苏教版初中语文七年级上册作文教案 全册Word格式.docx
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（1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种反应的原因。
（2）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。
感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。
（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。
六、范文引路：
（见教科书）
七、构思拟稿。
师巡查并个别指导。
八、改稿誊抄。
七年级（上）作文导写
（二）交代清楚记叙要素
交代清楚记叙要素
l、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。
2、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。
训练重点：
1.清楚交代记叙的要素
2.记叙的“经过”要具体
训练难点：
合理运用描写的方式。
《一件事》（要求学生能完整清楚地叙述一件事）
训练时数：
二教时
有这样一件事：
前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：
通知
我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！
班委会
9月23日
这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。
同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？
明确：
因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。
其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？
今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。
板书：
训练点：
交代清楚记叙要素
目标要求：
1．了解记叙的要素
记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。
这是一种最常用的表达方法。
无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。
掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下：
时间：
事情发生在什么时候？
时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
地点：
事情发生在什么地方？
地点包括事件发生的环境、状况和气氛。
人物：
事件涉及哪些人物？
因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。
事件的起因、经过和结果：
事情是怎么发生的？
发生的经过如何？
结果如何？
这些是记叙文的三个重要环节。
好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。
事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。
记叙文记事六要素，大家千万要记住。
文章要具体，主题才突出。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，
第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。
2．出示范文，尝试找出文章的几个记叙要素
《尝试》
人如果没有尝试就什么都不可能学会，所以一生中每个人都会经历无数次的尝试，我也不例外。
而在这数不清的尝试中，有一次令我至今难忘，而且它会使我永难忘怀。
那是在高二暑假里的一天，爸爸由于晚上忘关窗户而感冒了，体温升到了三十八度多。
当时只有我一个人放暑假在家，虽然爸爸是医生，但看他那难受的样子，我还是觉得手足无措。
“去医院吧？
”我征求爸爸的意见。
“不用，去医院只不过开些药，打一针。
药咱家有，只是这针我没办法自己打。
”爸爸沉思了一会儿，忽然抬起头看着我说：
“你给我打针吧！
”我被爸爸的话吓愣了——虽然我从小就想当医生，而且我还知道不少医学方面的知识，但我从没给人打过针呀！
“我……我给您打？
可我不会呀！
”“没关系，我教你，很容易的。
”还没等我点头，爸爸就拿出一次性针管，酒精、碘酒、药棉和针剂，“我说，你做！
”爸爸命令着。
真的要给爸爸打针？
我犹豫着。
这打针可不是闹着玩的，要是打不好一定很疼，那……“开始吧！
”爸爸的话打断了我的思绪，原来他已经准备好了一切：
药棉三块，一块蘸了酒精，一块蘸了碘酒，另一块是干的；
药水已被吸进了针管。
爸爸指着打针的合适位置发令了：
“在这里先用碘酒药棉由里向外圆圈式散开消毒，再用酒精棉消毒，也这么做。
记着由里向外，不可来回擦。
”我小心翼翼地做着这一工作。
“然后拿过针管来，用左手拇指、食指绷住一块皮肤，将针竖直，迅速地扎进两指间的肌肉中去。
”
爸爸的话说完了半天，我仍是举着针管不敢下手。
我的手一直在颤抖，无论如何也稳定不下来。
“怎么，连针都不敢打？
要是这样你怎么当医生，将来怎么给病人做手术？
勇敢点儿！
”“好！
”我下定决心，将针扎入了爸爸的肌肉中。
“好的，再慢慢将药水推出去，对……，好，再把针拔出，同时用干药棉按在针眼上……”终于，我完成了这项“艰巨”的任务，这时我才发现汗水从我额头上淌了下来。
后来，爸爸的病好了，我感到万分高兴，因为这里有我的功劳！
而且，这次学习打针不仅锻炼了我的胆量，也让我学会了鼓足勇气去做我应该做的事。
“好的开始是成功的一半”，只要鼓足勇气去做就有机会成功。
这次打针虽只是个小小的尝试，但它让我悟出了很多道理，这些道理给我后来的生活带来很大的帮助。
同学们，都去尝试吧，尝试一切你该做却又不敢做的事，只要你认为是对的，就应该努力地试上一试，你会获得意想不到的收获。
记叙的六要素：
时间——高二暑假里的一天；
地点——家里；
人物——“我”和爸爸；
事件——尝试给爸爸打针；
原因——爸爸体温升到三十八度多，当时家里只有“我”一个人可完成此项任务，爸爸是医生，可以指导“我”打针；
结果——“我”完成了这项艰巨的任务，并且悟出了很多道理。
一件小事
①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。
可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：
“孩子，你是不是要吃面?
