文化育人多元发展Word文档格式.docx
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学科拓展
班队活动
专题教育
社会实践
社区服务
四、课程设置及说明
（一）课程设置与课时安排
嘉定区南翔小学2009学年课程设置与课时安排一览表
年级
周课时
课程、科目
一
二
三
四
五
说明
基
础
型
课
程
语文
9
6
一年级入学初，各学科设置2至4周的学习准备期。
数学
3
4
5
外语
2
自然
品德与社会
唱游/音乐
2/
/2
美术
1
体育与健身
信息科技
劳动技术
周课时数
25
26
27
28
兴趣活动
（可包括体育活动）
各年级每周安排0.5课时用于语文阅读活动，0.5课时用于写字；
阅读活动与写字隔周开设1节。
各年级每周安排2节体育活动课，1节安排在课表内，另1节安排在中午时间开展。
各年级每周安排1节走班式兴趣活动课，由学生自主选择。
一年级安排1节数学兴趣活动课；
一～三年级各安排1节英语兴趣活动课；
四、五年级各安排1节英特尔求知计划活动课。
（午会）
周一
周二
周三
周四
周五
每天下午1：
00～1：
15进行。
时事教育
健康教育
小鹤广播
每学年
1至2周
2州2周
每学年2周
探究型课程
市编教材为主，校本教材为辅。
广播操、眼保健操
每天约35分钟
周课时总量
32
33
34
每课时按35分钟计。
说明：
1、严格执行上海市教育委员会印发的《上海市中小学2009学年度课程计划及其说明的通知》，根据本校实际，科学、合理地安排课程计划，不随意增减课程类别与课时，严格控制周课时数与学科课时数，努力提高教学质量和效率。
2、一年级入学初，设置2～4周的学习准备期，各学科按照相关的学习准备期教学指导意见实施，并合理安排学习准备期“综合活动”的任课教师。
3、各年级每周安排2节体育活动课，具体活动内容均由体育室安排，并与体育与健身课交替安排，保证落实学生每天锻炼一小时的要求。
4、社会实践与社区服务每学年不少于一周时间，主要内容有春秋季的社会实践活动2天、观看影视戏剧2～3次，社区服务包括上街宣传、慰问活动、公益劳动3～5次等，另外还有各中队利用寒暑假开展的假日小队实践活动。
5、拓展型课程中的走班式兴趣活动，统一安排在星期一下午，全校学生人人参加，第二节课安排1、2年级走班，第三节课安排3～5年级走班，每位学生可以根据自己的特长和喜好自主选择课程。
拓展型课程中的社团活动，安排在课外进行，让学有余力的学生获得特长提升的机会，由教师、学生进行双向选择，并由指导教师指导学生开展活动，活动时间一般每次不少于40分钟。
附表
（1）
2009学年南翔小学走班式兴趣活动安排情况表
课程名称
开设年级
教师
开设地点
人数限额
硬笔书法
一年级
颜梅红
一（4）
35
动手玩科学
陶静华
一
（2）
折纸
居奕
一（6）
儿童画
王莉洁
一
（1）
卡通影院
徐芳
一（3）
45
传统节日
张慧
一（5）
体育游戏
孟秀芳
操场
巧手玩泥
二年级
何雅萍
二（3）
30
语言交际
张琳
二
（1）
弄堂游戏
周靓
童话故事
秦华
二
（2）
创意美术
许爱芳
二（4）
乒乓球
曹月萍
体操房
动漫欣赏
张佩莉
二（5）
48
英语童谣
刘建
二（6）
五子棋
三年级
姚美华
三
（1）
对联赏析
宗晶
三（6）
篮球启蒙
陈亚明
篮球场
走进阅读
陈茉华
三（4）
七彩绘画
沈菊
三（5）
成语故事
黄艳
三（3）
德育小故事
龚红英
三
（2）
中国象棋
四年级
四（3）
20
十字绣
朱萍秧
四（4）
名著赏析
周建
四
（1）
趣味24点
黄文娣
四（5）
巧手制作
董伟明
劳技室
24
电脑小动画
倪建忠
电脑房
交流直播厅
张安平
四（6）
经典吟诵
四
（2）
美文欣赏
五年级
周艳波
五（5）
篮球技术
李修革
咔嚓摄影
裴峰
五（4）
12
创造发明
钟光翔
自然实验室
读写融合
吴佩芳
五（3）
唐诗赏析
张群
五
（1）
口语交际
金蓉蓉
五（6）
槎溪史话
孙敏
五
（2）
附表
（2）
2009学年南翔小学社团活动安排情况表
社团名称
辅导老师
活动时间
活动地点
墨云斋书画社
李毅
周二下午3：
40～4：
周四下午2：
55～3：
美术室
彩虹绘画社
周三下午3：
周五下午2：
