强化责任促管理Word格式.docx

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“自尊自爱自律自强团结互助乐学善思”的学风。

学校共获各项殊荣186项，师生在省、市、县组织的各类竞赛活动中有1200余人次获奖。

2009年校刊《田园》在第四届全国中小学优秀校内报刊评选活动中荣获最佳校刊一等奖；

获兰州市教育质量优秀奖、第三届优秀百所中小学自编操中学组三等奖；

获榆中县初中教育质量优秀奖、“五化三园”学校、卫生单位、无烟学校称号、获榆中县教育发展杯有奖征文活动组织奖、中小学优秀自编操暨第三套广播操一等奖、榆中县中小学优秀大课间、自编操南片赛第二名、榆中县中小学生篮球比赛初中组第三名、榆中县禁毒暨反邪教知识有奖征文优秀组织奖、在榆中县庆祝建国六十周年教职工大合唱比赛中获一等奖。

2010年被甘肃省委、省政府授予教育系统先进集体称号；

获兰州市初中教育质量优秀奖、兰州市校园足球活动优秀学校二等奖、兰州市第四届中小学生合唱节比赛初中组铜奖；

被榆中县委、县政府授予教育系统先进集体称号、获榆中县初中教育质量优秀奖、第十一届书信绘画大赛优秀组织奖、榆中县中小学生田径运动会初中组团体总分第二名、榆中县“体彩杯”冬季环城赛初中组第一名、榆中县中小学校本课程展示评比三等奖、榆中县小公民思想道德先进班级、榆中县教育科研先进单位称号。

2011年获第七届兰州读书节优秀组织奖、第十二届书信绘画大赛优秀组织奖；

被榆中县委、县政府评为全县先进基层党组织、全县档案工作先进集体、获榆中县模范职工之家称号、“三八”女性才艺展示纪念奖。

二、积极开展“市级文明单位”创建工作

（一）深化认识，落实责任，加强工作的组织领导。

学校是育人的场所，其根本目的是培养高素质人才，提高国民文明素养。

学校精神文明建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量的前提和保证。

因此，我校把精神文明建设工作作为改善办学条件、提高办学效益的重要途径，作为建立高素质、专业化教师队伍的重要载体，摆到学校工作的重要日程，切实加强领导，狠抓落实。

1.健全机构，狠抓落实。

为保证创建工作的顺利开展，我校成立了工作领导机构，组成了由学校校长、党支部书记白军志为组长，副校长金强生、杨培兵为副组长，各科室负责人为成员的精神文明建设工作领导小组，领导小组下设办公室，由范正祥任办公室主任，负责创建活动的具体工作。

并明确了各处室的责任，形成了一把手亲自抓，副组长具体抓、各部门配合抓，全校师生积极协作，上下结合，齐抓共管的良好格局。

2.制定措施，全员参与。

一是发出倡议并制定年度工作计划。

精神文明单位工作领导小组结合学校的总体规划和年度工作目标，首先发出创建市级文明单位倡议书，进行创建动员，同时研究制定了年度“文明单位”建设规划，并下发到学校各部门实施。

二是把建设工作纳入学校工作的重要议事日程，狠抓督促检查。

学校牢记文明单位建设工作，将建设工作纳入平时的各项工作之中，做到了与学校教育教学工作同部署、同检查、同落实、同评比、同奖励。

学校党、政、工、团领导经常深入教学第一线，检查督促建设工作落实情况，各部门领导在部门工作中始终贯穿创建工作，形成了“党政工团齐抓共管，文明建设人人有责”的共识。

三是把创建工作纳入了目标考核，年终进行评比奖励。

对于在创建中工作扎实有效、表现突出的科室、部门或个人及时予以表彰奖励。

（二）建立健全学校各项规章制度，不断规范学校管理

学校一贯坚持以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观坚持以质量求生存，以管理促发展，树立学校良好的社会形象，积极探索“以人为本”的成功管理模式，突出将“以人为本”的人性化管理和严格规范的制度管理相结合的管理机制，在管理中渗透“情感与制度”、“民主与集中”的有机结合。

1.注重加强领导班子建设。

学校要求每位领导班子成员要树立“管理就是服务”的意识，不断增强领导班子的战斗力、凝聚力和班子成员干事创业的高昂斗志，做到责任一致，目标同向，向团结要效益，向管理要质量。