”“可是，可是我忘了带钱。
”她有些不好意思地回答。
“没关系，我请你吃。
④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。
她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。
“你怎么了?
”老婆婆关切地问。
“我没事，我只是很感激!
”．她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。
可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!
⑤老婆婆听了，平静地说道：
“孩子，你怎么会这么想呢?
你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激呢？
你怎么还要跟她吵架?
⑥女孩愣住了。
⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去，当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：
“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!
⑧这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!
小结：
同学们在写作文时如果能清楚地认识记叙文的要素，就能避免作文中出现了结构欠完整、叙事不清楚、中心不明确等问题了。
同学们要把文章写好，叙事的要素就一定要熟记，否则少了什么时间或地点，事情发生的原因和经过也不清楚，文章就自然不具体了。
3.灵活交代记叙要素
六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。
①时间1．太阳出来罗……喂，喜洋洋……罗……喂。
（早晨）
2．我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。
（冬天）
3．家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。
（春节）
可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。
②地点1．看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。
（医院）
2．山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
（山区）
文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。
这其实也是暗示了作品中的地点和人物。
③人物记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。
“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。
下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句？
1．“现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
”（板书：
外貌（肖像）描写）
2．“上帝，这衣服多么合身啊！
裁得多么好看啊！
”大家都说，“多么美的花纹！
多么美的色彩！
这真是贵重的衣服。
语言（对话）描写）
3．“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……”（板书：
行动描写）
4．“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？
”我内心这样想着。
“算了吧！
我还是放弃！
”我想“我该坐下了。
心理描写）
这样看来，人物描写有：
外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写（正面描写）。
（板书：
直接描写（正面描写））
除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写（侧面描写）（板书：
间接描写（侧面描写））。
《街头见闻》
下午，在放学回家的路上，我看到了一个可爱的小女孩。
她看上去只有六、七岁，红润的脸庞上，有一双明亮的小圆眼睛，翘着小鼻子，穿着一件花毛衣。
她手里拿着一封信，蹦蹦跳跳地跑到邮筒前，信上的字迹歪歪扭扭。
她踮着脚尖，刚要投入，忽地又把手缩了回来，用小手轻轻地抚摸着信封。
而后，她又踮起脚，当她再一次投放的时候，她又犹豫了。
接着，她又把信很快地抽了回来，在信封上面轻轻地吻了一下，才投进信筒。
之后，才蹦蹦跳跳地跑远了，一个小花点消失在我的视野里。
我猜测着，她的信是寄给谁的呢？
但我深信，无论是寄给她远在外地的父母，寄给抚养她长大的奶奶，还是寄给她的伙伴，她的真挚的感情，都会使那个人感动的。
她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗？
点评：
这篇片断把小女孩投信时，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描绘得惟妙惟肖；
小女孩纯真的感情，着实令人感动。
这个小片断虽不足四百字，却像一幅画面，展现在读者面前，颇有感染力。
这是作者细心观察、用心体会生活，并按老师要求认真写作的结果。
④事件的起因、经过、结果
事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。
有时，重要的细节要具体叙述或描写。
人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。
这就是对事件的原因和结果要有所交代。
交代要素，不能像答题一样呆板，要根据情况灵活掌握。
一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代读者就明白的，可以省略。
对于时间、地点的交代，也并不一定是直接写几月几日几时，某省某市某区，有时候，还可以通过写自然景物的变化、特征，将时间或地点间接的表示出来。
