二年级语文上册第八单元狐狸找朋友教案教科版Word格式文档下载.docx

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为了让学生感受到万尼亚并不是一个贪吃的孩子，教学过程中，教师要组织学生“闻闻”“摸摸”李子，并说说自己的感受，调动学生对李子的渴望，从而理解万尼亚从来没有吃过李子，内心十分渴盼吃到李子的心情。

为后文妈妈没有批评孩子，而是用巧妙的方法让他承认吃李子的事情作铺垫。

五、说教学过程

一、教学目标：

1、认识7个生字，学会8个生字。

认识新偏旁“尸”，学写“李、分、尖、瓦、尼“5个生字。

2、正确，流利，有感情朗读课文。

3、学习课文1-2自然段，了解瓦尼亚很想吃李子的心情，感受他的天真可爱。

二、教学重点：

1、识字、写字。

2、学习课文第1-2自然段。

三、教学难点：

四、教学过程：

一、看图识物，激趣导入（认识实物李子，告诉学生李子是一种好吃的水果，知道李子吃完后，剩下的是核。

依次揭示课题，板书课题，读题。

）

师引导学生读好课题，表扬学生读得准确，连贯。

二、初读感知，学习生字词

1、问题导入，走进课文：

课文围绕李子核，讲了一件什么有趣的事呢？

学生自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。

2、检查学会的字（读的形式多样化）

（1）带拼音读：

重点关注：

“尼”的读音（鼻音），理解“尖”字的意思。

（2）去拼音（全班齐读，开火车读）

3、检查会认的字

（1）带拼音读

读准“扔”“晃”的字音，理解字义。

（2）去拼音（游戏读）

出示课件，读躲到李子后面的生字宝宝，这样不仅充满童趣，还容易激发孩子的好奇心，集中上课的注意力。

4、检查生词

一排一排地读，认识叠词，读好轻声：

闻闻摸摸尝尝结结巴巴打转转

读好词组：

熟透的大番茄黑溜溜的眼珠

理解“结结巴巴”“踮起脚尖”（语言描述与动作理解相结合）

三、再读课文，初识人物。

1、读课文，看看课文讲了谁的一件什么事？

认识：

瓦尼亚

2、学习第一自然段。

瓦尼亚的妈妈买来李子，妈妈是怎么打算的呢？

看大屏幕，自由读读第一自然段，看看你知道了什么?

CAI出示第一段。

学生交流，师评价引导：

A：

原来妈妈打算吃完饭再吃呀

B：

“大家”指家里的什么人呀？

C：

的确，饭后全家一起分享美味的李子才是最健康最香甜的。

齐读。

3、学习课文第二自然段，感受瓦尼亚的天真

A、瓦尼亚他是不是等到吃完饭后才跟大家分享呢？

他此时在想些什么啊？

请大家赶快自由读读第二自然段，找找这些问题的答案。

学生读第二段，交流。

原来瓦尼亚从来没有吃过的李子呀，请你读。

B、CAI出示第二段的文字，面对着从没有吃过的李子，瓦尼亚会怎么做呢？

轻轻打开书，拿出铅笔，在第2段中找出他怎么做的句子，画上横线。

反馈交流：

原来第二段的第二句就是写瓦尼亚怎么做的呀！

自由读一读第2句，找出瓦尼亚的动作，读出自己的理解。

依次抓住“打转转”，“闻闻”“摸摸”“尝尝”这些表示动作的词，读中感悟，一读带讲，让学生亲自去闻，摸，说出自己的感受和内心的想法，从而理解当时瓦尼亚当时迫切想吃李子的心情。