咔嚓摄影社
55
校园
笋芽儿文学社
45～4：
图书馆
水晶鞋舞蹈团
肖敏
周二上午7：
40～8：
15
周四上午7：
舞蹈房
喜洋洋民乐团
王叶凤
朱慧芬
周一下午3：
40
周五下午3：
天籁之室
小布谷合唱团
多元厅
乒乓小新星
高日高篮球队
周一～周五上午7：
00～7：
小旋风足球队
黄建新
周一、二、四、五6：
45～7：
足球场
铿镪鼓号队
孟红艳
周一上午7：
30～8：
15（合练）
40～5：
00（鼓）
周三、五上午7：
50～8：
15（号）
学生食堂
网上冲浪社
小巧手社
周四下午3：
科技
办公室
奇思妙想社
科技室
（二）特色课程
2001年起，学校参与了“多元智能”国际合作项目，成为华师大多元智能实验校，并于2006年确立了上海市教育科学研究规划项目《建设多元校本课程，开发学生多元智能的实践研究》，旨在通过开发和实施多元系列校本课程，实现学生素质的多元发展，打造学校“文化育人，多元发展”的办学特色。
基于“多元发展”的育人目标，学校目前共开发了德育类、学科类、艺术类、科技类、体育类、文艺类等六大类60多门多元校本课程，融合于三类课程体系中予以落实。
通过多年的实践，逐渐形成了以《民乐》、《书法》、《创造发明》为代表的民族文化特色课程和以《槎溪史话》为代表的地域文化特色课程。
1、民族文化特色课程
（1）民乐
我校是“全国艺术教育先进单位”、“上海市艺术教育特色学校”，学校的“民乐”被列为嘉定区首批民族文化培训项目。
本学年，要在重点抓好2个民乐社团的基础上，继续在全校4、5年级中普及竹笛教学，通过乐器进音乐课堂，让每个学生会演奏民族乐器，使民乐之花开遍校园。
（2）书法
我校是“上海市书法教育实验学校”，多年来编撰形成了融实用性、创新性、科学性于一体的书法系列校本教材，其中7本已由上海书画出版社正式出版。
本学年，学校将全面普及书法教育，1、2年级开设《快乐书法》课程，3、4年级开设《魅力书法》课程，5年级开设《创新书法》课程。
在师资配备方面，安排3名专职书法教师担任3～5年级的写字课教学工作，安排12名语文教师兼任1、2年级写字课教学工作。
（3）创造发明
我校是“全国科学教育优秀实验基地”、“上海市科技教育特色示范学校”、“上海创造发明重点学校”、“上海市知识产权试点学校”，学校的“创造发明”特色项目在全市具有一定的知名度。
本学年，学校将在拓展型课程的走班式兴趣活动、社团活动和探究型课程中开展“创造发明”活动，落实科技创新教育。
2、地域文化特色课程
我校是上海市民族精神教育试点学校，也是全国首批“做一个有道德的人”主题活动联系点。
学校要充分挖掘上海市历史文化名镇——南翔镇的地域文化资源，建设好德育校本课程《槎溪史话》。
本学年，将在以往班队活动、探究寻访活动的基础上，积极组织以年级组为单位的实践活动，进一步深化课程建设。
年级
科目
目标
实践活动
槎溪史话
（二）
培养学生热爱学校，爱护校园意识，热爱家乡的思想感情。
1、“百年母校美名扬美丽校园人人爱”校史陈列室参观活动
2、“听古镇故事画南翔传说”绘画比赛活动
引导学生感受南翔劳动人们勤劳质朴的品格。
1、“挖掘地方优秀传统文化体会家乡百姓质朴品格”地方歌谣、言语传唱活动
2、“足迹伴随我们成长”少先队入队仪式
槎溪史话
（一）
（二）
领悟民族精神真谛，升华爱国情感。
培养学生以南翔为荣，热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
1、“缅怀槎溪英烈名人传承美德励志成才”故事会
2、“小笼文化香飘四海古镇特产为国争光”广告设计活动
增强学生的民族意识，培育爱国、爱家乡的情感，促使学生了解南翔的昨天、今天、明天，继承南翔革命先驱和文化名人的优秀品质。
感受和传承优秀传统文化，培养爱国思想。
1、“看南翔发展树理想信念”党员活动中心参观体验活动
2、“与历史对话和未来约会”老街千年古塔考察活动
培养学生热爱母校，以母校为荣，为母校争光的思想感情。
1、“回眸母校百年历程展望未来信心百倍”校史讲座
2、“再瞻校史陈列室母校精神伴我行”校史陈列室参观活动
（三）学校一日作息安排
时间起止
节次（内容）
上
午
8：
15—8：
40—9：
9：
27—10：
02
10：
14—10：
49
11：
01—11：
41
