经典诵读方案Word格式文档下载.docx

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基础教育课程改革是适应时代发展要求所作出的重大举措，全面提高学生的人文素养，提高学生的表达能力及创新思维，诵读是实现这一目标的有效途径。

语文学习活动中，诵读是其重要的组成部分，也是实现全面提高学生的语文素养及人文素养的必备条件之一。

我校以创建“书香学校”、“书香校园”、“书香家庭”为主体的系列诵读研究实践活动为载体，以谋求全面深入落实语文课程标准精神，扎实地展开语文课程改革研究实践活动为目标，在原有的经典诵读的基础上，增开了“诵千古美文，做君子少年”系列读书活动。

力求借助这一经典诵读活动，将学校的诵读活动项目开展得更有地域特色。

利用多渠道、多形式的活动平台促进经典诵读活动质量全面提升，促进学生的素质全面发展。

三、创建目标及方向

1、总体目标

通过学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进学生健康和谐发展。

以经典诵读教育为载体，积极探索特色学校创建之路，丰富学校文化内涵，创建学校教育品牌，从而形成学校浓厚的教育特色。

（1）凭借经典书籍的诵读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神及情怀。

（2）及学校德育教育活动结合起来，通过经典书籍的诵读，陶冶学生的情操，提升学生的风尚，用传统文化的精髓奠定学生道德的根基，将学生培养成爱国爱民、文明有礼、勇于开拓具有高度文化修养的顶天立地、继往开来的现代人。

2、具体目标

（1）培养小学生的注意力和记忆力。

（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。

（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

四、创建过程

（一）第一阶段——启动阶段（2016.9）

1、筹备创建小组，制订本校经典诵读特色教育学校创建工作方案。

2、建立特色创建的组织领导机构，组织研究队伍。

3、经典诵读理论培训，准备经典读本，创设校园诵读文化环境。

4、有重点地指导开展诵读，带动全校共同发展。

（二）第二阶段——初始阶段（2016.10－2017.1）

1、全面了解教师、学生经典诵读的现状，调整实施方案。

2、探索教师诵读习惯的培养途径；

探索学生诵读习惯的培养措施，以营造充满人文气息的校园。

3、探索经典诵读及学校德育教育的关系，在实验班级组织《弟子规》等唱诵比赛，积累经验，带动全校参及。

（三）第三阶段——深化阶段（2017.3－2017.4）

1、以班级为基本单位，每天安排一节早读20分钟、晚诵20分钟诵读时间，利用地方课时开设每周一节的诵读欣赏课，开展广泛而深入的诵读活动。

2、以手抄报、黑板报为主阵地，开展经典或经典竞赛活动，以活动促进活动的深入开展。

3、班级环境要彰显经典诵读文化特色。

学校对班级特色创建活动进行评估，并组织经典诵读比赛。

（四）第四阶段——提升阶段（2017.4——2017.6）创建成果鉴定，汇集创建原始资料，撰写创建报告，形成成果系列，开拓出更加宽阔的特色创建之路。

推广特色学校创建成果，申报评比特色学校创建先进学校。

结合各阶段实际，组织开展经典作品钢笔字竞赛、书画展评、手抄报展评，组织教师撰写“我谈经典”、“经典给我的教育”读后感和相关交流会，对经典诵读活动的开展进行经验交流和指导。

五、创建策略及措施

（一）明确目标，统一思想，提高认识。

全体师生必须明确经典诵读对于培养师生的人文素养、提高师生的道德品质素质所具有的重要意义，以及学校特色创建的目标及方向。

（二）健全组织，加强培训，完善保障体系。

1、建立健全特色学校创建组织，加强教师的业务培训，在方式方法、策略手段方面要提出较为明确的保底要求，为特色创建提供基本保障。

2、学校在时间及条件方面要给予充分的保证，确保每周乃至每天学生的诵读时间，确保学生有诵读的文本材料。

3、营造适于学生阅读、触动学生心灵的校园文化环境。

学校要营造以爱国经典诗文为主题的环境。

使学生在充满书香的环境之中，不知不觉地向往传统文化经典诗文，从而受到人文精神的熏陶。

（三）以活动为载体，促进学校特色发展。

（四）以科研引路，唱响特色教育的主旋律。

让师生走进名著名篇，探索教师阅读习惯的培养途径；

探索学生阅读习惯的培养措施，以营造充满书香的校园诵读经典的时间：

每天保证学生有40分钟的诵读时间。

每节语文课前的三分钟，语文早自习，语文兴趣小组活动时间和每周一节的诵读课或欣赏课。

（五）诵读的内容

以《弟子规》、《三字经》和四书五经等优秀、经典篇目为主，以《语文课程标准》“优秀诗文背诵推荐篇目”为基础篇目，再选择唐诗宋词中的经典名篇，分级段循序渐进地引导学生领略中华传统文化的博大精深。