学校要求领导班子成员以共同的目标团结人，以有效的管理激励人，以自身的行动带动人；

用领导干部的人格力量凝聚人心，用日新月异的事业发展激励人心，用团结和谐的人际关系稳定人心，用多做实事的真情实意温暖人心。

同时，对班子成员在工作上提出了“六种意识”：

要有热心服务的意识；

要有主动帮助的意识；

要有进取创新的意识；

要有科学发展的意识；

要有敢于负责的意识；

要有勇于担责的意识和“六种作风”：

要有热情工作的作风；

要有团结协作的作风；

要有实事求是的作风；

要有平易近人的作风；

要有做事公道的作风；

要有身体力行的作风。

学校还提出领导班子成员在工作中要体现出“五种精神”，即艰苦奋斗的创业精神；

敢为人先的创新精神；

求真务实的进取精神；

无私奉献的敬业精神；

以人为本的人文精神。

2.强化制度建设，规范学校管理。

学校各项规章制度是保证教育管理活动规范化的前提。

为此，学校不断加大“依法治校”的力度。

首先，以《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规作为重点，加大普法宣传力度，增强师生学法、用法的自觉性和主动性，使广大师生能够知法、用法、守法，运用法律武器来维护自己的合法权益。

其次，不断健全学校各项规章制度，充分发动教职工参与各项制度的修订，尤其是评先选优和工作质量的奖罚条例，绩效工资发放办法，坚持发扬民主、集体决策的原则，让教职工既是学校管理制度的建设者，又是执行者。

再次，学校严格按照各项工作的职责分工，狠抓落实，切实实行责任追究制，以此来督促大家认真完成各项工作。

学校的各项工作有明确的目标，有清晰的岗位责任，有合理的考核、评价制度。

在公平、公正的原则上制定出富有激励作用的目标任务，并在管理措施上来保证目标任务的实现。

3.注重“以人为本”，渗透情感管理。

学校管理单纯地依靠严格的制度管理是不够的，因此，必须重视“以人为本”的情感管理，做到“制度管理”与“情感管理”相结合，“以人为本，注重发展，办人民满意的学校。

”首先，学校注重创设一个和谐的学习、工作氛围，努力提高教师的工作、生活质量，增加教学工作的快乐体验；

努力提高学生在校学习、生活质量，让每个学生对学校满意，让学生对教学活动产生兴趣并积极参与；

其次，最大限度的解决教职工在工作、生活中的实际困难，逐步提高教师的福利待遇，满足教职工的合理需要，使广大教职工牢固树立“九中就是我的家”的思想意识，真正做到心往一处想，劲往一处使。

再次，积极创造条件，在教职工中多开展一些文体活动，丰富教职工的业余文化生活，从而使他们心情舒畅地投入到每天的工作中去。

在这样的氛围中，校园成为师生成长的乐园，教师在实现自身价值追求的同时，以积极的精神状态带动学生发展，教师、学生发展了，学校也就得到了发展。

4.不断优化管理模式，实行分层管理。

学校本着“条块结合、规范操作、管理科学、运行高效”的原则，坚持以过程管理为基础，以情感管理为动力，以质量管理为核心，大力推行“分块分层”的“低重心”管理办法，实行校长总负责，在具体工作中分块放权，分层管理，分级负责，将办学目标纵向分级，横向分块，纵横交叉成层面，集权与分权相结合，充分调动了广大教职工的工作积极性，激发了工作热情。

5.坚持民主治校，实施精细管理。

学校实行校务、政务公开制度，设立了校长信箱，实行校长接待日，并通过不定期召开师生座谈会和每年一次的教代会、学代会、团代会，广泛听取师生的意见和建议，使学校的决策与管理始终处于教职工和家长的监督之中，充分发挥工会、团委、学生会等组织的民主监督作用。

使集体智慧体现在学校管理中，减少了管理工作的极端化和盲目性。

俗话说，细节决定成败。

教育无小事，教育管理工作中的细节、小事，对教师和学生来说，可能就是大事。

因此，学校领导班子能立足岗位，关心有利于学校发展的一切细节，从一点一滴抓起，精心谋划，科学决策，力求管理工作的规范化，精细化，从而影响每一位教师，使广大教师逐步形成耐心、细致的工作作风和勇于进取，敢于创新的工作精神。

（三）育人兴校，精心打造高素质的教职工队伍。

建设适应新形式要求的高素质的教职工队伍，是我校精神文明建设的重要目标之一。

我们按照上级党委、政府和教育主管部门的要求，根据本校实际，有计划有步骤地对教职工进行思想政治教育和业务技能培训。

一是把师德建设放在重要位置。

学校注重大力弘扬和培育民族精神和时代精神，引导广大教职工树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。

