夜晚的试验.docx

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夜晚的试验

《夜晚的实验》

设计思路：

本篇课文记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过实验揭开蝙蝠夜间飞行秘密的事，表现了他仔细观察、善于思考、大胆实验、造福人类的科学精神。

遵循高年级学生学习语文的特点，我在教学中采取“质疑式探究法”，让学生自主发现问题，以问题为介，多次走进文本，层层深入，充分与文本对话，由表及里，实现三维目标的整合。

教学目标：

●学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，理清记叙顺序，把握故事梗概。

●通过阅读理解课文内容，领悟斯帕拉捷的实验过程是思维的过程，培养学生正确的思维方法。

●借助文本感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆试验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重点：

理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

教学难点：

在读中有所感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,通过朗读感悟，体会人物精神。

教学准备：

教学课件、字词卡片、手电筒、镜子等。

教学过程：

一、激情入境，引入文本

1．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组课件，让学生体会超声波的广泛用途。

（通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。

）

2．你们知道超声波是怎样被发现的吗？

它缘于一位科学家的夜间实验。

3．出示课题：

《夜晚的实验》。

二、扣题生疑，走近文本

1．看到这个题目，你有哪些疑问？

（学生可能会提很多问题。

如：

谁做实验？

为什么在夜晚做实验？

怎样做实验？

实验的结论是什么？

它与超声波有何联系？

等等。

）教师要及时梳理问题。

2．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。

让我们带着这些问题走进课文吧!

三、扫除障碍，走进文本

1．学生自由朗读课文。

要求：

读准字音，读通课文，注意长句的停顿。

2．检查自读效果。

（1）出示字词卡片，检查自学情况，教师相机正音。

（2）指名逐段朗读课文，教师及时正句。

3．再读课文，边读边思考刚才提的问题。

4．交流：

你读懂了哪些问题？

把你在文中找到的依据读一读。

（通过交流，让学生解决“谁做实验”、“做了什么实验”、“为何在夜间实验”等几个浅显的问题，整体把握课文内容。

）

四、读中探疑，深入文本

1．还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。

（1）快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。

（2）默读2—6自然段，填写表格。

实验次序

实验目的

实验内容

实验结果

实验结论

第一次

第二次

第三次

第四次

（3）比较4次实验，讨论：

斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶？

（通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因为在我们的思维定视里总是认为眼睛是用来看清东西，辨别方向的，只有细心观察，多动脑分析，勤于实验，才能发现真正的秘密。

）

2．“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘听’到没有声音的物体呢？

”让我们读读第7—8自然段，细细探明究竟。

（1）引读第七自然段，抓住“斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密”和“促使很多人进一步思考”来体会这一段承接上文、领起下文的过渡作用。

（2）结合“促使很多人进一步思考”和“后来人们继续研究”来体会科学家前赴后继、坚持不懈进行科学研究的精神。

（3）指名读第8自然段，用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。

3．蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了，人们也因此发现了超声波，让我们再次走进课文，去感受超声波的巨大作用。

（1）自读第9自然段，哪些语句具体体现了“夜晚的实验”给人类带来了“巨大的恩惠”？

（2）你们知道哪些地方应用了超声波？

假如没有超声波，会方便吗？

（3）当你们知道这些“恩惠”里有斯帕拉捷的功劳时，想对他说些什么？

（4）齐读第9自然段。

4．斯帕拉捷在实验之前和实验过程中产生了几次疑问？

从中你受到了什么启示？

引导学生讨论交流，然后各抒己见，师生及时评议。

五、设疑生疑，感悟文本

1．是呀，“超声波”的作用真不小，超声波是斯帕拉捷发现的吗？

为什么课文末尾写道“斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢”？

讨论交流，及时评议。

2．师生共同小结：

本篇课文生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，启示我们要想获得成功，努力为人类造福，应该具有善于观察、敏于思考、勇于实践、潜心研究、持之以恒、造福人类等可贵精神。

3．学了这篇课文，同学们有哪些收获、体会呢？

尊重学生的个体差异，让学生各抒己见。

六、自选作业，拓展文本

1．查阅并收集有关发现或实验的小故事，准备活动课与同学们交流。

2．写下你在生活中有趣的实验或发现与大家交流交流。

3．练习复述课文内容。

教学反思：

读书，是培养语文能力和提高人文素养相统一的过程，读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。

要内化语言，首先得加强读的训练，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

针对这篇科普小品文，教学中我注重引导学生读书，让学生在读中自主发现问题，以问题为介，如斯帕拉捷的实验获得了成功，同时也给人们带来了进一步的思考：

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听到”没有声音的物体呢？

抓住问题走进文本，充分与文本对话，由表及里，实现三维目标的整合。

六年级下册阅读教材分析及教学建议

双店中心小学郭彩霞

教材分析

苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。

另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。

本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》基本理念的物化，“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。

其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要依据。

而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数。

当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作。

一、优秀文化的壮丽画卷

本册教材精选的4首古诗词和《三打白骨精》《螳螂捕蝉》《孔子游春》作为精读课文，另外在单元练习中安排的《红楼梦》《三国演义》《西游记》《马诗》《古今贤文》《夏日绝句》和“孔子名言”等内容，连同前11册中的相关篇目，对中华文化的精义作出形象的诠释，对中华文化的主要方面作出扫描式的涵盖。

