在课外活动中提高小学生艺术素养的实践研究Word文档下载推荐.docx
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由教师带领、组织学生参加著名艺术家的创作活动，如艺术室、舞蹈、戏剧团、管弦乐、绘画等，或参观一些文化机构（博物馆、现代艺术中心、文化活动中心等）；
b、文化遗产班。
引导学生发现某一地区的文化财富，如其环境、历史鉴证、活泼的现代生活等。
在我国也有部分小学每天下午均有一个多小时文娱活动时间，学生可以根据自己的爱好参加歌咏、舞蹈、剪纸、绘画、乐器演唱、合唱等课外活动。
三、课题的理论依据
（一）、艺术活动是人的“修养教育”、是做人的教育
生理学家认为艺术活动对促进人大脑左、右半球均衡发育，合理运用有明显协调作用，应试教育使学生长期为文学数据所困，导致学生厌学、考试作弊情况出现，左脑长期绷得极紧，导致左右脑发展不平衡、影响智力提高，忽视学生个性差异，缺乏创造力，制约整个素质全面提高。
再则，艺术活动能净化人的心灵、对人的全身心发展起着潜移默化的促进和补足作用，是灵魂的教育。
各门类艺术是融合统一的，课内打基础、课外做实践。
艺术活动的空间灵活，形式生动活泼，内容丰富多彩。
通过有组织、有针对、有意义的比赛、展览、排练演出等形式，构筑健康向上的艺术环境。
活动中增强学生团结协作、互相尊重的精神和拼搏的精神；
增强学生荣誉感和竞争意识，同时磨练学生意志，是学生全身器官密切配合，协调一致和敏锐的反映，使他们在轻松、愉快的气氛中受到美的熏陶，从而有效地促进学生艺术素质的升华，使校园艺术氛围浓厚。
（二）、符合艺术课程的性质
英国教育家斯宾塞曾说：
“如果没有绘画、雕塑、音乐、诗歌及自然所引起的情感，人生就会失去一半乐趣。
”艺术活动正是用感人的形式、丰富的内容、深刻的人文内涵打动学生的心灵，接近学生的生活，表达学生的情感和文化追求。
是多种艺术学科的综合，具有综合性、愉悦性、经典性、人文性的活动，使学生获得创造鉴赏的审美情趣，情感丰富，文化智能得以提升，应用价值得以体现，使学生更有学习效率。
四、研究的概念界定
艺术本身就是一个抽象的事物，艺术素养主要指是具备一定的艺术基础知识、技能与审美能力，它是一种由内而外的气质。
艺术素养对学生的成长具有重要的作用和意义。
通过培养和提高学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力,可使他们完善品格,丰富感情,开拓思路。
五、课题研究过程
（一）、研究对象：
根据活动模式的不同，确立为全校三分之二的学生作为普及型活动模式的研究对象，再从中由各专业教师有针对性的选择素质良好的学生参加提高型的活动小组，每班人数为25人左右。
（二）、研究方法
1、文献资料法：
阅读国内外有关相关的文献资料。
2、问卷调查：
学生兴趣的调查、课外活动的反馈调查。
3、行动研究：
设计方案——行动——反思总结三个环节。
（三）、研究步骤
1、准备阶段（2007年3月—2007年4月）
①、组织课题组成员收集、学习与本课题相关的理论资料，拟订本课题实施方案，并进行可行性论证。
②、组织课题组教师认真学习课题实施方案，了解研究的目的意义、具体操作方法。
在理论学习与思想统一的基础上，进行合理分工，并列入学校工作计划。
③、课题组对本校学生发展现状进行调查。
形成书面分析材料。
2、实施阶段（2007年5月—2008年1月）
①、第一阶段：
理念宣讲与普及阶段（2007年5月）学习有关理论。
②、第二阶段：
研究领悟与交流阶段（2007年6月——7月）
a、在专职教师层内讨论：
如何在课外活动中提高学生艺术素养的研究。
b、对学生的兴趣爱好进行分析，为制订活动计划作铺垫。
c、形成课外活动开展的流程图。
③、第三阶段：
系统设计与推介阶段（2007年9月——2008年1月）
a、进行课外活动方案设计并实施。
b、制订课外活动的工作计划，包括音乐、美术两大部分的详细计划安排（内容、目的、要求、时间、地点）。
c、艺术组定期开展各项活动。
创建走廊文化，提升校园艺术氛围。
利用学生在课外兴趣活动中的优秀作品装饰校园走廊的墙面以及橱窗布置。
