《荷花》第二课时课堂实录语文Word格式文档下载.docx

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赞美荷花的诗篇数不胜数。

人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。

今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。

这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

（板书课题：

21、荷花，齐读课题）

想看看荷花吗？

（齐答）想！

那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！

不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。

（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）

你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！

好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？

亭亭玉立的荷花！

千姿百态的荷花！

洁白无暇的荷花！

冰清玉洁的荷花！

含苞欲放的荷花！

翩翩起舞的荷花！

争奇斗妍的荷花！

相看两不厌的荷花！

你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！

同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！

你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？

还是让我们先来读读课文吧！

请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）

刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！

这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！

（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）

和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？

把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！

我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。

”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。

你真会读书，体会得很好，也很会说话！

还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！

我也觉得这一句写得最美！

（生读）

老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！

我也喜欢这一句！

（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！

我也喜欢！

（读）我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色，说不清楚，反正我喜欢！

喜欢就是喜欢，不需要理由！

我觉得这一句最美！

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。

”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！

你的感觉就是最美的！

（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！

同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？

找到读一读！

（生自由读书）

除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？

我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！

你能模仿一下吗？

生模仿，其他学生都笑了！

我还知道荷花翘着嘴巴的样子！

你能学学吗？

生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！

荷花的姿态这么多，多美呀！

你还能从哪些句子体会到荷花的美？

我还能想象荷花的姿态！

（又一阵笑声）荷花的花瓣都张开了，就象一张花瓣床，小莲蓬就象个调皮的孩子，在床上玩耍！

你的想象真是太丰富了！

真佩服你！

还有你觉得能体现荷花美的句子吗？

我也想象到荷花的一种姿态！

（笑声）好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！

你的想象很美！

还有能体现荷花美的句子吗？

（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”我觉得这个“冒”字很美，好象荷花……荷花……

你说不清楚了，是吗？

不要紧，说不清楚是很正常的，你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！

我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？

使劲地长！

那你能读出使劲的感觉吗？

能！

（读）

你还觉得怎样的长叫“冒”？

快速地长！

那你能读出快速的感觉吗？

生读。

老师，我觉得黄爽同学读得还不够快速！

好样的，那你来读读！

让我们感受一下快速是怎样的感觉！

果然快！

同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？

我可以用“跳”！

（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！

白荷花在这些大圆盘之间跳出来！

我可以用“探”！

带到句子中读！

白荷花在这些大圆盘之间探出来！

我想用“蹦”！

白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！

我用“伸”！

白荷花在大圆盘之间伸出来！

老师，我用的是“钻”！

白荷花在这些大圆盘之间钻出来！

好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！

同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！

（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

荷花想到外面来透透气！

她想向人们展示她的美丽！

她想让人们都来观赏她！

她想和我们交朋友！

让我们欣赏她的美丽！

多美的白荷花呀！

千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！

（师生齐读第二段）

荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

同学们，你们知道这位画家是谁吗？

叶圣陶！

再想想？

（恍然大悟）大自然！

真聪明！

正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！

多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！

不去赞颂她！

让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！

”

（有感情朗读第三段）

（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）

美吗？

喜欢吗？

想读吗？

那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！

（学生自由朗读第四自然段）

我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！

（自己站起来）我做第一朵荷花！

你真勇敢！

我为你配上音乐吧！

其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞翔、游动。

生读，学生跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！

第二朵、第三朵在哪里？

（很多学生一起站起来）在这里！

哇！

这么多荷花！

好吧，你们就都做荷花吧！

站着的学生边做动作边读书！

坐着的同学也跟着表演！

还有更多的荷花吗？

（几乎全班站起来）

这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！

学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！

直到音乐结束！

你们看到了吗？

听到了吗？

（齐答）看到了，听到了！

把你看到的，听到的告诉我！

我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！

我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！

我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！

我看到小鱼从我的脚下游过！

我看到了王老师在荷花池边给我们上课！

你真会想！

听到什么呢？

我听到有人在荷花池边弹古筝！

我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！

我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？

我好象还听到青蛙在叫！

同学们，你们的想象力叫我佩服！

这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！

你们觉得呢？

我已经会背了！

再练习一下，等会儿我们来比赛看谁背得好！

生练习背诵！

谁先背？

生争着都站起来！

你们都想背呀？

那就满足你们，一起背吧！

生一起背诵第四自然段！

真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！

表扬表扬自己！

让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！

边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！

（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。

）

我想说，荷花！

你美丽动人的形象将永远留在我的心里！

我打算这样赞美荷花：

荷花你真迷人呀！

我想对大自然说，你太了不起了，你再多给我们创造美丽的荷花吧！

我做了一首诗来赞美荷花！

来，念给我们听听！

荷花！

西瓜熟时荷满池，荷花荷叶龙凤配……（教室里一阵哄笑）

你在我心中一直就是一个诗人，现在多学习，多积累，将来成为一名真正的诗人！

（还有很多学生想说）

我知道同学们还有好多话要对荷花、对大自然讲，这样吧，下课后，把你要说的话，写成信寄给荷花姐姐，寄给大自然，好吗？

（激动）好！

同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！

也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

这节上到这里，谢谢同学们的精彩合作！

希望我们的每一节课都能这么愉快！

下课！