整理完领导学最新网上作业题参考答案1027Word文档下载推荐.docx
《整理完领导学最新网上作业题参考答案1027Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整理完领导学最新网上作业题参考答案1027Word文档下载推荐.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（2）变化速度加快。
（3）一体化影响越来越广泛与深远。
六、论述题
1.西方主要的领导理论有哪些？
西方领导的理论按提出的时间顺序可以分为三类：
即性格理论、行为方式理论、权变或情境理论。
（1）性格理论。
长期以来，西方国家的管理学者们一直把领导者的各种个人性格和特征，作为描述及预测其领导成效的标准。
这种研究试图区分领导者与一般人的不同特征，并以此来解释他们成为领导者的真正因素。
现代性格理论认为，领导是一个动态的过程，领导者的性格特征是在实践中形成的，也是可以训练和培养的。
（2）行为方式理论。
领导才能与追随领导者的意愿都是以领导方式为基础的，所以，许多人开始从研究领导者内在特征转移到外在行为上，这就是行为方式理论。
（1）美国管理学家怀特和李皮特的三种领导方式理论：
权威式、民主式及放任式，这是一般人所熟悉的分类。
这三种方式中，一般认为民主式领导的效果较好，也比较顺应现代社会发展的趋势。
但是具体条件不同，采取的方式也是不同的。
美国管理学家坦南鲍姆和施特提出领导连续流理论，即主管者——非主管者的行为连续流。
他们认为领导方式一般分为以领导人为中心和以下属为中心的一系列领导方式；
认为领导方式中不是独裁与民主的两种方式中任选其一，而是以一系列连续流的领导方式，并不是一种方式正确而另一种就总是错误的。
美国管理学家利克特的工作中心与员工中心理论认为，前者的特点是：
任务分工结构化，严密监督，工作激励，依照详尽的规定行事；
而后者的特点是：
重视人员的行为反应及问题，利用群体实现目标，给予组织成员较大的自由选择的范围与权力。
（3）权变（或情境）理论。
它主要包括两个理论，路径——目标理论与权变制宜理论。
路径——目标理论是由美国管理学家罗伯特·
豪斯提出的。
他认为最富有成效的领导方式是领导者采取种种步骤去设计一种环境，使群体成员潜在地或明显地受到动机的激励，并能对它做出有效的响应。
美国管理学家菲德勒提出的权变制宜理论意味着领导工作是一个过程。
在这个过程中，领导者施加影响的能力取决于群体和群体的工作环境、领导者的风格和个性以及领导方法对群体的适合程度。
菲德勒提出，对一个领导者的工作最起影响作用的三个基本因素是职位权力、任务结构和上下关系。
此外，还有关于领导问题的新理论。
美国管理学家巴斯关于改革精神的领导理论。
美国管理学家傅伊德在巴斯理论的基础上，提出“改革精神”的领导者必须具备五种新的领导技能。
豪斯关于超凡魅力的领导理论
2．谈谈对领导学在我国的兴起和蓬勃发展是我国社会主义现代化建设事业发展的客观要求。
领导学在我国的兴起和蓬勃发展不是偶然的。
这是我国社会主义现代化建设事业发展的客观要求，也是科学自身发展的必然产物。
（1）领导学的兴起是研究领导活动规律的客观要求。
由于生产力和科学技术的迅速发展，社会发展的复杂性、多变性必然反映到各级领导活动之中。
从指导思想到活动方式，从领导职能到领导体制，从工作作风到品格修养等一切方面，都需要相应地发生变化，从“会革命”转变到“会建设”上来。
（2）领导学的兴起是建立马克思主义领导学的客观要求。
无产阶级革命导师在领导革命和建设的实践中，为解决面临的领导任务写了很多理论著作。
这是极为宝贵的理论，对我们今后的领导工作都具有普遍的指导意义，需要做进一步的研究总结，作出新的概括。
这种新的概括是在马克思主义指导下，在新的科学技术条件下，立足于中国的实际情况进行的，很自然地会导致领导学的产生。
（3）领导学的兴起是我党领导艺术提高和升华的需要。
在社会主义现代化建设中，领导者面临的新情况、新问题层出不穷，必须具有高超的领导艺术，才能审时度势、统观全局、科学决策。
因此，各级领导都必须加强领导艺术的研究。
这就要求集中研究我党丰富的领导艺术宝库，将比较稳定的、能规范化的、对各种社会主义条件下的领导活动普遍有效的部分稳定下来；