通过这样一个展示才华的舞台，让学生充满自信，激发了学生的对艺术的热爱。
定期在校内开展“我是小小艺术家”展示、评选活动，使一批出类拔萃的艺术少年脱颖而出。
组织学生现场作画比赛，让孩子们的创造才能在竞争中得到升华；
举行每年一度的校园艺术节，充分展示活动成果，从而获得成功的愉悦，进一步激发学生学习艺术教育的兴趣。
如：
举办书法、绘画或剪纸作品展；
开展校园小歌手、器乐小能手的评比活动。
充分发挥家长的艺术才能，邀请家长与孩子同台表演，加强学校与家庭之间的联系，加深家庭成员间的亲情。
④、第四阶段：
总结与正常化阶段（2008年2月——2008年4月）
对照活动开展进行总结、评价，进一步推进实验。
3、总结阶段（2008年5月——2008年9月）
①、收集课题相关资料，撰写课题报告。
②、做好相关后继研究与推广工作。
六、研究结果分析
（一）、制订课外活动的工作计划
一是制定学校工作计划时，把课外活动工作列入学校计划中。
明确全校及班级课外活动的种类和要求；
筹划课外活动方面需要增添的设备和其它物质条件，确定专业辅导老师。
二是在学校课外活动工作总体安排下，负责课外活动兴趣小组专业教师要制定每学期的具体计划，提出具体措施，落实具体活动项目的负责人员。
三是每项全校性的课外活动的活动开展前，都应由有关负责人拟定实施计划，包括内容、目的、要求、时间、地点。
【案例】×
×
小学2007年度第一学期课外活动总体方案
为了培养学生的创新精神与实践能力，丰富学生的课余生活，开拓学生视野，提高学生的艺术素养。
全面推进素质教育，开创教育教学改革的新局面。
从本学期以每周3—4个学时的课外活动时间，开设美术、音乐兴趣小组，提高学生参与的积极性和自觉性，使他们具有自觉接受教育和锻炼的最佳心理状态，使学生每次参加活动都能既满足各自需要，乐意参加，又确实增长见识，有所得益。
结合我校的实际情况，本学期的课外活动开展情况如下：
一、活动课程设置
根据我校的实际情况，本着“活动应丰富多彩，富有吸引力；
充分发挥学生的积极主动性；
课堂教学和课外活动互相配合，互相促进；
符合学生的年龄特征，照顾学生的兴趣和特长；
根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好特将课外活动分成低段组（1—2年级）、中段（3—4年级）、高段组（5—6年级）三部分，三部分同时开展。
低段组课程设置如下：
美术（儿童画、线描画、吹塑纸版画、手工制作）、少儿舞蹈。
中段组课程设置如下：
美术（吹塑纸版画、线描画、剪纸）、舞蹈、器乐（竖笛、电子琴等）
高段组课程设置如下:
美术（素描、水粉、国画）舞蹈（欣赏与实践）、铜管器乐等。
二、课外活动安排（具体操作见附页）
附：
解放路小学课外活动记载表
活动课程：
活动地点：
活动时间：
辅导教师：
活动的主要内容（经过）及效果（结果）记录
（二）、探索课外活动模式
1、普及型活动模式
→→→
①、音乐课外活动：
针对节日开展多种活动，如五四、六一、七一、国庆、元旦、每年一度的校园艺术节等重大节日庆典活动。
充分展示活动成果，从而获得成功的愉悦，进一步激发学生学习艺术教育的兴趣。
②、美术课外活动：
根据学生自身条件和教师的自身条件成立儿童画班、国画班、素描班、手工制作、剪纸等。
组织学生参观美术作品展览，以开拓视野，扩大知识面，认识各种绘画题材和表现手法；
组织学生去风景秀丽的地方写生，让孩子一边欣赏自然美景，—边学习写生方法；
学校美术组还组织每班出一期有关反邪教的黑板报；
组织学生参加学区的食品安全漫画评比、在校园内开展以每个年级为单位的专题小报展览等等。
开展活动
活动目的
活动内容
实践提升
器乐比赛
加强对少年儿童进行艺术教育，激发学生学习器乐的兴趣，为广大学生提供学习与交流的平台。
（比赛方案见附件22）
“酷儿杯”小歌手
比赛
全面推进素质教育，突显音乐学科特色，增强校园文化氛围，提高学生学习音乐的浓厚兴趣和演唱水平，让学生在愉快的歌唱中展现风采。
（比赛选手名单、结果见附件23—24）
诵读比赛
通过组织学生诵读我国古诗文经典活动的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读、创作过程中获得古诗文经典的熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质。
