中班游戏教案《小熊请客》Word格式.docx

中班游戏教案《小熊请客》Word格式.docx

《中班游戏教案《小熊请客》Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班游戏教案《小熊请客》Word格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教材分析：

本次语文七色光有四个栏目“练”“日积月累”“知识窗”“听故事材料”，贴近学生的实际生活，使学生在兴趣盎然之中学习。

教学理念：

1、语文教学要贴近学生的生活，语文的课堂是开放的。

2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。

教学目标：

１、让学生感悟代词的正确使用方法。

２、促进学生语言的积累与运用。

3、培养学生综合运用文字的能力。

教学重点：

培养学生综合运用文字的能力。

教学难点：

培养学生的语言表达能力。

教具准备：

学生收集的资料

课时按排：

二课时

教学过程：

第一课时

导入：

同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们会在这里学到许多新知识，增长见识。

一、选字填空

１、学生读题，明确要求。

２、让学生多读例句，然后小组里讨论。

３、结合字义的生活实际，举例来熟练代词的.使用权用方法。

二、日积月累

１、自由读小诗

２、在熟读的基础上背诵，体会诗中“我”美好的愿望。

３、鼓励学生课外多背同首这样的小诗，在班上交流。

第二课时

导言：

同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动，请你们继续努力。

一、知识窗

１、自由读，读时不认识的字看拼音，然后分小组说一说通过这个知识窗你了解了什么？

２、补充提问：

你知道你父母的生日是哪一天吗？

你给自己的父母过过生日吗？

今年的父亲节，母亲节，老人节分别是哪一天？

你想在父亲节，母亲节，老人节或他们的生日的时候为他们做点什么呢？

３、说一说你还知道哪些特另的日子，在这些特别的日了里我们应该怎样做？

二、“胖胖的小手”

１、先让学生仔细听，听明白再以小组合作的方法谈自己的想像。

２、选取出组里讲得最好的在全班把想像的故事讲给大家听。

我的祖国多辽阔小学品德教案

1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。

通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

教学准备：

师：

制作多媒体课件、中国政区图。

生：

课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国政区图。

教学课时：

2课时

第一课时：

祖国有多大

一、创设情境，导入学习

课件出示：

欣赏祖国风光图片

看祖国的地图，祖国有多大？

它像什么？

这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。

二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔

活动一：

“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。

（学会看图例，认识国界和海岸线。

2、开始旅行吧！

从哪里出发？

（了解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。

3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。

4、计算：

沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？

通过这样的计算,最直接的感受是什么?

活动二、调查比较，体会面积之广

1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。

2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。

3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。

三、比较之后，你有什么发现？

想说点什么？

（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

1、读读书中的小资料，了解行政区划。

2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。

（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。

1、说说自己小组准备去哪旅游。

2、小组交流旅游前了解的情况。

3、汇报交流：

（1）路程。

（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。

）

（2）温差。

（通过南北温差感受祖国的辽阔。

（3）时差。

（通过东西时差感受祖国的辽阔。

四、总结升华

1、欣赏音乐《祖国有多大》。

2、这节课你有什么收获？

3、师总结。

第二课时：

拼地图

一、创设情境，导入学习。

同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？

这节课我们就来拼一拼中国政区图。

二、拼地图。

1、课件出示：

把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。

（1）以小组为单位，分工合作。

（2）比一比，看哪一个小组最先完成。

（3）展示汇报。

（4）学生互评。

三、观察描述。

1、结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说出于其相似的`物名。

2、大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。

如：

云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。

3、其他同学进行评论。

四、在生活中感受行政区划。

1、学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的发现。

2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。

3、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？

五、总结。

1、这节课你有什么收获？

2、谈谈你的想法或建议？

3、教师总结。

组合图形的面积教案设计

大家在图上先分一分，再算一算。

然后，在小组里互相说说自己的想法。

指名汇报：

把组合图形分成一个三角形和一个正方形。

（教师用课件演示：

三角形和正方形分别闪动。

）先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。

教师边听边列式板演：

5×

5+5×

2÷

2

=25+5

=30（平方米）

还有不同的算法吗?