认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《兰州市2009—2011年市民道德教育培训规划》，不断提高广大教职工的文明素养。

积极组织教师开展“爱岗敬业、爱生奉献”师德教育系列活动，以“师德八条”、“教师十要十不要”严格要求教师，教师要事事严以律己，时时宽以待人，处处为人楷模，以高尚的师德感染学生，以良好的师表形象规范学生的言行。

其次，建立健全《榆中九中教师师德考核细则》，学校将师德量化考评纳入教师业绩考核，并与评优选先结合起来，采取灵活、科学的方式加强师德教育，倡导“崇德爱生、博学善教”的教风，定期开展教师自评、家长、学生民主评教等活动，对教师的师德展开民主评议，规范教师的教学行为。

提出教师要有“六心”、“六用，“六心”：

爱心、细心、热心、耐心、责任心、奉献心；

“六用”：

用情感点燃情感，用人格孵育人，用感恩唤醒感恩，用习惯培养习惯，用智慧开启智慧，用生命激励生命。

同时，学校对教师提出了“十讲”要求，即讲政治，明确方向；

讲学习，提高素质；

讲正气，狠刹歪风；

讲大局，维护团结；

讲奉献，勤奋工作；

讲民主，改进方法；

讲课改，注重实效；

讲效率，提高能力；

讲楷模，做出成绩；

讲实践，务求创新。

通过开展活动，宣传先进，树立典型，规范教师教育行为，培养了教师献身教育的崇高精神和热爱学生的高尚品德。

二是搭建教师发展平台，注重教师专业成长。

学校在不断的探索中认识到，教师健康发展的需求是多元的，优秀教师不仅关注当前的生活、工作环境，更关注自己的专业成长。

为此，学校确立了多元化的教师成长机制，为教师不同层次的发展需求提供帮助和支持。

近年来，学校为教师专业成长搭建了四个平台：

一是开放的学习平台。

学校一直坚持“请进来，走出去”的方式，聘请省、市教育专家、优秀学科教师来校举办学术讲座，分批组织教师去山东、湖南、成都等地名校参观学习、取经学法，并选拔优秀教师参加高层次教育教学研讨会。

二是互助的实践平台。

为了促进青年教师成长，学校制定了《青年教师培训计划》，确立了“一年掌握规范、三年胜任成熟、五年能挑重担、七年力争骨干”的“一三五七”培养目标，并实施“五个一工程”，即讲一口流利的普通话，练一手飘亮的钢笔字，写一本规范教案，讲一节优质课，发表一篇优质教研论文。

同时，严抓对新教师的岗前培训，采取“拜师结对”的形式以老带新，有力的促进了新教师的成长。

学校每学期开展一次“教学大比武”或“同课异构”活动，有利于教师相互交流，取长补短，提高教育教学水平。

三是科学的研究平台。

学校把教研组、备课组作为学科研训基地，把研究的触角直接伸向课堂教学实践，进行“自主学习的课堂教学模式”探索和实践，从研究中寻找改革途径，在改革中完善和丰富研究成果。

四是严和相济的制度平台。

学校建立了教学交流制度、集体备课制度等一系列科学管理体系，既对教师严格要求，又给教师充分的发展空间。

这些平台的搭建有力的促进了教师的成长和发展，涌现出一大批“教学新秀”、“教学能手”、“骨干教师”。

三是加大名师工程建设。

学校就如何推进名师工程制定了具体措施：

〈1〉通过提升理论水平来培养名师，走“学习——实践——研究”之路。

〈2〉以教学实践为主阵地打造名师，因为真正的名师是在课堂里磨练出来的。

〈3〉以深化教研教改为先导培养名师。

〈4〉注重引导名师成长的自信心。

〈5〉大力倡导奉献、求真、创新的名师精神。

近年来，学校注重以打造名师工程为基础，打造名校品牌，已培养出市级名师2人，县级名师11人，校级名师15人。

（四）德育为首，狠抓常规，促进未成年人思想道德建设。

1.凸显德育特色，培养学生的良好习惯。

学校探索出了适应学校情的“六加一”德育模式，“六教育”，即强化对学生的理想教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、养成教育、安全教育。

