小学数学人教课标版二年级用除法解决问题 3Word文件下载.docx
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要解决的数学问题是：
每个纸盒放几只？
（3）、这个问题该怎样解答？
请同学们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。
（）（）（）
？
只？
只
从图中可知：
将15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。
列式计算：
15÷
3＝5（只）
（4）、验证计算结果的正确性。
上面的解答正确吗？
请同学们自己验证一下。
每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确。
口答：
每个纸盒放5只。
2、出示例3的第二个问题。
15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？
（1）、读题，理解题意。
（2）、学生交流、汇报。
知道了：
有15只蚕宝宝，每5只放一个纸盒里。
15蚕宝宝要用几个纸盒？
个纸盒,
从图中可知：
求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。
15÷
5＝3（个）
15只蚕宝宝15只蚕宝宝
3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，上面的计算结果正确。
要用3个纸盒。
3、比较两题的异同。
（1）、不同点。
第
（1）小题已知总只数与盒数，求每盒的只数。
第
（2）小题已知总只数与每盒的只数，求盒数。
（2）相同点。
都是平均分，都用除法解决问题，计算时都用“三五十五”这句乘法口诀来求商。
3、教师小结后揭示课题。
这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。
板书【解决有关平均分的问题】知道了：
总数÷
每份数＝份数；
份数＝每份数。
其实生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识去解决。
将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出
问题、解决问题。
再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。
创设开放情境，为学生提供信息。
三、拓展应用。
1、引导学生完成P24页练习五的第1小题。
12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？
把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？
（1）、请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。
（2）、学生从图中搜索解决问题所需的信息。
独立解决问题。
教师巡视、指导。
（3）、学生交流汇报解决问题的过程后评价。
【设计意图】：
让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
感受数学在生活中的作用。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。
知道了生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识：
“总数÷
份数＝每份数”来解决。
五、板书设计。
解决有关平均分的问题
例3
（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
15只蚕宝宝
只？
15÷
3＝5（只）
口答：
（2）15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？
？
个纸盒
5＝3（个）
口答：
第五课时15只蚕宝宝
解决与“平均分”有关的实际问题的综合练习课
（一）。
教材P24页练习五的第2～5小题。
1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
提高学生解决问题技能。
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
图片、题卡或课件等。
教学过程：
一、谈话引入
1、我们已经学了解决与平均分有关的实际问题，你们都有哪些收获？
把你的收获在组里交流一下。
2、教师巡视，指名汇报。
3、今天我们继续来研究这个问题。
使学生明确学习目标。
二、分层练习。
1、引导学生完成P24页练习五的第2小题。
学校买来14个拖布。
（1）每个班分2个，可以分给几个班？
（2）平均分给7个班，每个班分几个？
①请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。
②学生从图中搜索解决问题所需的信息。
③学生交流、汇报解决问题的过程后评价。
感受数学在生活中的作用，明确平均分的问题的解决方法。
2、引导学生完成P24页练习五的第3小题。
（1）8个“福”字，一个大门贴2个，一共可以贴几个大门？
（2）8个“福”字，用去2个，还剩几个？
①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思，真正理解题意。
③学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别用减法和除法的意义解决问题的方法。
3、引导学生完成P24页练习五的第4小题。
（1）36里面有（）个6。
（2）20个
平均分成5份，每份是（）个。
①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思。
②弄清每一小题属于哪种平均分后自己独立解决问题。
③学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别求份数和求每份数的问题。
4、引导学生完成P24页练习五的第5小题；
（1）一个中国结上需要6个鞭炮，已经编好了5个中；
编好的18个鞭炮能做几个左边的中国结？
；
①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思；
②学生从图中搜索解决问题所需的信息；
③学生交流汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别；
的方法；
练习与生活实际联系在一起，扩大用除；
生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解
4、引导学生完成P24页练习五的第5小题。
（1）一个中国结上需要6个鞭炮，已经编好了5个中国结，需要多少个鞭炮？
（2）
①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思。
③学生交流汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别用乘法和除法的意义解决问题
的方法。
练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学
生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。
三、拓展应用
补充拓展性练习。
1、28人要乘船过河，每条船只能坐5人，至少需要几条船才能一次全部过河？
（1）、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
（2）、教师小结。
解决坐车、乘船问题时，最后不管剩几人，都需要一辆车或一条船
再运送一次。
2、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均
分成的份数和每份的块数同样多。
你知道盒子里有多少块饼干吗？
先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
拓展性的练习培养学生思维的灵活性，并在交流中分享成功的喜悦。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
五、课后反思。
2、用2～6的乘法口诀求商
第六课时
解决与“平均分”有关的实际问题的综合练习课
（二）。
教材P25页练习五的第6～9小题。
1、我们已经利用乘法、除法、减法的意义进行对比，解决了很多的实际问题，你们
都有哪些收获？
把你的收获再在组里交流一下。
2、今天我们继续来运用所学的知识来解决生活中的实际问题。
二、探索学习
1、引导学生完成P25页练习五的第6小题。