（老师手执李子，让学生闻闻，问学生闻到了什么气味？

相机点读。

想起来就很好吃！

第一组读。

闻着这么香，真让人好奇啊。

第二组读。

老师再手执李子，让学生“摸摸”，问学生：

摸李子是怎么感觉？

相机读读！

评价：

好滑呀！

好软呀！

请第三、四组同学读。

教师引读：

一会儿去——一会儿去——，他犹豫了一会儿，他又转了回来，一会儿去——一会儿去---

D：

正是因为瓦尼亚没有吃过李子，所以他又是看又是闻又是摸，其实他最想---引读最后半句。

感受瓦尼亚特别想尝尝这个李子的味道的心情。

E：

出示课件：

看看瓦尼亚想吃李子的样子吗？

问：

你看到了什么？

4、引读：

多么可爱的瓦尼亚呀，把句子连起来读读。

感受瓦尼亚的可爱之处。

师生配乐配合读。

瓦尼亚从来没有吃过李子。

他不停地围着李子----，一会儿去---一会儿去----，很想-----板书：

想。

可爱。

四、再读课文，小结。

瓦尼亚多么的可爱呀，他跟你们是一样，非常想尝尝这个他从来没有吃过的李子，让我们把第1、2自然段连起来读一读。

瓦尼亚吃到李子没？

（板书：

？

）我们下节课学习。

五、学写生字

1、复习8个生字。

认读生字。

2、识记本节课要学写的生字字形。

“瓦”是独体字，可以用数笔画的方法记。

“尼”是半包围结构的字。

3、认识新偏旁“尸”。

4、教师范写“尼”“瓦”，指导书写要领。

5、学生书写练习，教师巡查辅导。

板书：

19、李子核

瓦尼亚想吃？

可爱

第八单元

课题

识字四

课时

两课时

教

学

目

标

认知目标

学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。

其中“重”为多音字。

能力目标

学习用普通话正确流利的朗读课文。

德育情意目标

通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。

教学

重难点

重点

难点

　通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、看图导入。

　　　1、出示教学挂图，这些都是我国传统的民间节日。

今天我们学习的《识字四》就告诉了我们很多我国的传统节日。

二、初读诗歌。

　　　1、读课文，把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号。

　　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　　3、记忆生字，全班齐读。

　　三、学习课文。

　　　1、自由朗读课文116页，小组内读熟词语。

　　　2、小老师带读，全班齐读。

　　　3、将词语和对应的图画连起来。

　　　4、集体订正。

　　四、学写生字。

　　　1、观察，读记生字。

　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　　3、范写“搬”。

　　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　　　五、作业设计。

　　　　熟读课文。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　识字四

　　　　　　　　　　　　　　　　耍狮子　舞龙灯　踩高跷

　　　　　　　　　　　　　　　　赛龙舟　唱大戏　猜灯谜

第二课时

　一、复习巩固。

　　　1、开火车读词语。

　　　2、听写生字。

　　二、学习课文。

　　　5、想想：

在这些节日中，你和你的全家是如何度过的？

　　　6、指名在全班说。

　　　7、评说。

　　三、学写生字。

　　　3、范写“砖”。

　　　5、对比观察，品字。

　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　　6、评析。

　　　　　你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

　　四、作业设计。

　　　1、朗读课文。

　　　2、预习24课文。

板

书

设

计

　　　　　　　　　　　　　　　　识字四

　　　　　　　　　　元宵观灯　　清明远足　　端午吃棕

　　　　　　　　　　中秋赏月　　重阳登高　　除夕团圆

反

思

《苏姗的帽子》

认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思。

激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自己的观点。

学生懂得尊重别人，在生活中要关心、爱护别人。

　　一、激情导入：

　　　1、出示插图。

画面上有谁？

在做什么？

　　　2、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。

（板书课题：

苏珊的帽子）

　　二、初读课文，感知识字

　　　1、自由读课文。

　　2、学生纠正字音。

　　三、理解课文

　　　1、默读课文，思考：

小苏珊遇到了什么事？

她有些什么变化？

　　　2、出有关句子读一读，指名起来读。

在小组中读。

　　　3、相机读词和句子：

投影出示：

词：

渴望、蓬勃、残酷

　　　4、再读课文，想一想，自己通过读课文有什么感受？

（指名发言。

其他学生好好听随时给予补充。

主要是让学生了解小苏珊当时的心情。

　　　5、老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？

真正的原因是什么？

　　　6、“自如”是什么意思？

苏珊为什么能自如地到学校去上课？

　　　7、读了这篇课文，你有什么感受？

　　四、总结作业设计：

　　　1、课文，把课文中画出来的句子多读几遍。

[基础作业]

　　　2、仔细体会苏珊的心情。

[实践作业]