“一”即“以心育心”工程，通过师生之间心灵的碰撞、交流,师德的启迪、感染，感化每一个孩子，使他们满怀信心，逐步培养良好的习惯。

学校还提出学生成长“十要”“十坚持”。

同时，学校提出对学生进行以“责任”为核心的素质教育，即“八大责任教育”：

对自我负责，对生命负责，对家庭负责，对他人负责，对集体负责，对社会负责，对生态负责，对国家负责。

从而唤醒他们的责任意识，激发他们的责任情感，培养他们履行责任的能力，帮助他们形成良好的责任行为。

2.注重开辟未成年人思想道德建设有效渠道。

一是利用课堂主阵地对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、历史唯物主义等的教育。

通过校刊、班会、团课等，对学生进行理想前途的教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，树立远大的理想和坚定的信念。

二是利用主要事件、纪念日、节庆日对学生进行社会主义和革命传统教育。

如“五四”青年节，“九。

一八”事变，清明节，国庆节等。

三是建立了心理咨询室，开展心理咨询，培养良好心态，培育健康心理、历练健全人格。

做好后进生、心理有障碍学生的转变工作。

随着社会的发展，学生中表现出来的心理问题日益突出，主要表现为心理异常焦虑、多疑、好走极端、钻死胡同、遇事想不开，甚至于轻生，究其原因，最主要是来自学习的压力、升学压力以及现在单亲家庭或独生子女增多的缘故。

为促进学生的身心和谐健康发展，我们加强了心理健康教育，建立了心理咨询室，由心理学专业老师专门负责疏导学生的心理问题，通过开设心理课，组织心理测试、个案调查，设置“知心姐姐”信箱等方法，与学生交流，及时发现和解决学生的心理问题，培养学生知难而进、坚忍不拔的意志，培养学生自尊、自信、自理、自制、自强的健康心理品质。

同时，全体教师在平时工作中注意了教育的方式方法，充分地关心、爱护、尊重学生，通过“我给老师写封信”“评选我心目中的好课、好老师”等活动，融洽师生关系，减轻学生压力，帮助学生端正学习态度，树立正确的人生目标，培养学生辨别是非的能力，促进学生健康成长，有效地提高了学生心理健康素质。

四是坚持内外结合，形成育人合力。

学校是一个小课堂，社会才是大课堂，学校对学生人格的塑造的作用是有限的，应当鼓励学生在广阔的社会中吸取各方面的知识，养成健康的思想素质，为此我校开展了特色校园文化活动：

首先是课内与课外结合，把课堂所学用于实践活动，如“中华美文诵读活动”传承国学经典；

文艺汇演让师生各显特长，百花齐放；

“齐心协力跑”既锻炼了身体，又培养了学生的团队精神；

“英语特色实践活动”引导学生在创造、创新中学习运用英语；

科技节、读书日、演讲比赛、献爱心活动、社会调查、逃生避险演练……我们力求让每一项活动都有实效，显特色，上档次，重品味，为学生的全面发展着想，为学生的文明素养奠基。

学校先后制作了名人名言镜框78个，布置在教学楼、综合楼和博学楼道；

制作了学校校园文化牌40块，制作了班级文化牌32块，宣传展板12快，宣传喷绘10幅，重新制作了知行楼前的宣传橱窗。

每学期开展一次班级文化牌展评活动，校园橱窗、黑板报内容丰富多彩，“校园之声”小广播每周开播两次，校刊《田园》每学期出版一期。

同时，每年在九年级开展毕业留言活动、举行校园文化艺术节、书画手工制作比赛、田径运动会、年级组篮球比赛、教职工乒乓球比赛、各种征文比赛等活动，活跃了师生的文化生活，增强了同学们的合作意识、责任意识和创新意识，提升了学校文化内涵品位，营造和谐、健康、文明的育人环境。

其次是校内与校外相结合，校内加强对学生的规范管理，校外重视发挥政法部门和家庭教育的功能，形成“三位一体”的教育合力，坚持聘请派出所干警、法制副校长，定期为师生作法制教育报告，每学期以年级为单位召开一至二次家长会，充分调动家长力量配合学校开展教育教学工作。

校团委每学期组织广大团员开展一至二次社会实践和关爱空巢老人等志愿者服务活动。

五是建立激励机制，规范量化考核。

为了促进学生良好行为习惯的养成，推动学生文明礼貌风气的形成和发展，学校建立健全了一系列的激励机制：

对班上的清洁卫生、寝室纪律、就餐秩序、班级管理等工作实行量化考核，每周评选一次文明餐桌、先进班集体和文明寝室，评比结果在每周一的小结会上宣布，并将这些评选与班主任的考核挂钩。

