想了解它丰富多彩的资料吗？

让我们一齐在美术世界中遨游。

　　我首先充当导演，让学生在游戏中，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。

　　让学生甲指出油画《父亲》，学生乙找出油画用的材料；

学生甲出示卡片――“浮雕”，学生乙找出书上图片中的浮雕；

学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。

让学生在游戏中分清楚作品是用什么材料完成的。

　　然后，回到课本上的图片，具体地分析每幅作品。

由于材质的不一样，使得美术作品效果截然不一样。

以学生的探究为主，教师适当地加以补充。

　　如前面所观看的《父亲》――《人桥》对照，提问“同样是画人物，他们有什么不一样？

”学生讨论后，教师总结《人桥》记录的是解放战争时期大军渡江，架桥部队撑起浮桥，配合主力部队向敌人进攻的场面。

　　画面以黑版为主，套以橘红、黄绿二色，在比较中表现出硝烟四起、火光冲天的战斗气氛，映现出士兵奋勇前进的身影。

红、绿二色叠印产生的中间色和点点留白丰富了画面的色彩。

而油画《父亲》画面有一种杯具性的震撼力。

　　这幅油画作品以细腻的笔触和丰富的色彩，表现了生活在贫困中的老农形象，画家借此来表达对农民的同情和热爱。

让学生了解两幅作品的背景以及根据所选择的不一样材质及效果。

　　为了检验学生掌握知识的程度，我又从课本之外找了一些不一样种类的图片，让他们做出比较。

　　最终总结出，美术的四大主要门类有（出示板书）绘画、雕塑、建筑、工艺美术。

绘画又包括中国画、油画、水彩画、版画等。

　　在这一环节，主要让学生经过对图片的很多欣赏比较，自我体验美术作品由于材质的不一样所带来的不一样效果。

　　4、思考讨论

　　了解美术四大类后，我会继续让学生对刚才所观看的图片进行讨论

　　《家庭组》――《马赛曲》“同样是雕塑，表现手法不一样，效果有什么不一样？

”

　　《出水芙蓉》――《故宫太和殿》“中国画与中国古建筑之间有什么联系？

　　在探究欣赏比较中让学生了解本节课的学习资料，掌握不一样材质的基本特点。

　　在这环节主要让学生在讨论中学习本节课的教学重点，从而把整教学过程推向高潮。

　　最终，找出一些图片留给学生作课外的探索，如设计领域的广告有不一样的材质构成。

经过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习打下基础。

　　在整教学过程中我让学生掌握本节课所学资料的同时，经过课外的探索与发现，让学生对本节课有一整体的认知与提高。

　　5、教师总结

　　本节课经过对图片的很多欣赏，让学生在了解美术的四大门类中，感受祖国那份几千年来沉甸甸的美术文化。

　　学生经过对美术作品直接的感受，引导学生观察作品，让学生看出不一样画种的不一样效果。

　　使学生能够独立、正确地从美术作品中，按工具材料的不一样认识美术作品的门类。

　　为了丰富学生的知识，加深学生对本节课的理解，在本节课最终我将给学生推荐以下相关的学习网站和书籍。

　　四、教学评价

　　经过本节课的学习，我遵循“教为主导”的作用，让学生在欣赏、比较、归纳、总结几方面深入学习。

　　让大部分学生到达能够自主、正确的掌握本节课的教学资料，并且让别领悟性较好的学生到达除了掌握本节课的基本教学资料以外，还能够独立、创新、发挥自我的性，经过自主学习和师生共讨，到达一更高的认知水平。

　　最终，让每一位学生都能经过本节课的学习对美有一更深的认识和理解。

　　五、板书设计

　　（略）

　　美术说课稿第3篇

　　优秀小学美术说课稿范例《狮子大王》

　　这节课我所执教的资料是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》。

本课属于“造型表现”领域里面的资料。

这一资料的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。

本节课经过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培养学生观察、分析问题的本事。

利用观察、比较的方法抓住特点，掌握突出表现动物特点的方法是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。

所以，学好这一课的知识是学习后两课的基础。

　　本册教材的重点之一是，认识常用的色彩及形状，体验不一样的媒材，不一样工具的使用效果。

用撕、剪、贴、画的方法表达自我的想法。

而本课的教学资料是引导学生利用观察比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不一样的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自我的想法。