这种精心构建的文化长廊壮丽而辉煌，使学生在凝眸涵咏中流连忘返，深感中华文化的丰厚博大、源远流长。

中华民族是勤劳、勇敢、智慧的民族。

伟大的民族精神是我们无价的精神财富。

弘扬和培育民族精神已成为苏教版教材的自觉、热烈追求。

抗日战争是中国近代自鸦片战争以来第一次取得全面胜利的民族战争，中华民族的伟大精神是8年抗战强大的思想武器。

“七七事变”，中国官兵不畏强暴、奋勇杀敌，打响了中国抗日战争的第一枪。

《卢沟桥烽火》展现的正是中华民族反抗侵略、不怕牺牲的精神。

如果说《卢沟桥烽火》展示了中华民族的英雄本色，那么《聂将军与日本小姑娘》则表现了中华民族的“菩萨心肠”。

当日本帝国主义者给中国人民带来深重灾难时，聂荣臻将军关心照料两名战火中受伤的日本孤女，并设法安排她们回到亲友身边。

当日本人民赞誉聂将军是“活菩萨”“是中日友谊的使者”时，我们能不为中华民族的友善和宽容而感到由衷的自豪吗？

这两则发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到相得益彰、相映生辉之效。

此外，《夏日绝句》的“生当作人杰，死亦为鬼雄”，《墨梅》的“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”，《石灰吟》的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，无不表现中华民族的高尚节操和坚贞品格。

先贤先烈为炎黄子孙留下了宝贵、丰富的精神遗产，将在一代又一代学子的心田深深扎下文化之根。

语言文字是民族文化的载体，同时也是民族文化的重要组成部分。

苏教版教材的编者对汉语言文字有许多精辟的论述。

“汉字不是无生命的僵硬符号，而是蕴含着中华民族性格的精灵。

”“汉语有形象，有色彩，人文味道很浓，极富魅力。

”“汉语是象形表意的文字，常诉诸形象，能给人丰富的感性认识，激发孩子的想象力、探究能力。

”以此学养和眼光选编的课文，虽不是字字珠玑、篇篇锦绣，但课文的语言文字赏心悦目，颇能掀动师生思想和情感的波澜。

教材中古典诗词含英咀华之美就不须赘言了。

《广玉兰》《夹竹桃》均为大作家、大学者为寻常花木写就的小文章。

作者信笔写来，举重若轻，言近旨远，虽是小文章却尽显示大家风范。

“学界泰斗”季羡林先生的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，不经意间流露出这位世纪老人的童真、童心、童趣。

《夹竹桃》真是一篇老少咸宜、雅俗共赏的好文章。

《三亚落日》《烟台的海》各具特色，作者虽名不见经传，但文字精美，如诗如画。

冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌，使烟台的海成了一幅画。

一道广阔的背景，一座壮丽的舞台,《三亚落日》像是专门为孩子们写的，文中的落日依附了一颗童心，活脱脱像个活泼、快乐的孩子，活力四射，动感十足。

读这篇课文孩子们会感到那轮三亚的落日就是自己。

文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和落日的诗意变化在跌宕的笔触中极富视觉冲击力。

以上几篇作品，让我们领略汉语言文学的感性、智性、灵性，领略汉语言文字的表现力、穿透力、生命力。

随着学业的加深，孩子们还会体味到汉语言文字四声的音乐美、字形的建筑美、意蕴的哲理美、书写的绘画美，还会了解到中华文明是古代世界四大文明唯一没中断、消亡的文明，其重要原因是我们拥有自“书同文”以来沿用至今的汉语言文字。

在科学家王选开发激光照排技术之后，汉字告别了铅与火，成功地跨进信息时代，汉语是世界上最古老、最文明、最优秀的语言之一，拥有汉语、学习和使用汉语是一种幸福和荣光。

二、现代意识的多频视窗

语文源于生活，优秀的作品是时代的镜像。

本册教材选编的现代文，充分体现了《语文课程标准》的相关要求：

“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化”。

努力帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而成为现代社会所需要的一代新人。

教材中的《夜晚的实验》《学会合作》《记金华的双龙洞》《山谷中的谜底》《广玉兰》《夹竹桃》《三亚落日》等课文，宣传现代文明和现代科技成果，洋溢着时代气息，渗透着现代意识和价值观。

亲近自然、关注环境、崇尚科学、探索创新、学会合作，这些现代理念和精神必将给学生的心灵以丰富而强力的滋养，历史将继续见证。

教学中播撒的那些人文科学和自然科学的种子，将成为未来的参天大树、栋梁之材。

教材的现代性不仅仅是为了现代，更重要的是着眼未来。

理解和尊重多样文化，是立足于世界民族之林应有的素养，无论是现代国家还是现代公民都是这样。

打开窗口看世界，对高尚的品德、美好的感情、睿智的理性的欣赏与追求是穿越时空的，是跨越民族和种族的。

在教学中把中国文化和世界文化有机地融合起来，学生就会获得新的文化视角和审美意识，新的看取方式和发现方式。

苏教版教材文化覆盖面较大，纵贯古今，横跨中外，文化构成合理和谐。

本册涉及国外的作品，有《夜晚的实验》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》《莫泊桑拜师》。

《最大的麦穗》所传递的人生哲理、人生智慧令人久久回味，具有永恒价值。

在遥远的古希腊，大学者苏格拉底民主的作风和对话的情怀，在专制社会里是何等的难能可贵。

苏格拉底让学生通过自主实践、平等对话、自我建构而走向真理的教学理念和方式，也让2000多年后的教育者钦羡神往。

《夜晚