（五）创先争优，美化环境，树立文明校风。

学校切实把精神文明建设放在重要位置来抓，在师生中深入扎实地开展了“讲文明，树新风”和各种“创先争优”活动，积极参加各种社会公益活动，立足学校，走向社会，文明新风蔚然形成。

1.积极开展教书育人活动。

学校进一步贯彻实施了《中小学教师职业道德行为准则》和《公民道德建设实施纲要》，切实加强了师德师风建设，教职工和各部门能依章办事，自觉规范行为。

学校还在教职工中大力倡导“热爱工作、艰苦奋斗、无私奉献”的敬业精神和“尽职尽责、诲人不倦、教书育人、为人师表”的高尚师德；

杜绝了教育教学中的不文明的现象。

全校教职工弃私利，顾全局，铸师魂，立师德，依法治教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊敬家长，廉洁从教，为人师表，做到了忠诚党一片忠心，热爱事业一片诚心，服务学生周到热心，了解学生全面细心，教育学生诚挚耐心，塑造了一个良好的教职员工群体形象。

教职员工中无体罚学生，无违纪违法行为，无超计划生育之事。

2.夯实基础，营造氛围。

我校在精神文明单位建设工作中，十分注重基础工作，认真开展了文明班级、文明宿舍、文明小记者、文明家庭等工程的建设，并按照标准进行检查、评比、考核；

充分利用学校“校园之声”广播站、校刊《田园》、宣传橱窗、文化墙、黑板报、班级文化牌等阵地，突出文明创建的中心内容，通过召开动员会、主题会，进行教师集中学习，利用节假日开展团队活动、社区活动，宣传公民道德规范，另外，组织全校师生积极开展“爱国歌曲大家唱”活动和文明城市创建活动，在全校范围内营造了浓郁的创建氛围，从而推动了文明单位的建设工作和教育教学工作的发展。

3.积极开展爱心工程和捐资助学活动。

我校爱心工程工作的基本思路是：

群策群力，领导干部带头；

诚心诚意，工作生活关心；

校内校外，救济扶植兼顾。

学校对品学兼优的学生进行奖励，对贫困学生，进行分班奖励，建立“阳光助学基金”。

学校积极组织广大师生开展“扶贫济困送温暖”活动。

另外，我校响应市红十字会、市慈善总会为灾区捐善款献爱心的号召，先后向汶川、玉树地震灾区捐款48349元。

我校自2009年起对三角城乡高墩营村进行精神文明帮扶，这些捐赠帮扶活动的开展，体现了我校教职工高尚的文明行为，弘扬了中华民族“一方有难，八方支援”的传统美德，把我校精神文明创建活动引向了深入，推向了新阶段。

（六）强化卫生保健和法制教育，努力创建平安校园。

近年来，学校将普法教育和校园综合治理纳入了重要议事日程，认真开展了各种法制教育和综合治理活动。

主要做法是：

周密计划，扎实推进。

学校普法和校园综合治理工作由政教处负责，定期印发资料，定期组织学习，定期进行检测。

学校每周定时或不定时要求值周领导、政教处人员对学生进行常规检查，检查学生的礼仪、着装及个人卫生情况，检查学生寝室、书桌，严禁管制刀具等进入校园。

学校狠抓以“师生安全法制教育、食堂卫生安全、消防安全、内部治安、校园周边治安、矛盾纠纷排查”等为重点的“平安校园”创建工作。

全体教职工人人参与，校领导与各部门、各年级组、教研组层层签定安全目标责任书，建立了治安监控网络；

完善了食堂卫生管理制度，有效控制季节性传染病的流行和学生在校活动安全事故等事件的发生，制定了切实可行的安全事故应急预案，保障了师生的安全。

近年来，学校周边环境整治得力，没有发生重大治安案件或刑事案件；

没有违反环境保护有关政策，也没有发生重大环境污染事故；

学校禁毒工作常抓不懈，没有贩毒吸毒人员；

防范邪教有力，没有邪教练习者和组织邪教活动者；

没有发生校园安全责任事故。

近年来，我校在精神文明建设方面做了扎实的工作，有力地推动了学校各项工作的长足进展，促进了教职工队伍整体素质的提高，使学校校风、学风和队伍精神面貌焕然一新。

但是，精神文明建设工作是一项长期系统的工程，有待于我们不断总结经验，求实进取。

今后，我们将以创建市级文明单位为契机，把精神文明建设活动坚持不懈地深入开展下去，力争取得更大更好的成绩。

以上汇报不妥之处恳请各位领导批评指正，谢谢大家！