将合乎规律的因素加以理论总结，使之上升为严密的科学理论体系。
（4）领导学的兴起学习、掌握领导学也是建立领导工作专业的客观要求。
领导工作是一门专业。
广大干部，尤其是中青年干部，迫切需要有一门专业科学理论指导，帮助他们提高领导水平，实现领导工作的最佳效果。
第二章
1．领导活动规律是领导活动中各种因素之间的内在的本质的必然的联系。
2．主体主导律是指被领导者这一领导活动主体与领导者这一领导活动的主导之间的内在的本质的必然的联系。
1．现代领导活动
2．规范理论，领导活动
3．感性，理性
4．主体，主导，主体主导。
5．内在的、本质的、必然的
，3．×
，4．√，6．√。
7．√8．√9．√10．√
1．A2．B3．D4．D
领导学的研究范围有哪些方面？
（1）关于领导的本质和目的；
（2）关于领导活动的基本要素及其相互关系；
（3）关于领导的职能和作用；
（4）关于领导者及其素质；
（5）关于领导活动过程及机制；
（6）关于领导方法和领导艺术。
2．贯穿于领导活动整个过程有哪三个基本问题？
（1）领导者与被领导者的关系问题；
（2）赖以实现领导活动的组织机构、组织结构的设置以及其有效运用的问题；
（3）对客观对象的认识和改造问题。
研究领导学的意义
1．理论意义。
（1）研究领导学，有助于建构领导学的学科体系。
（2）借助于领导学的理论成果，对现代社会科学的完整理论体系建构起到促进作用；
对社会科学关于现代社会生活的说明与解释的系统性和科学性产生推动作用。
2．实践意义。
（1）研究领导学是建设中国特色社会主义的需要。
建设中国特色社会主义，除了靠马列主义、毛泽东思想的科学指导，靠党的政策，靠全党、全国人民的辛勤劳动和努力外，还要靠现代科学技术，靠有效的管理和领导。
学习研究领导学是提高领导水平和实现领导科学化最根本、最基础的要求。
（2）研究领导学是造就社会主义现代化干部队伍的需要。
一方面，学习和掌握领导学的理论知识可以帮助我们系统化地吸收前人经验中的精华；
另一方面，可以帮助我们超越个人的局限，全面地认识现代化领导的客观规律和方法。
只有将实践与理论有机结合，我们才能够在培养适应社会主义现代化建设需要的干部，实现领导科学化方面收到事半功倍的效果。
（3）研究领导学是搞好体制改革的需要。
为了顺利实现社会主义现代化建设，必须认真学习和掌握领导学，在坚持社会主义方向的前提下，建立科学化、民主化、法制化，以及体现精简、统一、效能原则的领导体制，是我们整个体制改革中具有关键意义的一环。
（4）研究领导学是迎接世界新形势挑战的需要。
“后冷战时代”的复杂的世界形势已经和正在给我们的领导工作提出了一系列新的问题、新的要求和新的挑战。
这就迫切要求我们通过掌握科学的领导理论去研究新的问题，推动马克思主义理论在实践中进一步发展，并探索中国特色社会主义的领导方法与艺术，以便更好地坚持和发展社会主义事业，为中国和全人类做出我们应有的贡献。
第三章
1．学科规定性是指一门学科具有学科自己的理论结构，形成了与相近或相邻学科的独有界域。
2．领导学三层结构是指领导学以领导现象为中轴，以领导活动的规律为中心内容，以领导艺术为提升领导水平的主要途径。
二、填空题
1．领导学、领导科学、领导艺术
2．领导艺术
3．领导科学
4．高层次，战略性，“超脱”
5．领导学
1．√，2．×
，3．×
，4．√5．×
，6．√。
1．D2．C3．B4．A
1．领导学与领导科学和领导艺术相比有什么特殊性？
（1）从理论的相互关系上讲，领导学是高层次的理论体系，领导科学、领导艺术是经验性和操作性的学术研究活动。
（2）从三个层次的理论研究指向上看，领导学也“凌驾’’于领导科学、领导艺术之上。
（3）从三个理论层次的学理根据上讲，任何对客观对象进行的研究，如经典性的一般学科建构，既厘清学科含义、研究对象、研究思路、基本原则一类抽象意味很强的学科建设工作。
2．领导学与领导艺术之间是什么关系？
（1）领导艺术必须以深厚的领导学知识为前提。
（2）领导学要以领导艺术为形成和发展的基础。
1.如何理解领导学的三层次结构？
领导学以领导现象为中轴，以领导活动的规律为中心内容，以领导艺术为提升领导水平的主要途径。
领导学提供分析领导现象、揭示其规律的基础性原理原则；
领导科学，提供实际开展的领导活动的理性分析方式；