（比赛方案见附件25）
大合唱比赛
培养学生的民族精神，让爱国主义成为学生思想品德教育的主旋律。
通过本次活动，提高学生的参与积极性，增强班级的凝聚力。
（比赛方案见附件26）
现场书画比赛
为爱好美术的小学生搭建了一个展现自我、发挥特长的平台。
举办这次绘画比赛主要目的是提升学生的综合素质，培养学生的特长，让他们充分发挥自己的想象，进而陶治学生的情操，促进学生的全面发展。
（比赛方案见附件27）
“我的教室，我的家”
温馨教室评比
营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。
让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。
让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。
（比赛方案见附件28）
2、提高型活动模式
针对两年一次的江山市教育系统艺术节演出，一年一度的中小学书画大赛。
成立了校舞蹈队、器乐队、书画特色班。
从普及型活动选拔出优秀的学生参加校级兴趣班。
经过长期苦练，（台上一分钟，台下十年功）以学校为代表队把最精彩的一一展现出来。
因这种活动社会反响很强，固师生务必扎实、认真地对待它。
①、根据活动的目的要求，根据学校的基础设施确定健康的、有意义的活动内容，以生动活泼的形式，针对不同学生生理特征及教学需要来确定活动类型。
②、选拔确定人选十分重要。
强调要有组织观念，讲纪律，资源热心的具备一定艺术素质，能自觉完成老师布置的任务的人员来参加活动。
将实验学生划分为声乐、器乐、舞蹈三个大组，每个学生可参加一至两个中心组的训练，训练力求“三有”“三定”，即训练有计划、有内容、有记载，训练定人员、定时间、定场地，使学生在课外艺术训练活动中掌握音乐技能，形成音乐专长，更主要的是在训练活动中锻炼学生的意志，发展智力、陶冶身心，形成专注、热情、富于想象、创造的良好的心理品质和团结协作，关心集体等良好的精神品质。
我校在组织挑选合适的铜管乐队队员时，一般挑选三年级以上的学生，应具有下列基本条件：
首先具有一定的音乐素质和能力。
在乐器分配方面，还应具有其他必要的良好的生理条件，如：
手指灵活，这是管乐队吹奏本身所需要的。
组织美术兴趣小组美术兴趣小组的成员不应该太多，大约20人左右，所以参加美术兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。
活动是固定的，每周两次。
③、确定训练时间（周二、周四两节课外活动）进行重点训练指导，并制定相应的规章制度。
④、以饱满的精神，满腔热情去参赛。
（三）、保证艺术活动有效开展的策略
1、特色化
①、选取不同于邻居学校的兴趣特色班：
如舞蹈队训练以扎实的有一定难度的基本功为切入口，组织铜管乐队、儿童剪纸等。
②、大胆将乐器（竖笛、口风琴）进课堂，举办“口风琴音乐会”。
③、电脑多媒体进课堂，更重要的是课外收集与音乐教材相关的音像资料或现场拍摄课堂教学活动场景活动。
2、个别化
①、低段学生“动”为主的活动。
如游戏、集体舞、不同形式的演唱、小乐队自制乐器、音乐剧、化妆舞会等音乐课外活动。
美术方面确立低段学生以儿童画为主。
②、中段学生结合技巧。
如进行乐器（电子琴|、古筝、钢琴独奏），竖笛齐奏等形式。
独立作画等等，要求个体与群体和谐。
③、高段以培养艺术表现能力为主。
如举行合唱比赛、音乐沙龙、音乐黑板报设计、科技晚会、音乐会，让学生当个音乐小主人。
高段学生以写生画、素描、色彩、国画为主要的训练内容，要求能有自己的个性。
以个人或集体班级为整体进行绘画作品展，包括各种题材的作品（陶艺、手工、制作等），从而学一些装裱、装璜、厨窗等知识。
这是学生实现自我审美教育的重要部分，可以让学生看到自己的美术创造才能，提供展示机会，培养学生的自信心。
（四）、课外活动本身效果评价
学生家长反馈表
问题
时
间
回答情况（百分比）
学生对课外活动的评价
喜欢学校组织的课外活动的同学
觉得在活动中有进步的同学
