《狐狸和兔子》教案Word格式.docx

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3、讨论师：

孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢！

（幼儿展开激烈的讨论）幼：

不会，兔子还会想出好办法的；

狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；

过渡语：

最后，兔子被狐狸吃掉了吗？

（我们一起来听听）四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

兔子有没有被狐狸吃掉？

（幼儿：

没有）当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的？

为什么？

兔子说，"

慢着----不要打他！

"

狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它分析：

在这一环节中，"

兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

提问：

故事的名字叫什么？

教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》六、结束活动1、讨论：

你喜欢故事中的兔子吗？

故事中的狐狸你觉得怎么样？

喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良；

喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良；

其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；

而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

反思

《纲要》指出：

创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；

《纲要》还指出：

自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。

附录资料

故事：

《当狐狸和兔子互道晚安》

一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路－－－那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。

这时，一只狐狸正悄悄地靠近他．．．．．．并且，张开了大嘴。

慢着----不要吃我！

小兔子叫起来，"

你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方？

晚安！

狐狸说完，又张开了大嘴。

"

说了晚安，还要讲一个与晚安有关的故事呢。

小兔子说。

狐狸想了一下，开始讲故事-----"

在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子。

从树林里悄悄走来一只饥肠辘辘的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。

狐狸说着就张开了大嘴。

讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。

好的。

狐狸应着，仿佛已经闻到了烤兔肉的香味，"

嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子妈妈、兔子爸爸，还有这只嫩嫩的兔宝宝！

狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。

没有人在家。

兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔子宝宝了。

狐狸对自己说，"

但是，兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。

他舔舔自己的尖鼻子，张开了大嘴。

现在，你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着----所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。

狐狸叹了口气，开始唱起来......渐渐地,变成含糊不清的哼唱；

叽里咕噜，声音越来越小......到最后，狐狸睡着了。

门开了。

兔子妈妈和兔子爸爸走了进来，小兔子立刻跳进妈妈怀里。

当兔子爸爸看到小床边坐着一只狐狸时，吓得差点儿昏过去。

兔子爸爸吃惊地看着兔子宝宝，向狐狸抡起了木棍。

小兔子低声说，"

你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗？

他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。

晚安，狐狸！

三只兔子齐轻轻地说。

然后，他们紧紧地关上了洞穴的门。

提示：

此教案有配套的课件

《狐狸和兔子》教案2

教材分析：

这是来自《东方娃娃绘本》的图书。

图书传递的是一种善良、美好和聪慧。

而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同――从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。

但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！

狐狸，晚上好！

”

设计理念：

孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事会非常有兴趣；

对他们之间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的.兴趣。

幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。

因此，可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书中共鸣。

活动重点：

根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。

活动难点：

在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：

狐狸、兔子

活动过程：

一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?

（3）、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗?