把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。

两个完全一样的梯形闪动）先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。

学生说算式教师进行板演：

（5+5+2）×

（5÷

2）÷

2×

=12×

2.5÷

你认为那种方法比较简便呢?

学生说自己的想法。

学生回答。

师小结：

在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。

三、反馈练习及时巩固

1.（课件出示：

队旗）要做一面这样的队旗，需要多少布呢?

认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算?

把你的算法在小组里交流。

指名汇报。

对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。

2.（课件出示：

空心方砖）它的实际占地面积是多少?

自己独立思考并计算，说说自己的想法。

3.（课件出示：

火箭模型的平面图）选择有用的数据，独立完成，师生共同订正。

4.同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢?

选择一个简单的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。

先指名汇报，再互相检查算得对不对。

5.出示题目：

（单位：

厘米）计算下面图形的面积。

你有不同的算法吗?

（设计意图：

这组习题形式多样、难易适度，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生的学习能力。

体现了数学来源于生活，有应用于生活的教育理念。

四、课后小结：

这节课你学会了什么?

有什么收获?

评析：

本节课是在学生学习了基本平面图形面积的基础上进行教学的。

教师在教学过程中，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。

以充分发挥学生作用为主线，以培养学生能力为宗旨展开教学，具体体现以下三点：

一、借助经验，理解概念。

通过课前收集生活中组合图形的图片，使学生初步感知生活中许多实物的表面都是有几个简单图形组成的。

借助主题图的演示，从具体的实物抽象出几何图形，使学生进一步加深对组合图形概念的理解，密切了数学知识与现实的联系。

借助学生的介绍，抽象出什么样的图形是组合图形。

这样通过一系列的直观感知，使学生对概念的理解充分。

二、尝试应用，掌握方法。

以计算小房子侧面面积为例，引导学生观察图形，分一分、算一算。

通过试做汇报交流、比较观察。

体现了重视学生的思维过程，将思维过程充分暴露出来;

体现了算法多样性，为学生提供充分的参与空间;

体现了对学生思维能力的培养，发展了学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。

三、综合应用，培养能力。

在应用阶段，教师精心设计了不同层次的几个问题，提高了学生的学习能力。

通过计算队旗的面积，体现算法多样性，进而选择简便的解决办法;

通过计算空心方砖的实际占地面积、火箭模型的平面面积，进行独立计算、选择合适数据，提高学生的解题能力。

借助计算较复杂的组合图形的面积，运用不同算法，发展学生的空间观念。

本环节体现了应用形式多样，层次清晰，紧密联系现实，难以适度。

激发了学生学习兴趣，培养了学生学习能力。

加。

就是把一个组合图形分解成几个简单的基本图形，分别计算出各个基本图形的面积，再把各个基本图形的面积相加，求出组合图形的面积。

如图1是分别求出正方形的面积和半圆面积，用正方形面积加半圆面积等于这个组合图形的面积。

减。

就是把组合图形的外形看作一个大的基本图形，算出其面积，再把这个大的基本图形的空缺部分看作一个小的基本图形或分割成几个小的基本图形，分别算出其面积，最后用大的基本图形面积减去空缺部分的面积，得到组合图形的面积。