一、复习巩固

　　　1、在小组里用自己喜欢的读课文，回忆课文内容。

　　　2、开火车读词。

　　二、学写生字

　　　1、指导书写生字

　　　2、出示生字学生写的时候注意结构特点。

另外的字学生可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。

　　　3、同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。

学生作业展示，同学互评。

（培养学生善于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。

　　　4、请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。

　　三、谈谈自己的经历，你为同学们做过什么？

先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班交流。

　　四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？

　　作业设计：

　　　1、写生字和在课堂上画的词语。

　　　2、抄写课文中的好句子。

（有能力的同学可以把自己的感受写在本子上。

苏珊的帽子

　　　　　　　　　　　　　　　　担心　　　　　自如

　　　　　　　　　　　　　　　　　　（尊重）

　　　　　　　　　　　　　　----------------------------

　　　　　　　　　　　　　　　　犹豫　　　　　笑

小蝌蚪找妈妈

学会生字词，会用“快活地”造句；

进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

青蛙是人类的朋友，我们每一个人都要爱护它们。

人与自然和谐共处。

分角色有感情地朗读课文。

简要复述

一、启发谈话，引入课题。

　　　　同学们，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？

学了今天这一篇课文大家就知道了。

　　（板书课题）

　二、初识图意。

　　1、提出看图要求，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？

再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

三、借助拼音，初读课文。

　　１、自轻声朗读课文。

　　　　思考：

小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？

它都遇到了谁？

　　２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

　　３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。

（师：

叙述部分；

小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。

　　四、讲读第一自然段。

　　１、讲读第一自然段，看第一幅图。

　　　　提问：

课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？

找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

我们池塘里的小蝌蚪有几只？

（生：

有一群。

）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

　　　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？

从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？

自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？

（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。

　　２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

　　３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

一、图文对照，讲读第二段。

　　　1、看第二幅图，说说蝌蚪有什么变化。

　　2、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？

理解“迎上去”意思。

　　　述：

正面向前叫“迎”。

在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

二、看图，学习第三、四、五自然段。

　　　1、看图，提问：

小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

　　　2、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？

课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？

3、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？

4、指导朗读第三段。

小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　　　1）小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？

（板书）

　　　　“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？

小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？

（蹬、蹦、跳）

　　　8、小青蛙跟着妈妈干什么？

这说明了什么？

（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？

我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

　　9、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

　　　　（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

　　　　　　小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴　　　

　　　　　　两条后腿　　　　披　碧绿的

　　　　　　两条前腿　　　　露　雪白的

　　　　　　尾巴变短　　　　鼓

　　　　　　尾巴不见了。

　　蹲

夸父追日

　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

.会复述这个故事。

能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

会复述这个故事。

感受夸父的执著、奉献精神。

一、谈话导入

　　　1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？

　　　2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题,齐读。

　　　3、读了课题，你想知道什么？

二、初读感知

　　　1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。

边读边带着刚才的问题思考。

三、感悟课文

　　　1、全班交流汇报。

根据学生的汇报顺序相机指导。

　　　2、“夸父为什么要追日？

”：

（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。

（2）出示句子：

“夸父心想：

‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？

我不喜欢黑暗，我喜欢光明！

我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

’”

　　　　3、“夸父怎样追日？

（1）根据学生回答出示句子：

“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。

”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。

”

　　　2）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。

同时体会神话的神奇。

　　　　（3）出示句子：

“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

……可是还没止住口渴。

”体会神话的神奇。

　　3、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？

交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

　　　6、夸父变成了什么？

你从这个故事中想到什么？

原文——

夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

　1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

　　　2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

。

　　　3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

　　　4、读词语，认识象声词。

　　　5、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

　　　6、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

1、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

　　　2、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长

一、读一读，根据字形猜猜字的意思。

　　　1、自由读，边读边想象。

　　　2、师举例：

“闯”　　　3、生互猜：

　　　4、指名说，评说。

　　二、读一读，填上标点符号。

　　　1、师板书“。

！

”，让学生认识这三种符号。

　　　2、出示例句，直观感受它们各自的用法。

（1）我的作业做完了（）

（2）我的作业什么时候才能做完呢（）

　　　　（3）我的作业做完了，我真高兴（）

　　　3、给书上的句子填上标点符号。

　　　4、指名读句子。

　　三、读一读。

　　　1、自由读，你读懂了什么？

　　　2、师读最后一句话，引导学生体会。

　　　3、指名说标点，另一学生说句子。

　　一、读一读，说一说。

　　　1、读短语，说读后感。

　　　2、师：

这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。

　　　3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了什么？

　　　4、比一比，看谁说得多，说得好。

　　二、为自己设计帽子。

　　　1、从形状、颜色、大小以及我为什么要这样设计来表述。

　　　2、生思考，再动笔。

（大胆想象）

　　　3、指名说。

　　　4、大家评。

口语交际

通过相互之间的交流，达到互相学习，共同进步的目的。

明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。

　　一、板书题目，理解“互相”。

　　二、请学生自由大方地汇报自己最得意的专长。

　　三、同桌互相交流关于自己专长的故事，例如：

　　　1、最开始是怎么喜欢上自己的这一专长的？

　　　2、在学习自己特长的过程中遇到了哪些困难？

　　　3、采取什么办法克服困难？

　　　4、目前自己在专长上已经取得了哪些成绩，达到什么水平？

　　四、采取互相推荐的形式，选两名说得好，做得出色的同学在全班交流。

　　五、即兴展示专长。

　　六、师总结。