本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则，分年级、分阶段进行经典教学及赏析。

由学校选择必背篇目和推荐篇目的教材作为校本课程使用，根据不同年级学生的不同年龄特点诵读不同篇目、内容的传统经典作品。

采用弹性学习方式，重在熏陶感染，熟读成诵，积淀语感。

（六）具体措施：

让经典进校园，让先进的教育理念进课堂，从校园文化建设入手，营造特色教育氛围，追求使每一位教师和学生和谐发展的教育境界。

通过学经典、诵经典、唱经典、写经典、画经典，做有个性的、有特长的、品德健全的好学生。

1.班级方面：

（1）通过开展竞赛，激发学生的热情。

每天中用一节20分钟时间的诵读课，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。

擂台赛的内容可以是可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是各种经典方面的游戏。

在开展活动过程中，各班级要结合本校实际制定出相应的奖惩措施，以推进此项活动的深入开展。

（2）开展课前一吟，熟读成诵的活动。

为减轻学生背诵经典的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

（3）开展举办经典学社，学以致用的活动。

即吸收对经典兴趣特别浓的学生为学社学员，并由教师组织他们开展种类活动。

（4）开设经典文化角，为学生提供舞台。

为给学生提供用武之地，全校每个班级开设“经典”园地。

各班级每周在教室的文化角抄录30-50字的经典著作，供学生到校后每天诵读。

（5）组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。

并让学生根据经典进行编写手抄报。

2.学校方面：

（1）创设古香古色古典的校园环境，让学生耳濡目染经典文化。

建设好学校经典文化长廊，让每一面墙壁说话，让每一个角落都说话。

办公室、教室的走廊等处要配臵有优秀经典的字画，办公室、教室布臵既要规范又具古典古香古色，为师生课余诵读经典提供文化情境。

开辟有经典字画展览、各项经典诵读评比结果的宣传栏。

充分发挥广播和古典音乐的熏陶作用和功能。

增添古典的校园文化氛围，充分利用好校园每一地方，营造得体、浓郁的经典文化氛围。

充分利用好中华传统节日文化内涵进行经典经典诵读和实践体验，开展系列化的亲情教育主题活动。

培育学生丰富情感，提升学生美好情操。

定期、定时在广播室播放古典音乐，向全校师生推荐优秀经典的朗诵作品，加大学校的宣传力度，提供教师学习、自我提升的平台。

学校利用可以利用的空间和角落，用经典、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。

教室环境也要体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级开辟有诗园，内容是展示学生阅读经典的活动成果，包括经典书法展、读后感，手抄报等等。

（2）充分发挥广播和古典音乐的熏陶作用和功能。

增添古典的校园文化氛围。

在每周的红领巾广播中，由负责播音的班级按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，通过这个活动，培养学生节律美读的能力，使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

（3）组织开展手抄报比赛，让学生在精选经典、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。

（4）充分利用好校园每一地方，营造得体、浓郁的经典文化氛围，在每期的校园宣传栏里，开辟有经典字画展览，都刊出一首或两首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比，各项经典诵读评比结果的宣传栏

（5）学校每学期要开展一到两次以上的大型“诵读经典”活动。

这些活动有诵读会（内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等）；

经典表演；

经典图展；

经典书画展；

经典接力赛等。

活动结束后评选优秀班级和选手。

每学期进行一次经典方面的竞赛，出一定数量的经典方面的题目，以竞赛促使学生扩大经典的诵读量，改变学生"

读好语文书就行"

的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的熏陶。

（6）每学期举办一次大型的经典诵读活动。

通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗经典的热情。

（7）在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。

（8）开展诵读研讨会和征文比赛。

为探究经典教学规律，摸索经典诵读的形式，学校每学期坚持举行“经典教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看经典”、“我谈经典”、“我及经典”等征文比赛，积极引导全体师生为开展经典诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。

（9）每学期以班级为单位，办一期经典手抄报，版面为8开，各班向学校上交10份优秀小报。

让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，每学期学校开展一次综合展评活动学校评选出最佳手抄报。

重点组织指导学生编写手抄报。

精选经典，设计版面。

（10）学校成立考核组，对各班级的经典诵读情况进行专项检查、督促、评估、奖励。

在诵读经典的基础上，把诵读活动引向深入，及育人紧密结合起来，诵千古经典，做美德少年。

大力倡导学生参加经典考级活动和各级比赛。

3.学校诵读的评价：

（1）必背篇目要一一过关，导读教师要做好相关记录，在必背基础上采用段位评价（即诵读达到一定量的学生按段位进行嘉奖，达到一定段位的可以获得相关的荣誉），学校考查组将不定期进行抽检。