参加过比赛并获奖的同学
实验前
20.7%
23.2%
10.1%
实验后
68.6%
85.4%
78.5%
家长对课外活动的评价
时间
认为学校组织的活动有意义的家长
觉得自己孩子有进步的家长
对孩子其它方面有所促进的家长
25.7%
26.7%
35.7%
75.7%
87.7%
86.7%
七、研究课题成效分析
1、激发学生兴趣，愉悦心情
对同一年级去年9月份，今年9月份作了实验对比（常开展音乐课外活动与活动少开展的对比）
课题研究前，学生在上美术课的时候经常有忘记带书本、学习材料，作业交不齐的现象。
开展“在课外活动中提高小学生艺术素养”实验后，学生上课积极，回答问题踊跃，乐于动手画画；
参加课外美术活动人数递增，报名参加美术兴趣小组的学生越来越多，没机会参加的学生则让家长向老师提出请求；
书画兴趣小组的学生放学后迟迟不肯离开美术室；
参加各级展览、比赛的学生作品越来越多。
【个案】
六年级
（1）班鲁小焕同学，读五年级时，是学校出了名的调皮大王，语文、数学作业不变，上美术课，几个星期没有一次带书和图画本，上课无心听讲，做小动作和说话度过一节课。
自从他参加学校组织的课外活动兴趣小组实验后，我们特别注重对这种类型的学生进行引导。
五年级第二学期他开始发生较大的转变，上课专心听讲，认真完成作业，踊跃参加书画兴趣小组，2008年5月他创作的绘画作品《山村》获得学校书画现场赛的二等奖，从此由调皮大王变为出色的小画家。
2、促进身心发展
（1）、艺术实践活动是第二课堂的补充，活动中提高学生思想道德品质。
正如一首首歌曲的歌词，演唱时学生从中受到教育。
象《小猫钓鱼》给学生播种下劳动创造幸福生活的种子。
《凤阳花鼓》加强对祖国悠久的历史文化的了解，激发民族自豪感。
《我们的田野》加深对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美和对美好的向往。
（2）、提高学生审美评价能力
在艺术实践活动中，随着学生音乐经验的不断积累及理性知识的不断增长，必定伴随他们不断增多审美评价的成分，从而树立正确的音乐审美观念，培养高尚审美情趣。
（3）、陶冶情操，优化心理素质的熔炉
学生在一次次比赛，活动中得到了锻炼，活动开发了学生的艺术智能，提高了学生想象创造力，促进了学生智力的发展，从而完善和提高智力品质，使学生更好地成长。
更何况一次次活动比赛的画面也成了学生一生中难以忘却的回忆。
3、学校形成了良好的艺术氛围
各艺术活动小组参加各种比赛，硕果累累：
舞蹈队于2007年12月参加了江山市教育系统第四届艺术节学生集体舞大赛中获市一等奖；
古诗文诵读比赛获市二等奖；
器乐专场比赛中获市二等奖；
在学生声乐专场比赛中获市三等奖。
美术兴趣小组的学员在参加第四届艺术节学生现场绘画比赛中两位学生分获市二等奖；
在2007年11月中小学食品安全漫画比赛中获学区一等奖1个、二等奖2个、三等奖6个；
2007年12月在江山市首届“江山窑”青少年陶艺现场创作大赛获二等奖1个、三等奖2个；
2008年3月在江山市中小学生科技创新大赛获二等奖2个、三等奖3个；
2008年6月江山市“中行杯”第五届少儿现场书画大赛获一等奖2个、二等奖3个、三等奖14个；
姜婧等8位学生的作品发表于浙江省《中小学书画》、《衢州晚报》。
八、存在问题与思考
（1）、艺术课外活动要长期开展往往遇到：
活动时间到了，可总有几个学生会被一些事情耽搁，时间上得不到保证，效率不高。
为此我们思考如何在今后的研究过程中怎样保证课外活动的效率，提高活动的质量。
（2）、学生毕业、升学流动，小学低中高段兴趣班选择幅度大。
导致一些学员刚刚学了些基本功，勉强可以上台演出时，已经恰到高年级阶段了，就马上换数奥、写作、英语兴趣班。
持续性不够。
本实验从酝酿到实施经历过程已经告一段落，实验表明：
艺术课外活动可以有效地促进课堂教学，在实践活动中总结出的一些策略对提高活动质量是十分有效的，对学生个性发展是积极深远的。
课外活动全面开展，是值得推广，甚至要加强力度。
后续实验还要不断总结实践经验，提高活动效率。
参考文献：
1、《艺术课程标准》北京师范大学出版社
2、《中国音乐教育文选》林绿淇主编中国戏曲出版社2005年