领导艺术，提供具有典型性的领导活动的技艺总结。
领导学是领导活动据以展开的基础理论。
领导科学是理论达于实践的中介。
领导艺术是直接源于实践的理论素材。
三者相互联系，各担负其学术职能，构成领导学的完整学科体系。
2、试述领导学与管理科学的关系。
（1）相通性。
从广义角度说，广义的领导学与广义的管理学是等同的，它们都是对人类共同活动的驾御与控制。
从狭义的角度说，领导是高层次的管理；
领导是战略性的管理；
领导是“超脱”的管理。
（2）差异性。
一是研究对象不同。
管理科学的研究对象是社会组织的事业层，研究各种管理工作的具体的业务规律。
由于这些具体业务的社会因素相对简单一些，科学方法也较规范，所以，管理科学比较容易形成一些较为定型的专业理论。
而领导学的研究对象是社会组织的决策层，涉及整体发展、全局利益，研究领导工作的一般规律。
由于这种工作的社会因素复杂，科学方法也难以规范，所以，领导学形成定型的专业理论比管理科学要困难得多。
二是表现形态不同。
管理科学较多依靠数学，把数学运用到管理中来，并借助电子计算机进行计划、质量、劳动工资、财务等管理。
从一定意义上来说，它是一门“硬科学”。
由于领导工作十分复杂，千变万化，领导者所面临的问题的非规律性，因此，很难用数学方法将领导学研究的问题做完全定量的描述，它是一门“软科学”。
第四章
1．领导是指领导者在一定的环境下，对组织目标的规划及其既定目标，对被领导者进行统御导引的行为过程。
2．领导者职位是指权力机关或人事行政部门根据法律与规程，按规范化程序选举或任命领导者担任的职务和责任。
3．领导者职权是指法定的与职位相当的领导权力。
5．领导生态是指领导活动与过程及其据以发生、发展和产生效用的各种条件组合而成的领导综合状况。
1．领导者被领导者客观对象与环境
2．一般规律有效运用
3．决策和规划组织和指挥任用和教育协调和控制沟通和激励
4．科学性综合性
5．随机性创造性
1．×
，4．√5．√，6．√，7．√，8．√，9．√，10．√。
1．D2．D3．D4．D5．B6．B7．B8．B，9．B，10．D
1．领导者职位有哪些特点？
（1）职位是以“事”中心确定下来的。
（2）职位的设置有一定的数量规定性。
（3）职位本身具有相对的稳定性。
领导者职位有法定性，某一职位上的领导人担任职务与责任的时间长短、主要次要，对职位本身不构成影响。
2．如何理解领导者职权与职位的关系？
（1）职权与职位联系在一起，前者由后者派生出来，二者具有同质同量的关系。
（2）职权与职位有对称关系。
（3）职权是法律认可与确证的权力，它一方面要约束领导者的思想与行为，另一方面又确保这种权力的稳定性，使其不能以任何形式进行私人性的转让。
3．如何理解领导者责任的多方面的内容？
领导者的责任有多方面的内容。
领导者的责任由政治、工作、法律三个层面构成。
所谓政治责任，就是一个领导者依照权力机构或授予者的要求进行工作，完成工作过程之后，造成的客观社会影响。
所谓工作责任，则是指领导者自己的岗位责任与领导责任。
所谓法律责任，则是指领导者担任某一职务，运用某种权力，而对法律所应作出的回应；
另一方面，则是对工作效率和工作效益的社会影响的一种负面规定所作出的反馈。
从上述分析可以看出，领导效率内涵于领导者责任之中，领导者的效率离不开责任。
4．如何理解领导环境的构成因素及其相互关系？
领导环境，是指与领导活动及领导过程直接关联的各种社会因素，包括政治、经济、文化、教育、科技、传统、习俗等因素。
政治的因素决定着领导活动开展的社会治理与法律安排等前提条件。
经济的因素决定着领导活动开展的物质基础与财力条件等基本前提。
文化、教育条件在领导环境诸因素中，则发挥着辅助性的作用。
1．什么是领导的二重性？
如何理解其关系？
任何领导都具有二重属性，即领导自然属性和领导的社会属性。
领导的自然属性就是领导的一般属性,或共同特征。
在任何一种社会制度中，领导的主要标志是统一的意志和一定的权力，都具有组织指挥和决策等共同职能。
这是社会共同劳动和共同生活的自然需要，存在于人类社会的始终。
领导的社会属性就是领导的特殊性或具体的属性。
它是体现一定社会生产关系的本质特点的具体属性。
一定的领导活动是建立在一定的生产关系基础上的，它归根结底要反映一定生产方式的内在要求。
