苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案Word文档下载推荐.docx
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（方法小贴士：
联系上下文理解）
温馨：
明媚：
饱览：
浩瀚：
胸襟：
沃野：
[预习反馈]
1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。
（等第：
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]
1、初读诗歌，讨论交流：
这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：
第一部分（
）
第二部分（
第三部分（
2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？
怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？
3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？
4、本首诗在写作上有什么特点？
[当堂检测]
1、字形辨析。
拔（
敞（
锦（
撒（
拨（
蔽（
绵（
散（
2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对（
） 明媚的早晨对（
） 挺拔的翠竹对（
） 果园的丰收对 （
[预习作业]
1、记诵：
有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、练笔：
摘抄诗歌中的拟人句，尝试写几句。
3、思考：
课后作业第4题。
作业评价：
（业面：
业绩：
《去打开大自然绿色的课本》（第二课时）
1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
指导背诵课文。
2、从本文中学习诗歌的写作特点，学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。
3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
1、每组派代表读自己喜欢的段落。
（提示：
注意读出感情）
2、试背课文。
3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？
其中“打开”是什么意思？
“大自然”与“课本”有什么相似之处？
组内讨论。
（一）仔细阅读课文２、3小节，讨论交流：
（1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（
），松柏的（
），（
）的丰收，（
）的耕耘。
（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？
我们应该以（
）的语气来读。
在重读的词语上做标记。
（3）细读第3节，它主要运用了（
）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（
）的特点和对少年朋友的（
）。
（4）抓住事物特点仿写：
A、翠竹的挺拔,松柏的苍劲.
小草的（
梅花的（
B、果园的丰收,沃野的耕耘.
森林的（
河流的（
（5）、“洋溢”的意思是（ ），请用“洋溢”写一句话：
（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：
（1）细读第4、5节。
祖国的山水、天地有什么特点？
联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。
用学过的成语诗歌来赞美一下：
（2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了自然发出的召唤，分角色有感情地读一读。
（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？
[当堂检测]
1、本文上一首清新明快的现代诗。
诗人（
）以敏锐的目光捕捉了大自然的（
），以细腻的笔触展现了大自然的（
号召我们少年儿童（
2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（
3、课文第四自然段采用了（
）、（
）修辞手法，使诗的语言（
），诗的开头和结尾的特点是（
），其中的妙处是（
4、祖国（
）绿色的大门，给孩子们一片（
去吧，去呼吸山水间（
），去吧，去打开大自然（
这段话即是文章的开头，也是文章的（
），让人们感受到（
）的美好、神奇，召唤着人们去（
[知识积累]
正确、流利、有感情地背诵这首诗歌
[我的收获]佳句集锦：
[课后作业]
1、描写自然风光的成语：
2、仿写诗句，例：
青山说：
攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
（小鸟说）：
（飞翔吧），（飞向
）！
（沃野说）：
（
吧），（
3、学完这课，你想到了那些名言?
A:
B:
C:
《装满昆虫的衣袋》（第一课时）
3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。
、
1、科学家卡片：
亨利•法布尔（1823—1915）法国著名科学家、科普作家。
生于农民家庭，从小生活极其穷困。
他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。
法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。
b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
e、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。
栖（qīxī）囊（nāng
rāng）
察（chá
cá
）
着迷（zhá
o
zhe）
笼罩：
鸟栖虫居：
穿梭：
兴致勃勃：
敏捷：
满载而归：
1、初读课文，讨论交流：
这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容：
2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？
A
B
3、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？
1、多音字组词：
恶è
（
背bè
i（ ）
载zǎi（
wù
bēi（
zà
i（
2、字形辨析。
纺（
妨（
圾（
择（
防（
访（
极（
泽（
3、填上合适的词，让表达更生动。
）地责备
）的螺壳
）鸭子
）地捉住
）的游鱼
）蝴蝶
）地观察
）的蠕虫
）贝壳
1、研读：
有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。
2、积累：
画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。
《装满昆虫的衣袋》（第二课时）
1、
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、
2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。
3、
3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。
1、交流读文后画出的精彩句段，说说自己的读后感悟。
2、思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？
其中“衣袋”在文中出现了几次？
从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？
A、有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。
“嗬！
真漂亮！
”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。
这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
法布尔高兴极了。
他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。
1、读了这段文字，从“掠”可见小甲虫飞行的速度（
），
他能很快地发现它，并能（
）地捉住它，说明（
2、从（
）这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（
3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的（
）之情。
B、法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
1、读父母责骂法布尔的段落，思考自己从中读懂了什么？
2、用
画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。
从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的（
3、描写父母的语言态度极其严厉，反而更加体现出
像这样的描写，我们称之为“
”。
1、本课记叙了（
）的故事。
从而激励我们（
），全文的中心句是（
2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为（
3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列，应该是（
）；
“责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列，应该是（
4、想象人物说话的神态、动作、语气，填上合适的词。
①、“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！
”法布尔（
）说。
②、父亲（
）说：
“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾玩！
”
③、母亲（
“捡石子干什么？
④、法布尔（
“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊！
5、按要求写句子。
例：
纺织娘在叫。
拟人句：
__________________________
这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
仿写：
）比（
）还要（
[知识积累]搜集有关“观察发现、执着探究”方面的名言警句，记诵积累。
[我的收获]从法布尔身上，我们学到了：
1、照样子写词语：
甜滋滋：
、
鼓鼓囊囊：
鸟栖虫居：
2、读完课文，法布尔的哪些精神品质令你敬佩？
，请你写一段颁奖词：
3、课后阅读《昆虫记》
《变色龙》（第一课时）
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
1、搜集变色龙的图片、资料。
变色龙的资料简介：
变色龙大约有85中，亚洲南部的体长25厘米。
它体内有
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