（一）、教师：

我们一起来看看就知道了。

（二）、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。

（三）、出示第一～四页的图片。

1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？

2、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？

3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。

教师小结：

三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。

我们一起来看看图片猜一猜。

1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。

2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。

（教师讲述故事内容）

四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

1、提问：

2、教师根据课件生动的讲述故事。

3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

六、结束活动

1、讨论：

2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。

（聪明的兔子、善良的狐狸等）

教师总结：

3、教师小结：

狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢？

《狐狸和兔子》教案3

1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。

2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的快乐。

3、知故事中象声词运用的趣味性。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学重难点：

幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配

幼儿合作创编并且表演情节

教学准备：

视频、故事录音、PPT

教学课时：

第二两课时（共两课时）

教学过程：

一、出示故事图片引出活动

1、引出活动

最近我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情？

你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？

――小结：

狡猾的狐狸遇上了善良的兔子，故事就这样开始的。

（听故事录音开始部分）

二、尝试创编台词

1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话

（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）

睡在这房子里会有什么感觉（外形、作用）

兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子？

2、狐狸出场

（2）看啊，狐狸来了。

听音频（事先准备狐狸和兔子的音频）

兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？

（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）

（4）幼儿听一听、学一学

――兔子的声音很温柔，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色

3、视频表演

肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？

出示两段无声音的表演

幼儿说说理由（动作、神态、表情）

小结：

相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。

（3）再看一遍视频，配上声音、动作

（4）放完整视频，幼儿跟着试一试

4、兔子重新回家

（1）提问：

兔子被赶出了自己房子后，想了什么办法要回房子

今天的结局不一样了，兔子是聪明、勇敢的，她会想什么办法要回房子？

（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。

两人尝试表演

（3）展示

请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评价动作、表情、语调等）

幼儿评价同伴的表演

三、欣赏童话剧，激发幼儿表演欲望。

这是你们的剧照，像不像为小朋友继续表演新编的故事呢？

下次再来试一试。

教学评析：

根据大班童话剧的目标中提到的：

“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的能力。

另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。

《狐狸和兔子》教案4

活动目标

1、培养幼儿互帮互助的精神。

2、培养幼儿反应的敏捷性。

3、发展幼儿灵活跑动的能力。

活动准备

1、音乐：

小兔子

2、兔子、狐狸头饰，不规则彩色图片若干，数量比人数少。

活动过程

一、导入

1、律动《兔子舞》，让幼儿练习头、胸、四肢、腰部等准备动作。

2、带领幼儿边做律动边念儿歌

春天到，花儿笑，兔子哥哥起得早。

东蹦蹦，西跳跳，团结友爱乐陶陶。

二、展开

1、听信号变方向跑（向前、后、直线、s线跑）基本动作练习。

2、教师讲解游戏玩法：

请一名幼儿扮演狐狸，其余幼儿扮演小兔。

游戏开始，教师与幼儿一起念儿歌。

扮兔子的幼儿自由自在在场地的图片上跳来跳去，过一会，狐狸进场，小兔踩住硬纸片，

则不受狐狸的侵害，没有踩到纸片的幼儿，在场地上躲闪逃跑，狐狸捉小兔，

在纸片上的小兔可及时让出位置救援小兔。

被捉住者，离开场地。

规则：

教师念完儿歌，狐狸才能追小兔。

3、幼儿游戏，交换狐狸再进行游戏。

三、结束

1、讲评：

重点讲评游戏中反应敏捷，又能互相互助的的幼儿。

2、放松活动：

小兔休息了。

收拾材料回活动室。

《狐狸和兔子》教案5

教学目标：

1、能用简短的语言概括故事的内容。

2、知道遇事要动脑筋，要机智勇敢。

3、初步学会故事中角色的对话，学习词：

溜、暖、炕等。

教学过程:

一、出示图片,激发幼儿兴趣：

你们看他们是谁啊？

今天我们来看看狐狸和兔子之间发生了什么故事。

二、教师分段述故事。

1、师：

故事叫什么名字？

2、讲述狐狸和兔子部分。

狐狸和兔子发生了什么事？

3、讲述狗帮助兔子。

谁来了，结果怎么样？

4、讲述熊帮助兔子。

这时谁来了，结果怎么样？

5、讲述公牛帮助兔子。

又有谁来了，结果怎么样？

6、讲述公鸡帮助兔子。

这时谁来了，最后怎么样？

三、播放课件，完整欣赏故事。

故事中说到了哪些动物？

（根据幼儿所说播放课件，依次出现动物）狐狸和兔子之间发生了什么事？

哪些动物来帮助过小兔子，结果怎样？

最后是谁帮兔子赶走了狐狸，夺回了自己的家？

2、讨论：

故事告诉我们一个什么道理。

遇到事情要勇敢，多动脑筋，才能解决问题。

四、幼儿与教师一起阅读《幼儿画册》，边看边讲述故事。

讲述过程中重点引导幼儿学习词：

溜、暖、炕等，能发准音，理解词意。

并指导幼儿学习狐狸和兔子、公鸡的三段对话，狐狸：

“我一跳出来”，兔子：

“我怎么能不哭呢”,公鸡：

“喔喔喔，我用脚跟走路”

五、延伸：

故事表演。

我们学会了这个故事下次一起来表演吧！

《狐狸和兔子》教案6

一、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,发展幼儿的表演和口语表达能力。

二、会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确并主动处理游戏中发生的问题。

三、有爱护游戏材料的意识，在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。

经验准备：

活动前让幼儿了解《狐狸和兔子》等故事内容，了解故事情节和角色对话。

物质准备：

《狐狸和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找妈妈》、《金色的房子》故事角色头饰、场景道具等。