可见本课在本册中的重要位置。

基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。

　　重点引导学生在观察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创造性的表现特点。

难点狮子头部特征的表现。

　　教学目标

　　1、知识与本事目标经过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。

　　2、过程与方法目标在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中，培养学生观察、分析、创新的本事。

　　3、情感与态度目标经过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。

　　二、教学准备

　　狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。

　　三、教法和学法

　　新课程标准中指出；

“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自我都具有学习美术的本事的‘学点’”。

帮忙他们在学习美术中去发现自我学习本事的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不一样程度的提高和发展做好铺垫。

所以，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。

引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。

　　四、为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四教学流程。

（一）、创设情景，活力导入。

　　新课程标准指出“兴趣是学习美术的动力之一。

”课的一开始，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。

经过听―忆―看―说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的凶猛。

吸引学生的注意力，激发学生的强烈的学习动机，营造简便活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

（二）、分析自然界中狮子的特征

　　教师出示自然界中狮子图片，提出问题狮子一家中谁最具有大王的特点？

它的突出特点是什么？

学生经过观察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。

所以，雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。

它的突出特点是头部长着鬃毛。

然后，教师出示一组图片雄狮子、猞猁、熊猫。

引导学生在小组内观察、比较、分析，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？

在前面利用了观察、比较方法的基础上，在教师适时引导下，准确地归概括出狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六特点。

　　这样设计的目的是，在于引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的本事及合作意识。

　　（三）、分析艺术作品中狮子五官的突出表现

　　新课程理念强调，美术学科要注重于其他学科的联系，与学生的生活经验联系的联系。

美术教学也是文化教学。

这一环节我利用中国传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。

学生经过对艺术作品狮子的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。

解决教学难点。

增加了美术文化的含量。

经过对艺术家作品的观察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生观察、比较、发现的过程中，不仅仅观察本事和思维本事有所提高，并且体验了探究的欢乐，得到了心里满足，从而进一步激发出学习的热情。

　　（四）、分析学生优秀作业和学生范作中狮子的表现

　　《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是“在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不一样不一样材料，探索各种造型方法，不仅仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型表现’活动中参与探索的过程。

”这一环节，教师根据这一要求引导学生分析小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法；

分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；

分析小朋友的手工作业是用什么材料制做的以及制作步骤。

　　美术说课稿第4篇

　　一、说教材。

（一）说设计意图

　　撕纸活动对于孩子们来说，在动手本事方面是一种兴趣比较浓厚的活动，虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用，但对于孩子们来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的兴趣，并且撕纸这过程，还能够锻炼幼儿手指动作的灵活性，以往在小班的时候，我已观察到孩子们在撕纸过程中的一举一动，看到孩子们进取的兴趣。

于是，我经过《逛动物园》这题材，设计了一节比较生动趣味的美术撕纸活动，并且幼儿对于各种动物也有了比较深刻的印象，然后经过动物的导出，更加增强了幼儿自主参与动手操作的兴趣，所以这一活动既贴合了幼儿的年龄特点，又贴合了幼儿的现实需要。