如图2，先把图形看作一个长方形，求出长方形的面积，再算空缺部分梯形的面积，用长方形面积减去梯形面积就得到组合图形的面积。

移。

就是把组合图形中的一个或几个部分移到另一部分去拼成一个基本图形，从而计算面积。

如图3，把图3中的A旋转到右边就得到图4，阴影部分的面积就变成基本图形三角形的面积。

补。

就是把一个图形补上一个或几个基本图形，形成一个大的基本图形，再用这个大的基本图形的面积减去补上图形的面积，就得到要求图形的面积。

如图5（数据略），在这个图形上再补上一个小的等腰直角三角形（如图6），用大的等腰直角三角形的面积减去小的等腰直角三角形的面积就可求出原来图形的面积。

加、减、移、补这4种方法是计算组合图形面积的一些基本方法。

我们在计算组合图形面积时要根据具体图形的组合特征选用恰当的方法计算，但不管选用何种方法计算，都要把组合图形分解成若干个基本图形，然后根据实际需要重新组合求解。

1.教学设计学科名称

小学数学五年级

教学班级共有50名学生，学生对规则图形面积的计算掌握比较全面，但对组合图形认识较少。

3.教学内容分析

通过几个简单图形的拼凑，使学生掌握组合图形的面积计算方法。

4.教学目标

（1）使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。

（2）综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。

（3）培养学生认真观察、独立思考、合作交流的能力和创新意识。

5.教学难点分析：

如何把组合图形变成已学过的平面图形来计算面积。

课件、可拼组的几个简单平面图形。

6.教学课时：

7.教学过程：

一.激趣导入

1.逐一出示学过的平面图形，说出它的名称及面积计算公式。

随后将图形张贴在黑板上，组成几幅美丽的图案。

2.观察这些图形，它们与以前学过的平面图形有什么不同?

小结：

这些图形都是由几个简单的平面图形组成的，我们把这样的图形叫做组合图形。

（板书：

组合图形）

3.说一说生活中那些地方有组合图形?

它们都是由哪些图形组成的?

（学生自由说）

4.认识了组合图形，那么大家还想了解有关组合图形的哪些知识呢?

（周长、面积……）这节课我们重点学习组合图形的面积。

面积）

二.探究新知

1.由图1引出例1.

（课件出示）右图表示的是一间房子侧面墙的形状，它的面积是多少平方米?

（1）认真观察图形，先独立思考，然后把自己的想法和同桌说说。

（2）汇报交流。

（结合课件演示）

①把组合图形分成一个三角形和一个正方形。

算式：

②把组合图形分成两个完全一样的梯形。

（3）你认为两种方法哪种比较简便?

在计算组合图形的面积时有多种方法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。

（4）通过学习，你认为可以怎样计算组合图形的面积?

学生自由发言，形成初步认识：

可以把组合图形分割成几个简单的平面图形，分别求出它们的面积再相加。

分割法）

（5）任意选择黑板上的一个组合图形说计算方法。

8课堂练习做一面这样的中队旗要用多少红布呢?

（先不出现数字）

（1）小组讨论。

①分成两个梯形。

②分成一个正方形和两个三角形。

③用长方形面积减一个三角形面积。

④分成一个梯形和一个三角形。

……

（3）提供数据，并选择你喜欢的方法进行计算。

（4）比较评价。

（5）你对计算组合图形的面积有了什么新认识?

根据不同的组合图形，除了用分割法求面积外，还可以先把组合图形添补完整，求出总面积再减去添补上的面积，或用割补法求面积。

添补法、割补法）

9.作业安排

1.前往综合大楼。

求下面指示牌的面积。

2.这是准备新建综合大楼的一块空地，你能帮学校算算这块地的面积有多大吗?

你能想出几种算法?

“组合图形的面积”教学设计

教学目标:

1.使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。

2.综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。

3.培养学生认真观察、独立思考、合作交流的能力和创新意识。

教学重点:

掌握计算组合图形面积的方法。

教学难点:

教具准备:

教学过程:

小结:

（板书:

算式:

师:

学生自由发言，形成初步认识:

2.出示例2.（课件）做一面这样的'

中队旗要用多少红布呢?

三.巩固拓展

谈话引出校园建设新规划。

3.小小设计师:

学校想在综合大楼前建一个漂亮的多边形大花坛，种上红、黄、蓝、三种颜色的花，请你设计一种方案，用上学过的图形，并求出三种花的种植面积。

四.总结全课

这节课你有什么收获?

你觉得最开心的是什么?