人教版语文四年级下册第三单元教案Word格式.docx
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把课文读两三遍，读通读顺；
认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2、检查生字词认读与理解情况：
指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：
“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
三、学生通读全文
四、以演促读，感悟“蠢事”
1、出示句子：
“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
这是一件什么“蠢事”呢？
我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2、演中促读，演中理解：
a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；
引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。
再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。
最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：
你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？
引导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4、回答：
我们干了一件什么样的“蠢事”？
5、比较句子：
下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：
我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。
然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。
五、课堂小结，完成练习
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
第二课时
1、深入学习课文内容。
2、理解体会文章所表达的情感。
一、导读课文，感悟“启示”
1、观察课文插图，说说图意。
2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
3、默读六、七自然段，展开想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。
4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
a.向导一边走一边说：
“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。
b.向导一边走一边发出悲叹：
“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
6、感悟启示：
同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。
那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！
在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；
“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
二、朗读全文，归纳大意
1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。
2、朗读全文，归纳课文主要内容。
先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。
三、明确要求，启动“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。
2、分组商议：
准备怎样开展这次活动。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
四、作业
1、有感情朗读课文
2、完成本课学案
板书设计：
9、自然之道
焦急若无其事
震惊极不情愿遵循
悔恨发出悲叹
教学反思：
10、黄河是怎样变化的
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
了解黄河的变化、变化的原因及可以采取的防止水土流失的办法。
树立环保的观念
教学准备
准备关于黄河及黄上高原的课件
教学时间：
一课时
一、激情导入，扣题质疑
1、播放课件：
江水涛涛、奔腾不息的黄河；
森林茂密、土地肥沃的黄河流域；
暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
（音乐──由舒缓到严肃、高亢）
2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？
3、板书课题，齐读课题。
大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？
教师在黑板上板书学生提出的重点问题；
黄河发生了什么变化？
发生变化的原因是什么？
怎样治理黄河呢？
课文给了我们怎样的启示？
4、指导方法：
这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。
二、读思结合，圈点勾画
1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。
教师适当检查。
2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。
教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。
三、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。
四、全班交流，读中点拨
1、由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
2、交流黄河发生了哪些变化，引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。
3、交流黄河发生变化的原因，采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。
4、讨论科学家设计的治理黄河的方案，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。
五、联系“资料袋”，畅叙感受
读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。
鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
六、小结学法，延伸拓展
1、学生小结学习方法与收获。
如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。
气温转寒，暴雨（环保）
原因：
人口增多，砍伐黄河是怎样变化的
牧林为主过去摇篮
规划田地防导
治河：
修筑水利止水土流失至现在忧患
11、蝙蝠和雷达
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：
1、理解文章内容，弄清蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系，培养学生的分析能力。
2、领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。
教学难点：
领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。
教学准备：
悠悠课堂及实用课件
教学时间：
二课时
1、掌握本课的生字词。
2、理清文章的脉络。
一、以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？
请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？
今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
（板书课题）
二、朗读课文，读通读顺
1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
3悠悠课堂出示生字词，指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，理清文章脉络
1、课文主要讲什么？
请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：
有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、教师小结
五、作业
1、抄写生字词
2、朗读课文
教学目的：
1、.朗读课文，能把握课文主要内容。
2、学习蝙蝠夜行探路的本领和雷达工作的原理。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
组织学生玩“蒙眼游戏” （生读课题）
二、初读课文，了解大意
1、师检测读生字和课文的情况；
特别强调注意“蝙、荧”的读音；
2、.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
3、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
4、师小结归纳主要内容的方法：
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？
文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？
每次实验的方式是怎样的？
结果如何？
又得出了什么结论呢？
请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？
从哪些词体会到的？
四、合作学习，突破重点
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？
蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2、小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
五、拓展延伸
1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？
人们的哪些发明都来自动物的启发？
2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。
六、总结
11蝙蝠和雷达
天线——嘴
（雷达）无线电波——声音（蝙蝠）
荧光屏——耳朵
12、大自然的启示
1、认识8个生字
2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
1、把握主要内容，学会运用自主探究讨论的方法理解课文。
2、能联系课外相关知识来深化对课文内容的理解。
1、学习用联系的眼光认识自然界
相关课件
1课时
一、、引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？
（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。
）
二、自主学习，整体把握，解读全文
1.同桌互相抽认生字词和课文。
2、生用默读的方式学习两篇短文，注意掌握以下问题：
（1）这两篇短文各讲了什么内容？
分别从文中找出一句话来概括文章的内容
（2）在这两篇短文中在自给了我们什么启示？
（3）这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？
3、生自读全文，小组合作交流。
4、师引导生交流：
三、小组讨论课文的主要内容
四、小组代表汇报学习情况
五、重点学习，交流感受
1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
生物真是人类的好老师啊！
2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
3.交流从这三句话受到的启发和感受。
六、拓展延伸
大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
语文园地三
１、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
３、积累农业气象谚语；
４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
体会词语在表达语意轻重方面的作用
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
搜集人类从大自然受到的启示的资料
四课时
进行口语交际
一、激趣引入
师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
１、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容
２、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
３、生选择自己喜欢的伙伴互相交流
４、小组内交流，推选一个代表到台上交流。
５、学生对上台学生的交流进行评价。
要求：
语言准确、清楚、连贯，态度大方
６、评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查，同桌再次互说
.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
指导学生习作
一、回顾上节课的汇报会
１、各小组总结自已的成果。
２、各小组复述自已的收获（启示、发明）
二、明确写作要求
１、生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）
２、师引导：
注意：
写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
３、以一个小组为例进行指导。
（模拟）
（1）板书程序：
①第一组成果有关杀锒护鹿资料。
②对这件事的归纳。
③对这件事的看法（启示）。
④得到的感悟。
（2）结合学生的感悟，老师适当的补充一些名言：
４、口述写作过程。
三、小结写作的难点
四、自己书写
五、同桌互改
第三课时
习作评改
一、学生自改、互评
１、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
２、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
３、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时
教学目的：
我的发现和日积月累
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么？
三、小结：
这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累
一、读一读，说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
展示台
根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示
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