（二）说本班幼儿情景本班幼儿在动手操作本事方面已有了必须的操作基础，平时在活动中经常有培养幼儿撕纸的活动。

　　（三）说活动目标

　　根据幼儿已有的前提基础撕、贴，结合幼儿的年龄特点，再进一步发展幼儿的动手操作本事。

所以我给幼儿创设一能使他们能够自我大胆去动手操作的平台，让幼儿能进取有兴趣地参与，引导幼儿发挥想象，经过活动的开展来锻炼幼儿的手指动作灵活性。

　　（四）说活动重、难点

　　本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸，并经过活动的开展来锻炼幼儿的手指动作灵活性。

教学难点是让幼儿能大胆想象来经过撕与添加的方式表现不一样的动物，并感受撕纸活动带来的创意欢乐。

　　二、说活动准备

　　为了能使本次活动能够有目的实施开展，我做了如下的准备

　　1、幼儿已有认识各种各样的动物和有逛动物园的经验。

　　2、幼儿人手两张纸，教师用的示范大纸张两张，颜色纸若干张，颜色鲜艳的广告纸。

　　环境准备1、布置成动物园的场景树、草坪、池塘、动物等景象，自选柔和的音乐。

2、动物课件，投影仪、电脑。

　　三、说教法

　　我根据幼儿的学习情景和前提基础，在本次活动中我采用了教学直观法、提问法、亲身体验等教学方法。

　　为什么我要采用以上的这些方法呢？

　　采用直观法是因为中班幼儿的年龄特征，处于幼儿时期的思维性质，他们具有明显的具体形象特点思维，所以我用看课件的形式直接来刺激幼儿的视觉器官，让幼儿近距离体会动物的生动形象，并激发了幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能让幼儿有目的地仔细观察和启发幼儿灵活的思维，并且也能让幼儿更深入地理解活动的重点资料。

　　采用亲身体验法是因为能够让幼儿亲自地参与到活动的环境中，活动的操作中，能够让幼儿有了真正实践的感受，并且孩子经过参与，有了这次活动的经验。

　　四、说学法。

　　幼儿在这撕贴活动中，孩子们经过观察、参与情景游戏的氛围，来激发进取地参与态度，从而直接地看到了各种不一样的动物，并且亲身实践到操作过程中，是幼儿更深入地认识动物，然后在活动中把自我喜欢的动物表现出来。

　　五、说活动过程。

　　我结合了本活动的目标和幼儿已有前提基础，我设计了以下四环节

　　1、我以游戏的形式导入活动，

　　2、经过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不一样的动物。

　　3、引导幼儿自我操作，撕出自我喜欢的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。

　　4、评价小结。

　　一、教师以游戏“逛动物园”导入，看课件播放的动物，激发幼儿讲述激发幼儿讲述的兴趣。

　　1、播放音乐，教师带领小朋友们进入预设的场地去逛动物园，（教师事先布置好场地）。

　　2、教师有意识地引导幼儿走进动物园，师小朋友，此刻我们来到动物园了，你们看一看这儿会有什么动物呢（教师利用投影仪放出各种动物图片给幼儿观察，如长颈鹿、斑马、狮子、大象等）。

　　二、经过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不一样的动物。

　　1、师问幼儿，刚刚我们去逛动物园的时候，看到了许多的动物，那小朋友最喜欢哪些动物呢？

（幼儿回答有哪些）师那此刻我们一齐来把喜欢的动物给变出来，好吗？

　　2、教师出示一张纸，看看有哪位小朋友能够变出你喜欢的小动物，教师适当给予提示，并强调纸和双手来操作。

　　3、教师详细讲解并示范撕纸的方法，双手的食指与大拇指相对捏住纸，（教师比较形象地引导幼儿让幼儿把大拇哥和二拇弟他们请出来，今日他们两兄弟要来合作撕纸，然后教师示范撕一只小兔子给幼儿看）

　　4、教师出示已撕下来的小兔子，请小朋友观察一下小兔子身上还缺少了些什么呢？

经过提问幼儿，引出要给小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎样添加，（能够撕下一小圆点的纸贴上去或用笔画上去）

　　三、引导幼儿自我操作，撕出自我喜欢的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。

　　1、发给每幼儿纸张、笔、胶水这些材料，引导幼儿撕出自我喜欢的动物，2、教师提醒幼儿撕的时候要用到大拇哥和二拇弟两人来合作撕，教师巡回指导幼儿操作。

　　四、评价小结所有幼儿围坐过来评价小朋友操作的各种不一样动物，教师给予鼓励幼儿。

　　美术说课稿第5篇

　　人教版小学五年级美术下册第六课喜怒哀乐说课稿

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学资料是经过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不一样表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

　　线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言本事较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。

　　2、教学目标

　　认知目标了解心境与表情的关系，以及喜怒哀乐不一样表情的特征和表现手法。

　　技能目标掌握基本任务头像造型手法与用线方法。

　　情感目标培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。

　　3、教学重点学会描绘喜怒哀乐的表情特征

　　4、教学难点运用已学知识结合表情特真，大胆夸张，创作出独具性的肖像画。

　　二、说教法

　　依据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析，为了更好的到达教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用下列教学方法

　　1、情景教学法

　　教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我便出示自我的头像表情，让学生猜可能发生了什么，即让学生猜“情景”，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

　　2、示范指导法

　　儿童的心