41起
12：
00起
师生晨跑学生早操
第一节
第二节
第三节
眼保健操第四节
一～二年级午餐
三～五年级午餐
下
1：
00—1：
27—2：
2：
14—2：
54
3：
06—3：
53—4：
午会
第五节
眼保健操第六节
第七节
晚托班
1、由于学校地处城乡结合处，农村学生与外来务工人员子女占非常大的比例，在7：
30之前到校的学生要占到80%以上，所以学校安排护导老师早上7：
00到校值日，指导学生安全活动。
2、从家长的实际需要和学校的实际情况出发，学校仍安排晚托班，在晚托班时间可组织有特长的学生开展社团活动，学生根据自己的爱好自主选择学习内容，一学年调整一次。
3、每天上午8：
15学生开始集中教育教学活动。
课间休息和预备铃声为12分钟。
（四）教师工作量的安排
根据学校实际需要，低年级语数英教师每周约14课时，中高年级语数英教师每周约12课时，其他学科每周18课时。
午会课与班队课计入班主任的工作量。
校级干部每周3～6节，中层干部任教语数英学科的每周8～10节，任教其他学科的每周10～12节。
五、课程实施与管理
（一）基础型课程建设与管理
通过基础型课程教学改革的研究，追求减负增效的目标，提升教学的有效性，为学生奠定多元发展的基础。
1、规范常规管理，保障教学秩序
落实教学五环节，要求每位教师做到：
备课除了备文本，备教材，更要备学生；
上课做到科学性和艺术性有机结合，关注三维目标的达成度；
精心设计练习，及时批改订正，做到堂堂清，周周清，月月清；
辅导要抓两头，提优补差，确保合格率；
探索评价方式，准确命题，合理评价，并做好有效的质量分析。
教学管理部门将对教师的备课、学生的作业进行不同形式的不定期的检查，并及时反馈，不断完善，要求教师按要求完成各级各类研讨课，完成听课任务，分学科开展随堂课的诊断，从课前、课中、课后三个角度对学校的教学工作进行全面监控，确保教学秩序正常进行。
2、重视练习设计，提高教学效能
行政领衔，在语、数、英三门学科中开展“练习设计研究”，切实提高学科教师的教学效能。
语文学科针对课文篇目多、教学时间紧的困难，开展《有效预习练习的设计及其指导策略的研究》，旨在通过有效的学期预习、单元预习、课前预习等，培养学生自主学习的能力，提高教学有效性；
数学学科针对学校教师教学效能差异较大的现实问题，开展《有效课堂练习的设计及其指导策略的研究》，旨在通过有效的练习设计、练习使用、练习辅导等，帮助学生从大量的、机械的练习中解放出来，使学生的数学学习活动成为有目标、有策略的主动行为，提高教学有效性；
英语学科针对传统课外作业的诸多弊病，开展《有效课外练习的设计及其指导策略的研究》，旨在通过内容丰富、形式多样的多维化练习，对课堂教学进行有效巩固和创造性延伸，提高教学有效性。
3、开展合作教研，提高教学质量
以课题研究为抓手，围绕教学五环节深化教研组的常规建设，积极探讨以教研组、备课组为依托的教师合作机制形成的有效途经；
积极开展教研组长培训活动，提高教研组长的能力，并充分发挥他们的作用，广泛听取学科教师的意见，认真落实教研活动，提高活动效率。
切实制订学科教学工作计划，并有效实施和认真总结。
教导处成员与教研组长一起深入年级备课组大力开展教学研究活动，并进行教学指导，不断提升教研组活动的实效性。
4、加强校本研修，打造教学特色
构建项目（课题）驱动、骨干领衔、学科教师跟进的校本研修机制，推进研、训、教一体化的师资培养模式，促进教师群体的专业发展，努力打造教学特色。
学科
项目（课题）名称
项目级别
项目领衔人
项目实施单位
语文
小学阅读教学中有效融合作文训练的行动研究
区级规划
张慧（语文大教研组长、镇学科带头人）
语文大
教研组
小学语文有效预习练习设计的实践研究
校级
宗晶（区名师班学员）
数学
小学数学教学中反思性学习指导策略的研究
区级重点
朱燕青（分管数学教导，区骨干教师）
高年级组
提高小学数学“做中学、练中用”的教学策略研究
徐亚萍（数学大教研组长、镇学科带头人）
数学大
英语
小学英语生活化教学模式的探究
李雪妹（英语大教研组长、校学科带头人）
英语大
小学英语多维化课外作业设计的实践与研究
褚敏红（英语小教研组长、校骨干教师）
综合
小学民族文化校本课程行动研究
程峰（分管综合学科校长、镇学科带头人）
综合组