领导二重性的之间存在着相互依存性，领导的本质主要由社会属性决定的。
首先，领导者的出现，不是靠领导的“自然属性”的资格，而是据以占有生产资料“社会属性”的身份。
其次，领导具有的统一意志和权力的特征，也是由一定的社会经济关系和政治关系决定的。
2．如何理解领导者角色的基本规定性？
领导者角色的基本规定性有三点：
领导者的职位、职权、职责。
领导者的职位，是指权力机关或人事行政部门根据法律与规程，按规范化程序选举或任命领导者担任的职务和责任。
职位是以“事”中心确定下来的；
职位的设置有一定的数量规定性；
职位本身具有相对的稳定性。
领导者职权是法定的与职位相当的领导权力。
职位与职权一样，对领导效率都会存在一种双向的影响与制约。
首先，职权与职位联系在一起，前者由后者派生出来，二者具有同质同量的关系。
其次，职权与职位有对称关系。
再次，职权是法律认可与确证的权力，它一方面要约束领导者的思想与行为，另一方面又确保这种权力的稳定性，使其不能以任何形式进行私人性的转让。
领导者的职权范围可以大致规定为：
人事权，物权，财权，组织性权力。
领导者责任是指在一定名位上享有一定权力的领导者，还必须负有与名位与权力相应的责任，做好分内应做的事，即担负起与权力相当的成败荣辱的个人重担。
3．如何理解领导权力的公共性？
社会主义的领导观，是一个以服务为核心，权力、责任、服务三位一体的完整概念。
小平同志“领导就是服务”的科学论断，抓住了“公共性”这个核心，又特别突出了“服务”这个最重要的含义，为社会主义的领导工作指明了方向。
针对现实生活中“主人”与“公仆”关系颠倒及一些消极腐败的现象，我们各级领导必须树立“领导就是服务”的思想，坚持“服务”观念，坚持群众路线，保证决策和决策的执行符合人民的利益；
要经常深入基层，深人群众，扎扎实实工作，把党的路线、方针、政策落到实处；
要推进社会主义民主和法制建设，积极疏通和拓宽领导同人民群众联系的渠道；
加强廉政建设，继续发扬艰苦奋斗精神，克服党内存在的消极腐败现象，建立和完善自上而下与自下而上的监督制度，联系群众、宣传群众、组织群众，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，充分发挥先锋模范作用。
第五章
一．名词解释
1．素质是指一种事物在特定条件下、特定时间内的基本状态或特征。
2．领导者的素质是指在先天禀赋的生理素质基础上，通过后天的实践锻炼、学习而成的，在领导工作中经常起作用的那些内在要素的总和。
3．领导者素质修养是一定阶级和社会的政治思想体系、道德原则和规范、科学文化知识、心理品格等在个人思想和行动中的具体表现。
4．领导影响力是领导者在领导过程中，影响和改变被领导者心理和行为的能力。
5．心理品质是指在心理活动过程中大脑的某些能力与特点。
它包括智力品质与个性品质。
6．性格是指一个人对人、对事的稳定态度以及与之相适应的习惯行为方式。
7．辩材力是指善于识别和起用人才的能力。
8．气质是指人比较稳定的个性特征。
9．意志是指自觉地确定目的并根据目的来支配和调节自己行为，克服种种困难，进而实现目标的心理过程。
10．智能结构是智能的构成情况。
1．学习实践训练
2．政治方向价值准则
3．沟通信息说服和鼓动原则性和灵活性平衡各种力量适时调整
4．知识道德工作
5．否定自己百折不挠、艰苦奋斗
，2．√，3．×
，4．×
，5．√，6．×
，7．×
，8．√，9．×
，10．√，11．×
，12．×
，13．√，14．√，15×
1．D2．A3．B4．C5．C6．C7．D8．B9．D10．A11．A12．C
1．领导者素养的基本内容：
一是政治素养，包括要有坚定正确的政治方向、要全心全意为人民服务。
二是知识素养，包括具有马克思主义的理论素养、具有广泛的科学文化知识、具有专业知识和管理方面的知识。
三是能力素养，包括领导者的创新能力、领导者的综合能力。
四是心理素养，包括敢于决断的气质、竞争开放型的性格和坚韧不拔的意志。
2．知识素养的基本内容
（1）具有马克思主义的理论素养
（2）具有广泛的科学文化知识
（3）专业知识和管理方面的知识
3．领导者的创新能力的表现
（1）洞察力；
（2）预见力；
（3）决断力；
（4）推动力；
（5）应变力；