（2）生生之间、班及班之间开展诵读比赛活动，形成你追我赶的局面；

充分利用音乐、舞蹈、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读；

学校在每月末的集体诵读中展示诵读成果、表彰先进班级和个人。

（3）多方式、多途径为学生搭建运用的平台，每学期要举行两次关于经典渗透、运用的系列主题活动。

4.特色学校创建的相关要求

⑴为创设良好的特色学校创建氛围，德育组在组织各类活动时，都要以“植民族文化之根，塑民族文化之魂”为主线，统一安排及布臵。

为了便于统一管理，除了课本必读必诵经典外，学校将根据各年级特点和年龄特点，采取下要保底、上不封顶的原则制定出各个年级诵读的经典必背篇目和推荐篇目以及数量。

统一编排各年级课外必读必诵篇目，作为校本教材，并将校本教材的使用及落实情况作为考核，检查各班级开展此项活动的主要依据。

⑵开展经典诵读要和教师读书活动结合起来，探索教师阅读习惯的培养途径，向教师推介“教师必读10种”。

要求教师每周到图书室学习一节课，写读书笔记，每月第一周的星期一教师例会，利用20分钟时间开展教师读书交流活动，向同事推荐好书，教师互相交流读书体会，请学有收获的教师介绍读书和学以致用的体会。

力求在教师队伍中营造学习的氛围，研讨的氛围，以提高教师的文化底蕴，促使教师更具有人文精神。

⑶在开展经典诵读活动过程中，要积极探索学生阅读习惯的培养措施，及语文课经典诵读及欣赏课结合起来，探索实施经典诵读的最佳效果和有效途径。

⑷提供良好书源：

让学校图书室、班级图书角、家庭小书架成为学生阅读的书源。

每个班级开展读书比赛活动。

创设宜人的读书环境--营造读书氛围，建立读书奖励基金；

设立“三读”时间：

晨间朗诵读、午间交流读、睡前放松读；

倡导三个“共读”：

同伴共读，师生共读，亲子共读。

向学生推荐的“小学生必读书50种”，每月每班开设一次书刊阅读课。

⑸开展经典诵读活动，要和“打造书香校园活动”相结合，开展“好书天天读”活动。

指导学生广泛阅读古今中外的经典作品。

学校画出表格展出每个学生的阅读的进展、进步情况（二年级以上学生都要摘抄读书笔记，根据笔记或背诵情况，学生将所读的书名贴到读书板上）。

班级要制定营造书香班级计划，各班要让学生每天利用晚上睡觉前时间进行20分钟的阅读；

每周背诵200字左右的经典作品或3-5首古诗和一句名人名言。

每月教师要带学生到图书室上一节阅读课。

每学期学生要读2本左右的好书。

利用综合活动时间开展一次班级读书交流活动，评选读书之星。

⑹每学期都开展丰富多彩的经典诵读节活动：

在经典诵读节中开展“我及经典”、“我看经典”的征文活动、开展演讲比赛，星级读书学生、书香班级、书香年级的评选等活动，邀请家长参加，让老师、学生及家长共同探讨读书的乐趣。

⑺为展示学生经典诵读成果，要读写结合，引导学生写随笔周记。

鼓励学生阅读后先进行仿写、模写，再独立写。

引导学生用心观察生活，用笔记录自己的成长过程，记录生活中的真、善、美等等。

力图通过指导学生阅读民族的经典作品，培养学生阅读的兴趣及习惯，让书中的美好因质潜移默化，以弘扬民族精神及中华传统美德，培养学生的爱国主义情感及做人的美德；

通过指导学生阅读国外的经典作品，使学生有开放的心态及视野，感受到真、善、美是全人类共同的追求。

同时也在阅读中提高写作能力及文化底蕴。

让学生及书本为友，及大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。

⑻为了使经典特色学校创建活动深入持久的开展下去，成立特色学校领导组织和专项推进组织，制定出切实可行的具体实施方案，进一步明确任务和分工，将任务目标落实到每个人，以保证特色学校创建活动的有效实施。

六、活动形式

“一日两诵”

（1）晨诵。

学生每天早晨一到校立即开始晨诵，即自由诵读诗文。

早读铃声响后，利用20分钟时间集体诵读经典诗文。

（2）晚诵。

放学前20分钟，班级自行组织学生阅读。

七、创建成果形式

成果展示方式包括实验方案、校园环境、学生活动（经典诵读、唱诗、演诗、书诗画词、习作）、教师论文等。

营造书香氛围，搭建师生读书交流的平台。

学校将于每年的3、9月份文明礼貌月组织《弟子规》唱诵和感恩励志歌曲合唱比赛，每年的4、10月底组织传统经典诵读展示。

八、高山镇中心小学经典诵读特色教育学校建设领导组织

组长：

侯占云（校长）全面负责学校特色建设工作。

副组长：

申瑞航（副校长）负责学校特色建设工作的协调、统筹、督促检查。

成员：

王占芳、王武伟负责学校特色建设工作的宣传动员和方案组织工作及学校特色建设中物质文化建设和后勤保障工作。

2016年9月