小学创造发明校本课程与学生创新能力培养的研究
钟光翔（科技总辅导员、校学科带头人）
科技组
（二）拓展型课程实施与管理
开展以“文化育人多元发展”为主题的系列多元校本课程研发，促进学生素质的多元发展，为学生开启多元发展的智慧。
1、健全管理体系，为拓展型课程的建设提供保障
学校成立课程建设领导小组和课程开发研究小组。
课程建设领导小组主要负责课程体系的构建、课程方案的编制；
与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划；
承担课程实施的管理、监督和评价工作，把握课程实施的方向；
负责为课程的开发与实施提供理论指导、专业支持和经费保障。
课程开发研究小组主要负责课程的开发与实施；
制定切实可行的工作方案，组织各科教师开展课程开发与实施的实践研究活动；
与第一线参与实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见；
总结经验教训，收集课程实施案例，做好课程实施成果的收集、分析和整理；
为课程建设领导小组编制课程方案、制定教师培训计划提供来自第一线的意见。
2、丰富实践途径，为拓展型课程的建设夯实基础
（1）以多元目标，开发课程
以多元智能理论为指导，依据学生的兴趣和需求、学校的传统和优势，开发主题为《中华魂，民族情，爱国心》的系列校本课程。
本着整体性和多样性原则，逐步编撰完善校本教材，融德、教、体、科、艺于一体，将多种教育资源进行有机整合，既成体系，又能独立成册。
（2）以多元融合，实施课程
在具体的操作过程中，秉承“一体化”的思想，落实“八个融合”：
①民族文化与德教体科艺相融合，②基础、探究、拓展相融合，③学校、家庭、社会相融合，④普及、提高、创优相融合，⑤德研、科研、教研相融合，⑥知识、技能、兴趣相融合，⑦课内、课外、活动相融合，⑧传承、发展、创新相融合。
（3）以多元载体，推进课程
依托“翔星星期小舞台”，每周一次展示校本课程学习的阶段成果。
小舞台活动由少先队干部具体组织实施，学生自主活动，课程负责老师作为指导，学生自娱自乐，交流技艺，展示才华。
举办各类大型活动，全面展示多元校本课程的实施成果。
精心策划和组织每年一届全员参与的“校园科普节”和“校园艺术节”，积极承办各类大型的市、区级展示活动，集聚广大学生、家长、专家、同行的力量，共同推进课程的实施。
开展典型案例研究，提高校本课程实施的有效性。
要求教师每学期在积极实施校本课程的同时，积累典型的教学案例，通过鲜活的师生活动个案，来探讨和改进课程。
（4）以多元评价，优化课程
在实践中完善《十能证书》学生综合素质多元评价机制。
内容有：
①“能写一手好字”；
②“能演奏一种民族乐器”；
③“能创作一件科技作品”；
④“能创作一件美术作品”；
⑤“能掌握两项体育技能”；
⑥“能表演歌舞或曲艺”；
⑦“能创作诗词童谣和对联”；
⑧“能用英语进行日常对话”；
⑨“能掌握速算和快速作文的技能”；
⑩“能熟练掌握一种应用软件”。
其中“能写一手好字”、“能演奏一件民族乐器”和“能掌握两项体育技能”为“必能”项目。
3、锻造师资队伍，为拓展型课程的建设激发源泉
成立“南翔小学教工艺术社团”，积极推进“和谐团队”教师沙龙建设，开发教师的多元智能，促进教师的多元发展。
（三）探究型课程实施与管理
除了使用探究学习包之外，着力研究以培养创新意识和创新能力为目的的科技探究课程，为学生挖掘多元发展的潜能。
以校学科带头人钟光翔老师的课题《小学创造发明校本课程与学生创新能力培养的研究》引领，编写出适合各年级使用的《创造发明》校本教材，组织全体探究型课程教师使用，并进行评价。
六、课程评价工作要求
（一）对课程实效性评价
基础型课程以《南翔小学教师课堂教学评价表》和学科测试奖惩条例为评价标准。
拓展型课程评价以五个方面进行检测：
汇编校本教材、教学实施、资料收集包、成果、学生对课程满意度的评价。
探究型课程评价以三个方面进行检测：
教学实施、学生课题研究、学生对课程满意度的评价。
（二）对教师个性化评价
学校从备课、上课、作业、辅导和评价五环节对教师进行检测，采用随堂听课、教学月教学评比、教学常规检查、学科测试、家长学生问卷调查等方法。
学校对教师教育教学综合表现还采用长短考核，即每学期全面考核和每学年综合考评。
（三）对学生多元激励
升级会员 