爬山虎的脚Word下载.docx
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理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学情分析
还不清楚状物的写作方法。
学法指导
小组合作探究法、品读。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
一课时
一、导入新课
二、读课文，初步感知课文
三、合作探究
四、当堂测评。
五、布置作业
一、导入新课，明确目标
二、整体感知课文内容：
三、小组合作重点段落分析：
四、总结全文，归纳写作方法
五、拓展延伸：
（课件出示）
六、作业
导入新课。
同学们见过爬山虎吗？
知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？
（会爬墙）
这节课我们就来学习一篇新课：
爬山虎的脚
初步感知课文。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字、新词，优美句子。
2、课文主要内容写什么？
检查预习。
1、我会认：
hǔzhà
npū
虎占铺
jūnyú
ndié
jīng
均匀叠茎
bǐngjiāochù
柄蛟触
hé
nzhú
痕逐
均匀空隙老虎占用铺满重叠叶柄树茎触摸痕迹蛟龙
2、我会用下面的多音字组词;
空铺重
着片朝
爪没曲
小组合作探究。
1、我看了课题后知道了课文主要写（）。
2、通过阅读课文，我知道课文第（）至第（）自然段写爬山虎脚的特点。
其他两个自然段写（）（）按提取中心段的方法可以把课文分成（）段，第一段（自然段）写（）。
第二段（---自然段）写（）。
第三段（---自然段）写（）。
3、我会联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
4、默读课文后，我能划出描写爬山虎脚的特点的句子。
汇报交流。
（1）、小组内根据以上合作学习，展示学后收获和质疑问题。
（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）
（2）、全班展示收获及质疑。
（3）、小组互相答疑，教师释疑。
课堂测评。
（1）、看拼音写词语。
nè
nyè
yǐnré
nzhù
yì
（）（）
xīnxiānshūfu（）（）
hé
njì
chó
ngdié
（）（）
jià
n（）（）
（2）选择。
直弯
爬山虎脚上的细丝原先是（）的，现在变（）了，这样它才能沿着往上爬。
触贴巴爬拉变
爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，是它紧（）在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚往上（）。
（3）会照样子写句子。
１、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。
要是„„就„„＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
原来──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作业布置。
有感情地朗读课文。
导入新课。
明确目标：
1、朗读课文，背诵第二至四自然段。
2、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
3、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
整体感知.。
出示课件：
情境朗读课文，学生边听边欣赏画面，思考回答本文主要写了哪些方面的内容？
小组合作。
（1）：
爬山虎叶子的特点
电脑屏幕展示：
刚长出来的叶子→长大了的叶子
课件展示：
“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很”一句的画面及意境，配乐让学生欣赏感受。
课件出示练习：
根据课文内容填空。
（2）爬山虎的脚的特点
（3）爬山虎怎么向上爬
（4）脚与墙的依赖关系（课件出示）。
品读重点句段。
（采用多种形式）
1、学生总结
2、教师总结
（观察仔细，抓住特点具体描写；
运用比喻；
按顺序，）
拓展延伸。
仔细观察一种动物或植物，抓住它们的特点写一篇小短文，要写准确写具体。
背诵三四自然段，仿写一种植物。
读课题：
读课文。
认读词语。
填空知文意。
组内学生合作完成。
汇报交流展示学后收获和质疑问题。
完成练习。
有感情的朗读重点语句。
完成课内作业。
读目标。
朗读课文。
学生边听边欣赏画面，思考回答本文主要写了哪些方面的内容？
小组合作理解重点段落，朗读并且试着背诵。
背诵。
画爬山虎的脚图，并能理解其怎样爬墙的。
总结写作方法。
爬山虎实物展示。
画图有困难。
简笔画展示。
板书设计
爬位置：
茎上长叶柄的反面
山特点样子：
像„„像„„（细丝）
虎颜色：
嫩红（灰色）
的
脚
爬触→巴→拉、贴（牢固）
参考书目及
推荐资料
教材、教案
教学反思
不填写
备注：
1、效果预测不是每个环节都有，而是比较在的教学环节完成后，才去预测。
2、教学反思不需要填写，只是执教的老师填写。
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