小学课程规章制度1篇Word文档下载推荐.docx

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学校有责任建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。

（2）、根据教育部和课程计划的有关规定，从学校的实际出发，制定学校学年课程实施方案。

（三）、具体要求

（1）、改革课程功能。

树立全课程教育理念，为学生终身发展奠定基础。

（2）、改革课程结构。

强化课程意识，提高学校课程建设与管理的功能，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。

（3）、改革课程内容。

强化“课标”意识，落实各学科课程标准，提高学校与教师把握“课标”与执行“课标”的能力。

（4）、改革课程实施。

树立新的教学观、学习观、教师观、课程观，合理有序地安排课程，紧紧围绕“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”的主题策略，进行全课程下学科课程的课堂教学改革，重建课堂文化，转变教师角色，改变教师教学方式和学生学习方式，提高课程实效，实现单位时空内效益的最大化。

（5）、改革课程评价。

树立新的发展性评价理念，建立学生、教师、学校三位一体的发展性评价体系。

（6）、改革教师培训方式。

提高教师实施各级课程的能力，促进教师专业化成长，建立一支符合全课程要求的专家型、课程型的教师队伍。

（7）、建立和健全课程的管理制度，构建全课程管理运行机制。

（8）、认真履行学校全课程管理职责。

对学校实施的所有课程进行管理，特别是对教学、评价与考试、课程资源开发与利用等进行自我监控，确保学校全课程质量的稳定和提高。

（9）、继续加强全课程理论的学习，特别是对非学科课程、校本课程的解读和学习，提高对全课程的理解和认识。

（10）、加强课程的过程性管理和监控，不断反思、总结、推广成功经验。

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2。

小学校本课程管理规章制度

校本课程是学校课程的重要组成部分，重视校本课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。

为了全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定此管理制度。

全面贯彻党的教育方针，认真落实《刚要》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社会的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的、体现学校办学特色的课程体系。

（二）、管理原则

（1）、以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；

（2）、充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色；

（3）、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能的采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式；

（三）、课程开发

在校本课程开发中，教师要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。

“针对校本”，就是要以学校为本，以学校为基础，针对缺陷，发挥优势，挖掘资源，组织人员，在学校中开发课程。

“面向课程”，就要认真做好涉及校本课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程试验和课程评价五个部分工作，加强三个环节的研究，即确定开设的科目；

形成校本课程的指向；

制定校本课程开发、实施、评价的计划。

“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现老师个性和强化课程个性有机的结合起来。

“动态发展”，就是说校本课程是动态发展的，好的课程不断完善，新的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准本不足、教学效果不好的课程将被淘汰。

（四）、课程实施

（1）、经学校审核同意开设的校本课程，由学校在第二周将拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。

（2）、教研组长负责安排校本课程教学任务。

拟开设的校本课程原则上由申请该课程的教师本人承担，特殊情况也可由教研组统筹安排。

（3）、教师在接到校本课程开设任务通知后，应认真做好上课准备。

待学生选课结束后，由学校正式下发开课通知。

原则上每门课程应有10人以上学生选课才准予开课，特殊情况由学校与开课教师商定。

（五）、教师管理

（1）、接到学校开课通知的教师应按要求到指定教室上课，做好学生出勤登记。

（2）、教师按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。

（3）、教师做好所开设课程的学生成绩考核工作，在校本课程结束后把学生考核登记册、学生成绩册交到学校归档。

（4）、开设校本课程的教师应自编讲义，写出教案（课件）。

（5）、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。

（六）、教务管理

（1）、学校应会同教研组根据学校的安排提前做好校本课程开设目录。

一般在第二周确定开课课程，第三周确定开课课程、选课\\，第四周正式上课。

（2）、做好选课指导。

对首先选课未成功的学生应通知学生重新选课，并将选课情况下发到班级，及时向学生公布。

（3）、学校认真排出校本课程表，在可能情况下满足教师对设备和资料的要求，编制学生\\和考勤登记册，交到上课教师手中。

（4）、做好日常教学检查，负责处理调课、代课，师生请假等事宜，并收集校本课程的问卷调查情况。

（5）、做好校本课程资料收集、归档等工作。

（七）、课程评价

（1）、每学期校本课程结束后，学校将评选出优秀校本课程，并编入《校本课程优秀集》，进行交流与推广。

（2）、学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善教案，在专家指导下形成校本教材。

（八）、本管理制度即日起开始执行。

3。

小学学校课程管理规章制度

学校课程是学校教学内容的重要组成部分，重视学校课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。

为了全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进我校学校课程的研究、开发和管理，特制定此管理制度。

全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和地方的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。

（1）、以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发。

（2）、充分发挥学校课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色。

（3）、学校课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式。

（4）、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，要明确各自职责，加强教学和教材的规范管理。

（5）、充分挖掘和利用校内外课程资源，注意发挥家长和社会力量的作用。

在学校课程开发中，教师要确立“针对学校，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。

（1）、“针对学校”，就要以学校为本，以学校为基础，针对缺陷，发挥优势，挖掘资源，组织人员，在学校中开发学校课程。

（2）、“面向课程”，就要认真做好涉及学校课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实验和课程评价五个部分工作，加强三个环节的研究，即确定开设的科目；

形成学校课程的指向；

制定学校课程开发、实施、评价的计划。

（3）、“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现老师个性和强化课程个性有机地结合起来。

（4）、“动态发展”，就是说学校课程是动态发展的，好的课程不断完善，新的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将被淘汰。

（1）、经学校审核同意开设的学校课程，由教务处拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。

（2）、教研组长负责安排学校课程教学任务。

（3）、教师应认真做好备课、上课工作。

（1）、教师按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。

（2）、开发学校课程的教师应自编讲义（或课件）。

（3）、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。

（4）、学生积极参与学校课程的建设，有权向任课教师提出合理化建议和要求。