在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
总结：
我们在写记叙文时应该灵活地交代“六要素”即“时间”、“地点”、“人物”事件的“起因”、“经过”、“结果”。
事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过和结果。
所以在记叙事情的时候，要把事情的来龙去脉、前因后果交待清楚，也就是把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
四、友情提醒：
注意点：
1注意记叙的顺序，否则使人感到杂乱无章，文章欠自然清楚完整。
2注意记叙的人称，恰当地使用和变换人称。
3注意记叙的详略得当，要根据表达中心的需要，从内容上分清主次，明确重点。
对那些最能表现中心思想的材料要详写，而对那些起辅助作用的材料要略写。
选用材料不分主次，使文章平板滞闷，难以突出主题。
4注意记叙的具体生动，事情的过程叙述应具体完整，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。
五、实践训练：
同学们，伴随着你们的成长，一定经历过许许多多的事情，有开心，有失望，有催人奋进的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事……请用你的慧眼撷取一件你最想诉说的，以《一件事》为题，用你流畅的文笔清楚地告诉大家吧。
要求；
（１）在空格处可填词语或词组等，注意题目的完整通顺。
（２）清楚并灵活地交代记叙的要素
（3）记叙的“经过”要具体生动
（4）500字左右。
六、构思指津：
1.要认真审题。
2.记事要清楚。
3.叙述要生动
七、范文引路：
一件令我高兴的事
学校举办校园文化节，要求各班准备几个节目参加汇演。
作为文娱委员的我，正在为没人报名发愁。
一天下午，刚放学，我正在收拾书包准备回家。
“媛媛，”一个细小的声音在我耳边响起，“我可以参加文艺节目排练吗？
”我扭头望去，看见周丽诚恳而又有些不好意思地站在我面前。
望着她那秀丽的脸盘儿，苗条的身材，我赶忙点点头：
“行啊，我正愁没人呢。
你这样的身材，跳舞最合适了。
”她高兴得拉住我的胳膊直摇。
我很高兴，终于有人主动报名参加了。
我想，她既然这么主动积极，跳舞肯定会不错的。
但是，事实与我猜想的却有些不一样。
等到所有的动作定下来并连贯起来后，大家发现周丽的舞跳得并不理想，手和脚总不能很好地协调起来。
这时，正巧人多了一个。
要去掉的肯定是跳得不太好的。
可这叫我怎么开口对周丽讲呢？
这也许对她是一个挺大的打击。
我不敢也不愿对她说，因为我同样受不了别人对我自尊心的伤害。
为了大家，为了班集体，我不得不硬着头皮和几个同学一起向她挑明了这件事。
果然，她的脸色立刻阴沉了，一声不吭，默默地收拾着自己的东西。
开始，她还只是低头不语，到后来竟伤心地哭了。
在场的几位同学都在不停地劝她：
“周丽，别难过了，下个月的英语节目竞赛，我们选你参加。
”不料，这一说，她哭得更伤心了。
只见她一把抓起书包，冲出教室，冲出校门。
那远远传来的哭声，揪着我的心，我难过极了。
第二天，我来到学校，仍然带着深深的内疚。
心想这星期，她不会理我啦。
可出乎我的意料，第三天下午的课外活动课，我们排练节目时，她又来了，还抱着一架台式录音机。
大家围上去一看，她手中还拿着我们的舞蹈“小女孩拾蘑菇”的磁带呢！
在大家的共同努力下，我们班的舞蹈“小女孩拾蘑菇”获得了一等奖。
我非常高兴，既为班上取得了好成绩而高兴，更为周丽同学的热心、真诚而高兴；
我为班上有她这样的同学高兴，更为我们同学之间诚挚而可贵的友谊而感到自豪。
简评：
文中所记之事，确实是令人高兴的事情。
周丽同学主动报名参加排练，令“我”高兴；
周丽同学关心集体、真诚待人，令“我”高兴。
文章的几个记叙要素交待得清清楚楚，时间、地点、人物一目了然，起因、经过、结果有头有尾。
细节描写、心理描写比较成功，结尾处议论抒情感情真挚。
美中不足的是，周丽的思想转变过程交代不细，有些突然。
但纵观全文，仍不失为一篇较好的记事文。
一件童年趣事——吃西瓜
孩提时，我是多么天真、幼稚啊！
每回想起那时的情景，我都时时不禁哑然失笑。
其中有一件趣事，我至今还记忆犹新呢！
那时我才5岁，是个胖乎乎的小女孩，对周围的事物，似懂非懂，总觉得新鲜、好奇。
夏天的一个中午，天气特别闷热，太阳烤得地面几乎要冒烟，树上的知了叫得人意乱心烦。
唉！
这时能吃上块西瓜，那该多好啊！
真是无巧不成书，瞧，心里正想着西瓜，西瓜就来了，只见隔壁的张阿姨捧着个大西瓜进了我家的门。
“大姐，我送西瓜来了。
”张阿姨高声道。
妈妈闻声从里屋出来，惊喜道：
“妹子，麻烦你啦！
来来来，快快坐下。
”我也在一旁高兴地嚷嚷：
“噢——，有西瓜吃喽——；
噢——，有西瓜吃喽——；
噢——，……”逗得张阿姨哈哈大笑。
不一会，妈妈端出一盘切好的西瓜。
我一看到那一片片鲜红鲜红的西瓜，口水就禁不住流了出来，于是抢上前去，捧起一块就啃，三口五口就啃完一块，接着，又捧起一块，又捧起一块……看着我的这副馋相，妈妈和阿姨又哈哈大笑起来。
突然，阿姨停止了笑，很惊奇的盯着我说：
“小胖子，你吃西瓜怎么不吐籽儿呀？
”我一听愣了，抬起头，傻乎乎的望着她。
阿姨一本正经的看着我，郑重其事的说：
“告诉你，要是把籽儿吞到肚子里，赶明儿籽儿就会在你肚子里发芽，到时你的脑袋顶上就会长出一根瓜秧来的。
”“你……你骗人！
”我慌了，手不由的摸了摸脑袋。
“谁骗你？
不信？
你问你妈好了。
”我看看妈妈，妈妈使劲捂着嘴在点头。
于是，我想信阿姨说的是真的，肚子也仿佛开始疼起来，我不由得心中害了怕，要是……要是……想着想着，我“哇”的哭了起来。
此时，妈妈笑得前仰后合。
阿姨连忙搂过我来，“小胖子，别哭啦。
只要你先把眼泪擦干，今后吃东西不要大口猛吞，要细细的嚼慢慢的咽，晚上睡觉前多喝点开水，瓜秧就不会从你脑袋顶上长出来。
”我擦干了眼泪，分别给阿姨和妈妈各端上一片西瓜，然后自己也端上一片西瓜，规规矩矩的坐着慢慢的吃。
直到吃完了瓜，我还看见妈妈在偷偷的笑呢。
现在，我明白了，妈妈和阿姨是和我开了个玩笑。
如果再遇见张阿姨，我还要找她“算帐”呢！
八、构思拟稿：
九、改稿誊抄
七年级（上）作文导写（三）巧妙剪裁详略得当
巧妙剪裁详略得当
1、在叙事过程中,如何选取材料?