（6）辨材力
4．领导者的综合能力
（1）信息获取能力；
（2）知识综合能力；
（3）利益整合能力；
（4）组织协调能力
六、论述题：
1．领导者素养修养的重要性
（1）素质修养是领导者自我完善的需要。
人们的政治觉悟、知识、才能、道德品质以及人的个性心理品质等，不是先天就有的，而是在后天的各种复杂社会关系中经过长期的锻炼培养形成的。
特别是同资产阶级和一切剥削阶级根本对立的无产阶级的政治思想道德品质，只有经过艰苦的锻炼和修养，才能成为自己的内心信念并自觉地转化为思想和行动的规范。
再高明的领导者，在复杂的现代社会生活中，总要受到各种思想的影响而或多或少地带有错误思想的残余，客观情况是不断变化的，再高明的领导者也有主观认识和客观实际的矛盾问题。
领导者只有在领导活动中，努力学习和加强锻炼，才能使其素质不断升华，逐步趋向完善，成为有高效率的现代领导者。
（2）加强领导者的素质修养是有效实施领导职能的重要保证。
领导者要有效地行使自己的职能，就必须具有坚定正确的政治方向，广博的科学文化知识，卓越的创造能力与高尚的道德品质，所以，对于领导者本身来说，自觉地提高素养，对于胜任领导工作，有效地行使领导职能，出色地完成领导任务，是有决定作用的。
从这个意义上说，如何领导者的自我塑造，意味着社会组织的塑造。
（3）加强领导者素质修养是加强领导影响力的客观要求。
职权影响力和统御权影响力是辩证统一的，现代优秀的领导者应把二者有机地结合起来，使它们各显其能。
一般来说，职权影响力是个常数，而统御权影响力则是个变量。
统御权影响力在整个领导影响力中起着重要的制约作用。
一个领导者，如果他的统御权影响力较大，他的职权影响力也会增强，反之亦然。
所以，要提高领导影响力，关键在于在正确使用职权影响力的情况下，努力提高统御权影响力。
（4）加强领导者素质修养是提高领导艺术水平的基础。
在现代化大生产的条件下，影响决策的因素日益增加，随机性日益增大，经济和社会发展目标也日益多样化，作为担负指挥和组织“四化”建设重任的各级领导者，迫切需要掌握和正确运用领导艺术。
而领导艺术的掌握及运用，都以领导者个人的知识、经验为基础，而且还要以其才能和气质为前提。
2．试述领导班子素质结构的基本内容
（1）年龄结构。
老中青的具体结构，应根据实际情况区别对待。
从领导层次来看，层次高的年龄可以稍大一些，层次低的应相应年轻一些。
还应该指出，人的个体是有差异的，有人年逾古稀，尚思维敏捷，精力充沛，而有的人未老先衰。
如果按年龄搞一刀切，就不可能构成最佳的年龄结构。
（2）知识结构。
在一个领导班子里，应该既有懂得自然科学技术方面的人才，也有懂得人文科学、社会科学知识方面的人才；
既有理论家，又有实际知识丰富的实干家。
总之，一个领导班子应该是具有多种专长的成员的有机结合，以形成具有较宽的知识平面和精深的专门知识相统一的立体知识结构。
（3）智能结构。
一个领导集团合理的智能结构，除挑选主导型人才充任集体的领袖外，还应包括具有高超创造能力的思想家，具有高度组织能力的组织家，具有“一步一个脚印”精神的实干家和善于传播沟通的公共关系专家，等等。
假如清一色，一刀切，纵然人才荟萃，其整体功能仍是单一的，无法适应复杂多变的领导工作需要。
（4）气质结构。
领导班子成员应具有不同的气质类型，又能协调一致，互相补充，取长补短，相得益彰，实现领导班子的多功能化和高效能化。
3．试述如何提高领导者的素质
一是推进体制改革，这是提高领导者素质的关键。
二是提高个人修养，这是提高领导者素质的基础。
三要掌握提高领导者素质的途径与方法：
通过理论学习和亲身实践途径，要善于搜索书籍和快速阅读，要与有知识的人交朋友，要善于“以人为镜”提高自我意识水平，要自觉地做思想总结和工作总结，要以革命导师和老一辈无产阶级革命家为楷模。
第六章
1．职业转专家领导是指把经营管理活动作为相对独立的活动由具有专门管理知识和专长的人进行的领导。
2．专家集团领导是指群体领导者发挥集体智慧，按照领导的一般规律从事领导工作。
3．领导工作专业化是各级领导干部向具体业务专业（硬专家）和领导专业（软专家）“双内行”新型人才发展过程。
1．提升党的执政能力。
2．健全干部的选举、招聘、任免、考试、弹劾、轮换制度。
3．集权，稳定
4．厂长（经理）
5．专业
升级会员 