人教版小学一年级语文上册第一单元教案.docx
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人教版小学一年级语文上册第一单元教案
识字一
教材简析:
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。
本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣,产生学习汉字的愿望,在具体语境中,了解象形字的特点,学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
教学目标:
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
教学重点:
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
课时安排
1.《天地人》…………………………………………………………1课时
2.《金木水火土》……………………………………………………2课时
3.《口耳目》…………………………………………………………2课时
4.《日月水火》………………………………………………………2课时
5.《对韵歌》…………………………………………………………2课时
口语交际………………………………………………………………1课时
快乐读书吧…………………………………………………………1课时
语文园地一…………………………………………………………2课时
1.天地人
教学目标
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点:
1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3.在识字中,了解中华传统文化。
课时安排:
1课时
教学过程
(一)联系旧知,导入新课1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?
今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示:
“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2.根据句式:
“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。
”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操:
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1.摘苹果游戏:
可重复玩几次;
2.找朋友游戏:
找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3.开火车游戏:
除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?
希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
板书设计:
教学反思:
2.金木水火土
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点、难点:
教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
课时安排:
2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计:
课后反思:
3.口耳目
教学目标:
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
3.复习巩固7个生字,会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
教学重难点:
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
3.巩固生字,认识“”、“”“”三种笔画。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、复习生字,导入新课。
在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。
瞧,它们坐着小火车,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。
课件出示小火车图片。
二、揭示课题,教学“目”
1、出示课题:
学生试读,教师范读,带读。
2、图字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(3)识记生字:
学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:
看图识字—比形认字—识记生字。
(四)学习生字
课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结:
今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们
1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子,你愿意帮助它们找到好朋友吗?
现在请每个小组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。
2.以“目”为例,重点点拨。
(1)课件出示眼睛图片,理解字义。
“目”是指什么?
(2)课件出示古义字“目”,引导学生发现了什么?
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结:
今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们的名字哦!
5.检查反馈,组织学生汇报自觉情况。
(1)指名认读生字,了解识字掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对照,仔细观察生字和图画的关系。
三、巩固识字,强化认识。
1.组织学生完成游戏找朋友。
游戏规则,将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片,学生用手指具体部位,看谁指得又准又快。
第二课时
一、复习生字,导入新课。
在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。
瞧,它们坐着小火车,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。
课件出示小火车图片。
二、闯关激趣,巩固生字。
1.第一关:
我会读。
(1)教师课件出示苹果上的字。
(2)指名认读。
2.第二关:
我会背。
(1)引导学生读儿歌。
(2)指出2—3名学生做小老师领读儿歌,教师纠正错误。
(3)学生起立,边做姿势边读儿歌。
3.第三关:
写一写。
(1)课件出示本课四个生字。
(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
(3)老师范写“口”,学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
(4)指导学习新笔画:
(5)学生先描红,再书写“口”,师边巡视边提示。
(6)师展示优秀作品。
(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,布置作业。
1.教师小结:
我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,大街上,留心看,用心记,也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”?
3.找一找我们中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
4、我会写:
板书设计:
教学反思:
4.日月水火
教学目标:
1.认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
3.感受学习汉字的乐趣,赞赏古代劳动人民的聪明才智。
4.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
教学重点:
1、认识8个生字,会写4个生字。
2.会写4个生字。
3.了解汉字义形结合的特点。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、故事导入,激发兴趣。
1.谜语导入,激发兴趣。
东边升,西边落,看时圆,写时方。
(猜字谜)
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看,说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
二、借助图画,学习生字。
1.多媒体课件出示图卡,引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。
(1)指名朗读生字。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
(4)开火车读生字,检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。
8、在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。
学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。
三、观察临摹,指导书写。
1.引导学生认识笔画“、丶”。
2.教师在田字格内示范“、丶”的写法,学生观察。
3.指导学生练写。
四、巩固识字,强化认识。
组织学生完成游戏:
找朋友。
将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
第二课时
一、激趣导入。
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字,找联系。
二、借助图画,学习生字。
1.学习“日”字。
(1)多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色