2、在叙事过程中,如何使材料详略得当？
“童年趣事”为话题
训练过程：
一、评价导入：
前人论及蒲松龄的《聊斋志异》时，曾赞曰“水佩风裳，剪裁入妙”，它从内容和形式两个方面高度赞扬这一古代小说精品的剪裁艺术。
二、相关链接：
1、什么是剪裁？
就是把已有的材料根据中心的需要作适当布局结构，象缝纫师傅一样把材料拼裁出各种不同的款式。
它是作者对作品所用材料的取舍详略、细节的选择和方法的运用。
三、合作探究
一、剪裁体现在哪些方面？
１、选材要严
１、所用的材料必须合乎社会生活。
２、所用的材料必须具有代表性、典型性。
２、细节要细
１、记叙文中，叙事性作品离不开细节的选用。
２、细节的选用、前提是贵在精练、传神、真实。
３、方法要活
叙事的方法很多，如顺序、倒叙、插叙要根据表达的需要加以选用。
４、结构要妙
好的结构有利于表达文章的主题.
５、详略要当
组织安排材料。
即对所选材料进行分析比较，
根据中心，决定其主次详略。
二、详略得当的原则是什么？
1、根据文章中心的需要。
能深刻、生动地
突出中心的，就应该详写，其余的与中
心无关便是次要材料，该略写。
2、根据文章体裁的需要。
记叙文以记人记事
为主，因此，记叙部分要详写，其中议论、
说明或抒情都不能作为重点详写，只能略写。
三、详略得当的重要性是什么？
1、只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才眉目清楚，生动感人。
更好地突出文章的中心思想，
2、文章如果不注意分清主次，不分详略。
那样会出现内容不集中，中心不明确的毛病，整个文章成了流水账。
四、学法指津:
详略得当的方法是什么？
一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。
事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。
当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，起到“绿叶映衬红花”的作
三、要选作最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料要详写。
必要的交代、说明、过渡等跟突出中心思想关系不大，要写得少，写得疏，写得简略，要轻描淡写，但不能不写。
四、记叙描写时，结合抒情，议论的，记叙描写应详写，抒情议论可略写。
运用先倒叙后顺序相结合的，倒叙部分可略，顺序部分可详。
如果当中还安排了插叙。
插叙部分应略写。
写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分就详、写景部分该略，以写景状物为主的记叙文，情景交融，但情是由于景和物而发生的，所以描写景物是基础，应详写。
抒情就该写略写。
有些文章采用总叙，分叙点面结合的方法，那么总叙应详写，其他的方面就应略写。
议论文以论理为主，目的在阐明某种道理宣扬某种主张，所以，议论部分应详写。
五、友情提示:
详略得当的要求是什么？
详写的地步是要做到浓墨重彩，生动具体，详写就要放得开，细致地刻画，充分地发挥。
略写要做到淡笔勾勒，概括精炼，画龙点睛。
六、佳作赏析
范文（略）
七、训练题目
1、《童年趣事》
2、《家乡建湖变了》
七年级（上）作文导写（四）围绕中心选材
围绕中心选材
l、掌握写文章首先要确定好主旨。
2、围绕中心选择好的材料。
合理选材，中心明确。
《那一次，我哭了……》（要求学生能通过事例表现一定的主题。
）
一、故事导入：
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：
你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：
“大师在告诉我：
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；
蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围
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