（1）、出示第6小题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
（2）、学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
（3）、独立计算，交流汇报。
通过交流让学生明白：
已知两个乘数，求积时要用乘法
计算。
已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数时要用除法计算。
2、引导学生完成P25页练习五的第7小题。
在○里填上合适的运算符号。
12○4＝318○6＝316○4＝4
24○6＝1825○5＝306○4＝24
20○5＝43○3＝915○3＝5
（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。
（2）、交流汇报，集体订正。
3、引导学生完成P25页练习五的第8小题。
每个热气球上有3人，6个热气球共有（）人。
18人坐6个热气球，平均每个热气球上有（）人。
18人，每3人坐一个热气球，需要（）个热气球。
（1）、请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思，真正理解题意。
（2）、学生根据理解，搜索解决问题所需的信息。
（3）、学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别，会运用乘法和除法之
间的关系来求商，明确解决问题时选择方法的理由。
4、引导学生完成P25页练习五的第9小题。
盖住的数是几？
12÷
＝
÷
3＝616÷
4
＝×
5＝206×
＝362
10
（1）、出示第9小题，你从此题中获得了哪些信息？
（2）、学生看清算式，理解题意，思考解题方法。
在除法算式中，如果知道被除数
和商（除数）时，求除数（商）要用除法计算；
如果知道除数和商时，求被除数要用乘法计算。
已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数时要用除法计算，进一步明确乘法和除法算式之间的关系。
做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。
一条绳子长15米，把它剪成3米一段的小绳子，最多能剪多少段？
需要剪多少次？
如果剪一次要用2分钟，一共要用几分钟才能剪完？
（1）让学生独立思考，自己想办法解决问题。
（2）讨论、交流，教师指导，集体订正并评价。
整理与复习
一课时
教材P26页的“整理和复习”及P27页练习五的第1～4小题。
1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对除法意义的认识。
3、巩固用2～6的乘法口诀求商。
4、巩固解决与平均分有关的简单实际问题。
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
主题图或课件等。
一、谈话引入，揭示课题
1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？
这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
2、板书课题：
整理和复习
明确学习目标。
二、探索学习。
1、单元知识整理。
师：
在这一单元中，我们又学到了什么新知识？
生：
平均分，除法，用乘法口诀求商，解决与平均分有关的实际问题。
2、单元复习。
（1）、复习平均分。
①平均分的含义。
把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。
②平均分的方法。
把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，分完为止。
把一些物品按每几个一份平均分，分时想这个数可以分成几个这样的一份。
③解决平均分问题的关键。
一是要明确分几份，二是要让每份分得同样多。
④完成教材P26页整理和复习的第1小题。
什么是平均分？
用自己的方式举例说一说。
（2）、复习除法。
①除法的含义。
只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
②除法算式各部分的名称。
在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。
③除法算式的读法。
通常按从前往后的顺序读，“÷
”读作除以，“＝”读作等于，其他数读法不变。
④除法的运用范围。
把一些物品平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。
把一些物品按照每几个分一份，求能分成几份，用除法计算。
⑤完成教材P26页整理和复习的第1小题。
根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。
（3）、复习用2～6的乘法口诀求商。
①计算方法。
用平均分的方法求商；
用乘法算式求商；
用乘法口诀求商。
②具体运用。
用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，商就是几。
③乘、除法的关系。
乘、除法互为逆运算，乘法算式的积是除法算式的被除数，因此在整数范围内，商不能比被除数大。
④完成教材P26页整理和复习的第2小题。
学生先独立完成1～6的表内乘法口诀表。
再任意指一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式。
想想哪些口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。
【乘数一样的那句口诀】
（4）、复习解决与平均分有关的实际问题；
①方法；
②关键；
③完成教材P27页练习六的第3小题；
有24本练习本；
Ⅱ、讨论、交流，教师指导，集体订正并评价；
对本单元的知识进行总结与反思，培养；
三、拓展应用；
1、完成教材P27页练习六的第1小题；
看谁算得都对；
6×
2＝18÷
6＝30÷
6＝4×
5＝12÷
3＝1；
（1）、学生独立完成，教师巡视；
（2）、采用
（4）、复习解决与平均分有关的实际问题。
①方法。
②关键。
解决问题时，应根据题意首先判断是否属于平均分，在找清总数与份数（每份数）的基础上进行计算。
③完成教材P27页练习六的第3小题。
有24本练习本。
如果平均分给6人，每人几本？
如果每人4本。
可以分给几人？
Ⅰ、让学生独立思考，自己想办法解决问题。
Ⅱ、讨论、交流，教师指导，集体订正并评价。
对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。
动手分一分，画一画，采用讲练结合的方式，让学生进一步感受和理解除法的意义。
通过比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。
三、拓展应用。
1、完成教材P27页练习六的第1小题。
看谁算得都对。
2＝18÷
6＝30÷
6＝4×
5＝12÷
3＝17－9＝3÷
3＝24÷
4＝36÷
6＝16÷
4＝25＋5＝20÷
5＝71－50＝30＋6＝8÷
3＝
（1）、学生独立完成，教师巡视。
个别指导。
（2）、采用“开火车”的形式汇报交流，说说自己在口算时遇到的问题和总结的经验。
2、完成教材P27页练习六的第2小题。
（1）、14
每2个一份，可以分成几份？
（2）、被除数是30，除数是5，商是几？
（3）、25里面有几个5？
①学生独立完成。
②汇报交流，订正，评价。
③巩固除法的意义。
3、完成教材P27页练习六的第4小题。
每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？
每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？
有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插多少根？
有10根孔雀羽毛，插在2个花瓶里。
一个花瓶里6根，另一个花瓶里插几根？
（3）、学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别，会运用乘法和除法之间的关系来求商，明确解决问题时选择方法的理由。
4、完成教材P27页下面的思考题。
＋
12
（1）、学生独立完成。
（2）、汇报交流，订正，评价。
通过多种形式的练习，使学生进一步掌握本单元的知识。
同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
通过这节课的学习，你有什么想对老师或同学说些什么？
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