福建省初中学业考试大纲文档格式.docx
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试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。
5．开放性：
适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。
三、适用范围
全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。
四、内容目标
1.对考试能力的要求
（1）识记能力：
再认知识；
辨识事实性证据；
描述事物特征。
（2）理解能力：
举例说明知识；
对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
（3）实验与探究能力：
正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。
（4）信息处理能力：
能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。
（5）应用能力：
在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
（6）评价能力：
能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
2.对考试目标层次的要求
（1）Ⅰ：
对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
（2）Ⅱ：
理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
3．对考试知识内容的要求
主题一、科学探究
知识内容
要求
1-1提出问题：
能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题
Ⅱ
1-2作出假设：
应用已有知识，对问题的答案作出可能的设想
1-3制订计划：
拟订探究计划；
列出所需要的材料与用具；
设计对照实验，控制单一变量，重复多次实验
1-4实施计划：
收集可靠的证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性
1-5得出结论：
用多种方式来描述现象，分析和判断证据、数据，得出结论
主题五
五、考试形式、时间
1．考试形式：
闭卷、笔试。
2．考试时间：
60分钟。
六、试题难度
合理安排试题难度结构。
易、中、难试题的比例约为8﹕1﹕1。
考试合格率达80%。
七、试卷结构
1．题量
笔试部分总题量为35～45题。
2．题型
笔试部分为单项选择题、非选择题。
3．分值比例
试卷满分为100分。
其中选择题、非选择题各占50%。
八、题型示例
1．选择题：
例1：
生命活动的基本结构和功能单位是
A.细胞
B.组织
C.器官
D.系统
答案：
A
试题分析：
本题属于容易题，考查的是识记能力，考查的知识点是主题二中“阐明细胞是生命活动基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅰ层次。
本题考查的是主干知识，题干与选项构成一个完整的概念，属于概念的简单再现，对学生准确掌握生物学概念，学会科学严谨表述有重要意义。
例2：
下列特征中，与家兔食草生活相适应的是
A．门齿、犬齿都很发达
B．后肢比前肢粗壮
C．神经系统发达，反应灵敏
D．盲肠发达，能消化植物纤维
D
本题属于容易题，考查的是理解能力，考查的知识点是主题八中“概述脊椎动物类群中哺乳类的主要特征”，考查的层次是Ⅰ层次。
题干设置相对简单的情境，须根据相关知识，进行分析，从题目所提供的特征中选择符合题意的选项。
例3：
下表表示的是小明对八种动物进行的简单分类，他的分类依据是（
）
类
别
一
二
燕子、青蛙、野兔、鱼
蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、虾
A．水生还是陆生
B.有无脊柱
C．体温是否恒定
D.是胎生还是卵生
B
本题属于中等难度题，考查的是应用能力，考查知识点是主题八中“根据一定的特征对生物进行分类”，考查的层次是Ⅱ层次。
题干设置新情境，提供一些学生比较熟悉的生物，要求学生在理解生物分类的基础上，提出具体的分类依据。
非选择题：
例4：
（连线题）用直线将细胞的结构与其主要功能连接起来。
细胞膜
合成有机物
细胞核
进行物质交换
叶绿体
细胞生命活动的控制中心
线粒体
细胞呼吸的主要场所
（略）
本题属于容易题，考查的是理解能力，考查知识点是主题二中“阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅱ层次。
需要考生在掌握细胞结构的基础上进行判断，考查考生对细胞结构与功能的理解。
例5：
（判断题）1850年时，英国曼切斯特地区山清水秀，树干上有大量的浅色地衣，栖息着大量浅色桦尺蠖。
随着工业的发展，树干上的地衣被煤烟杀死，树皮被熏成了黑褐色。
下图所示的是1850年和1950年曼切斯特地区黑色桦尺蠖和浅色桦尺蠖数量比例。
结合图文，判断下列两个叙
述的正误。
（正确的打√，错误的打×
（1）1850年，黑色桦尺蠖更容易被天敌发现。
（
（2）1950年时，浅色桦尺蠖更适应环境。
本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力和理解能力，考查知识点是主题八中“概述生物进化的主要历程”，考查的层次是Ⅱ层次。
试题利用真实的事件、数据作为情境，要求学生依据相关信息进行分析、推测，并做出评判。
例6：
右图的曲线表示植物在不同光照强度下吸收二氧化碳的情况（不考虑
温度因素），下列分析不正确的是
A.
I点光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的释放量
B.
J点光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的释放量
C．IJ段表示随着光照强度增加，光合作用增强
D．HI段表示植物只进行呼吸作用，呼吸作用增强
本题属于稍难题，考查的是信息获取能力与应用能力，考查知识点是主题四中“阐明绿色植物的光合作用”和“描述绿色植物的呼吸作用”，考查的层次分别是Ⅱ层次和Ⅰ层次。
题干利用比较抽象的数学模型考查学生对相关知识的应用。
例7：
下图是人体部分生理活动示意图，其中A、B、C、D代表相关物质，请据图回答。
（1）①是指气体进出肺的通道，叫做
。
吃进的食物和吸入的空气都要经过一个共同的器官，该器官叫
（2）
A是经小肠吸收的
物质，它由血液中的
运输。
（3）物质B进入人体后，在血液中主要依靠
（1）呼吸道咽
（2）营养血浆
（3）红细胞（或血红蛋白）
本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力，考查主题五中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。
本题以简洁明了的呈现方式，考查考生从对图中信息的读取、分析的能力。
将人体各系统的重要结构与功能进行综合的归纳，考查考生对重要概念的理解。
例8：
为探究“影响霉菌生活的非生物因素”，将一个刚蒸好的馒头平分成重量相等的三块，取其中一块进行烘干，设计三组实验如下：
组别
C
实验材料
馒头块
干馒头块
方法
在相同环境下置于空气中暴露60分钟后，将馒头块放入塑料袋中，结扎袋口，置于不同温度条件下，五天后记录实验现象。
温度条件
25℃
4℃
实验现象
长出大量霉菌
没有霉菌
（1）此实验探究的变量有
个。
（2）若探究“温度对霉菌生活的影响”，应选择
和
进行对照实验。
（3）根据以上实验现象可推测，C组中馒头块没有长出霉菌的原因是
含量少。
（4）在生活中，为了延迟馒头霉变，将其放入冰箱中保存，这属于食品保存方法中的。
（5）为了避免偶然因素对该实验的干扰，使实验结果更科学可信，我们应该
（1）2
（2）A组
B组（3）水分（4）低温保存法
（5）进行重复实验
本题属于中等难度题，考查的是实验与探究能力，考查主题一和主题九中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。
设置真实的科学探究情境，考查考生对科学探究的一般方法的掌握情况。
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