3、《中小学音乐教育》浙江省音乐家协会2007年
4、《中国美术教育》南京美术出版社2006年第5期
相关教学设计
《有趣的线条》
江山市×
小学A老师
一、教学目标：
1、知识目标：
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的四种基本形状：
直线、曲线、折线、交叉线；
发现同一种线条的三对基本变化：
长短、粗细、疏密。
2、能力目标：
让学生在玩线条中玩出线条的各种变化，并组合出各种创意的作品。
3、情感目标：
在玩线条中发现有创意的线条组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
二、教学重点：
三、教学难点：
让学生有创意地玩线条，创作出美丽的线条作品。
四、教学准备：
教具：
录音机、有线条的自然风光和美术名作展示的课件一个。
学具：
每人一张8K铅画纸、粗的水彩笔。
五、教学过程：
一、找线条
1、“同学们，今天老师给大家带来了一条漂亮的绳子,谁能够把它在黑板上很快地画下来，如果老师把绳子藏在信封里，请大家猜一猜，这条绳子会是什么样的？
（学生说一说，画一画）今天我们就来认识一位新朋友，它的名字叫线条，不过它也藏了起来，请大家猜一猜，可能还会藏在哪里？
”
生：
“它可能藏在教室里、自己身上、电脑里、录音机的磁带里……”
2、“请大家自由组合，在自己认为线条可能藏的地方仔细找一找，在8K铅画纸上画出来，并且取一个好听的名字。
3、学生交流：
（1）“我在教室里找到的，它叫（）线，……”
（2）“我在自己身上找到的，它叫（）线，……”
4、展示课件中的图片，“我在课件的图片中找到的，它叫（）线。
……”
5、放《四小天鹅舞曲》，让学生随音乐做做动作，并用线条画出来，“我在美妙的音乐声中找到的，它叫（）线”……
二、玩线条
1、看着纸上的一种线，想一想，它像什么，请学生把它画完整。
（1）教师在大画纸上示范
（2）其余学生在自己小组画板上看着一种线，讨论一下，把它画完整。
（3）学生交流：
我把线条变成了……
2、“这一次老师先不对大家的画评议，请大家欣赏荷兰著名画家凡高的《星月夜》，把自己的画与大师的画比一比，是大师画得好呢，还是你画得好？
举手表决，说说理由。
3、在8K铅画纸的背面，自由合作创作一副线描画。
学生创作，教师指导，发现有新的创意就说出来与学生共享，随机评价。
三、用线条
1、“同学们，大家合作得很好，现在有这么多漂亮的线条画，请大家来折一折，使这么多线条画变成一个个小礼物，写上自己的名字，送给自己最要好的朋友，好吗？
2、教师小结：
“同学们，线条千变万化，线条有情有趣，让我们与线条交朋友，用线条画出更美的作品。
《猜猜我是谁》教学案例及反思
一、教学内容与目标：
1、显性内容与目标
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
二、教学重点与难点、重点：
重点：
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：
如何用线表现人物头部的特征。
三、设计理念
本堂课是一节绘画课，是美术课中重要的组成部分，学生在“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学、寓教于乐的课堂他们非常喜欢。
在课上，学生可以通过感受人物背面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。
教师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。
四、内容分析
《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。
内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。
本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣
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