一、回忆上次游戏时出现的情况。

二、教师介绍游戏主题，幼儿和小伙伴说说今天想表演的故事和角色。

三、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。

1、大胆的运用肢体动作、表情、语气来扮演角色特征。

2、遇到问题能够主动动脑筋想办法解决。

3、游戏过程中要团结协作，爱护道具。

四、幼儿分组表演游戏,教师观察指导。

1、观察幼儿角色分配和道具的使用情况，合作意识。

2、观察表演中幼儿语言、动作、表情等方面的表现。

五、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。

1、在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。

2、交流游戏情况：

今天你扮演了谁？

你是怎么扮演的？

活动延伸：

在表演区提供各种角色头饰和道具，鼓励幼儿在区域活动时对喜欢的故事进行创编、改编。

《狐狸和兔子》教案7

有兔子和狐狸

我们一起来看看就知道了。

大声叫喊

B、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？

兔子想到了好办法

C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。

教师小结：

我们一起来看看图片猜一猜。

狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。

（教师讲述故事内容）小结：

（我们一起来听听）

兔子说，“慢着----不要打他！

”狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它分析：

在这一环节中，“慢着----不要打他！

”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》

教师总结：

活动反思：

“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；

”《纲要》还指出：

“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

”幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。

《狐狸和兔子》教案8

1．仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。

2．通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。

3．积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。

1.故事读本两人一本；

情节线索图标一套。

2.兔子、狐狸头饰各一个。

1．观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考。

今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗？

他们之间会发生什么事呢？

（教师朗读故事的名字）

2．幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

他们之间到底发生了什么事呢？

小兔子会和狐狸说些什么？

狐狸又是怎么做的呢？

请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。

3．集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。

（教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列）

（1）教师：

你看懂了哪一页？

讲了什么内容？

请你讲给大家听一听。

（重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：

伸出手是什么意思？

讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致）

（2）你有没有看不懂的地方？

谁看懂了？

帮帮他。

（3）引导幼儿感知画面内容：

重点阅读第8页和第10页――兔子坐在哪里？

他做了个什么动作？

大家学一学，这个动作是什么意思？

狐狸在干什么？

（讲故事），他是怎么想的？

（引导幼儿观察小图并进行讲述）；

兔子坐在哪里？

狐狸背着兔子回到哪里去？

他为什么会一边走一边笑？

他想到了什么？

（引导幼儿观察小图并进行讲述）

4．教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：

狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？

5.教师带领幼儿完整地讲述故事。

6．阅读画面第16页、18页，猜测故事的后半部分。

教师根据幼儿的回答简单小结：

你喜欢这只小兔子吗？

7．带领幼儿阅读故事后半部分

故事的结尾到底是什么样子的呢？

8．幼儿两两合作完整阅读绘本。

请你们一边看一边讲一讲这个故事。

9．故事表演。

今天真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。

《狐狸和兔子》教案9

［游戏目标］

１、在幼儿感受理解音乐的基础上，能根据音乐曲调的变化做游戏。

２、能用动作创造性地表现小兔子和狐狸的音乐形象，培养幼儿活泼开朗的性格。

３、能遵守规则玩游戏。

４、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

［游戏准备］

１、事先教会幼儿歌曲《快乐的小兔》。

２、小兔子头饰若干，狐狸头饰６个，树丛图片一幅。

３、录音机一台，磁带一盘。

［游戏过程］

１、通过讲故事《狐狸和兔子》，激发幼儿游戏的兴趣。

２、学习音乐游戏。

（１）完整欣赏两段音乐。

这两段音乐，哪一段是表现小兔子的音乐，哪一段是表现狐狸的音乐，为什么？

（２）分段欣赏音乐，并启发幼儿创编动作。

①欣赏表现小兔子的音乐。

②启发幼儿用动作创造性地表现小兔子的音乐形象。

③请个别幼儿园示范动作。

④欣赏表现狐狸的音乐。

⑤启发幼儿用动作创造性地表现狐狸的音乐形象。

⑥请个别幼儿表现自己的动作。

３、教师讲解游戏玩法，交代游戏规则：

当狐狸出现时，小兔子们要马上跑回家或者躲到草丛里蹲下不动。

４、幼儿玩游戏。

（１）教师扮狐狸，幼儿扮小兔子玩游戏。

（２）请几名幼儿