高中语文满江红怒发冲冠教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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两阕满江红词句，八千里路月和云。

青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

巾帼须眉当自强，壮我爱国民族心。

【板书课题】《满江红》岳飞

【明确目标】

【前置测评】

1、简介作者

岳飞（1103～1142）南宋抗金名将，军事家。

字鹏举。

相州汤阴（今属河南）人。

少时习武，喜读兵书。

北宋末年，曾从军抗辽。

靖康元年（1126），复投军于赵构大元帅府抗金（之前岳母在其背上刺下“精忠报国”），因作战勇敢升秉义郎。

后随宗泽，在黄河南北屡败金军。

北宋亡，赵构于南京应天府（今河南商丘南）即帝位。

岳飞上书反对宋室南迁，力请高宗赵构北渡恢复中原，被革职。

后被起用，组建纪律严明、作战骁勇的抗金劲旅“岳家军”。

曾镇压杨么领导的农民起义军。

绍兴九年，高宗、秦桧与金议和，岳飞上表反对。

金军士气沮丧，发出“撼山易，撼岳家军难”的哀叹，不敢出战。

高宗、秦桧却一心求和，连发十二道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

岳飞壮志难酬，只好挥泪班师。

岳飞回临安后，即被解除兵权，任枢密副使。

1142年，以“莫须有”的罪名与子岳云及部将张宪被害于临安风波亭。

他亲自参战126次，未尝一败。

著有《武穆遗文》。

2、背写诗词

（1）同桌互背，老师提问

（2）认真默写，全体齐背

【整体感知】

1、写作背景：

这首词大约作于宋高宗绍兴初年。

当时由于广大军民奋起自卫反击，金兵连连受挫，战争形势发生了有利于南宋方面的变化，驱逐敌寇收复失地的可能性正在出现。

但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军赶到鄂州。

他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。

词中所表达的那种对敌人的无比愤怒和仇恨，对还我山河振兴宋朝充满信心的壮志豪情集中反映了当时的时代精神。

岳飞工诗词，虽留传极少，但这首《满江红》激昂而悲壮，深为人们所喜爱，它真实、充分地反映了岳飞精忠报国、一腔热血的英雄气概。

2、对照注释，口译大意（信、达、雅）

[注释]怒发冲冠：

形容愤怒至极。

潇潇：

形容雨势急骤。

长啸：

感情激动时撮口发出清而长的声音，为古人的一种抒情这举。

等闲：

轻易，随便。

靖康耻：

宋钦宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。

贺兰山：

在今宁夏回族自治区。

天阙：

宫殿前的楼观。

[译文]我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。

我抬头远望天空一片高远壮阔。

我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。

三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。

好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。

靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。

作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！

我要驾上战车，踏破贺兰山缺。

我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。

待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。

3、请分别用一句话，概括上下阕各写了什么。

上片：

抒写作者渴望卫国杀敌立功的情怀和抱负。

下片：

申述作者雪耻复仇、重整乾坤的豪情壮志。

岳飞的《满江红•怒发冲冠》是一首气壮山河，传诵千古的名篇。

词中表达了抗金救国的坚定的信念和必胜的信念，体现了大无畏英雄气概，洋溢着爱国主义的激情。

【名句鉴赏】

⑴“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

”分别交代了什么信息？

如何读出情感？

心情：

愤怒。

地点：

登高凭栏。

时间：

雨后。

⑵“抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

”表达了作者什么情感？

品读语速语调。

壮志难酬，心情激动；

报国无门，英雄气短。

（3）“三十功名尘与土，八千里路云和月。

”说明作者的什么情感？

剖析解读。

巧妙地运用了“尘与土”；

“云和月”，表白了自己多年风尘征战，建功甚微；

长途披星戴月，为国不辞辛苦的情感。

（4）“莫等闲、白了少年头，空悲切。

”堪称千古至理明言，你有何理解？

如何读？

不能等待了！

到了白了少年头，那悲伤都来不及了。

急切期望早日为国家收复山河，承接上面表达出的壮烈胸怀，有力地结束词的上片所表达的作者心情。

（5）“靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭？

”在全词中有何作用？

注意语速。

突出全词中心。

为什么急切地期望，胸怀壮志，就因为靖康之耻。

承上启下。

陈述上片急切报国之因，又与“驾长车、踏破贺兰山缺”互为问答。

（6）“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

”表现了作者什么精神和心态？

用什么的语调和语速去读？

把收复山河的宏愿，把艰苦的征战，以一种乐观主义精神表现出来，充分表现作者忧国报国的壮志胸怀，彰显出雄壮之气。

（7）“待从头，收拾旧山河，朝天阙。

”以此收尾，说明了作者什么心情？

注意心情和读法的吻合度。

既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。

岳飞在这里不直接说凯旋、胜利等，而用了“收拾旧山河”，显得有诗意又形象。

【当堂训练】

《小重山》　岳飞

昨夜寒蛩不住鸣。

惊回千里梦，已三更。

起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。

　　白首为功名。

旧山松竹老，阻归程。

欲将心事付瑶琴。

知音少，弦断有谁听？

（１）词中说的“心事”指　　　　　

（２）这首词的主旨句子是　　　　

（３）有人评岳飞词说：

“一种壮怀能蕴藉（含蓄而不显露），诸君细读《小重山》。

”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。

　　　　　　　　　　　（２００２年上海春季高考题）

【参考答案】（１）渴望抗金报国。

（２）知音少，弦断有谁听？

（３）此词表现了立功不易、苦无知音的沉郁情怀。

实质上与作者通常表现的豪迈雄健、慷慨激昂的精神相一致。

（意思对即可）

【拓展阅读】

满江红

登黄鹤楼有感

岳飞

遥望中原，荒烟外、许多城郭。

想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。

万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。

到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？

膏锋锷；

民安在？

填沟壑。

叹江山如故，千村寥落。

何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河路！

却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。

和郭沫若同志

1963.01.09

毛泽东

小小寰球，有几个苍蝇碰壁。

嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。

蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。

正西风落叶下长安，飞鸣镝。

多少事，从来急；

天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。

四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。

要扫除一切害人虫，全无敌。

【课堂小结】

这首词情辞慷慨，悲壮激昂，既是战斗的誓言，又像是进军的号角，充分地体现了作者的英雄性格和雪耻复仇的坚定的信念，具有极大的鼓舞作用，对后世的影响极大。

【结语】

读史

漫漫长河，百万年蹉跎而过。

智者出，筑巢而居，燧石取火。

夏商周朝千年久，秦汉唐代一统和。

却是宋元明清时，纷争多。

时如水，心似波；

千万年，逝如火。

从来压迫久，如今搞活。

亿万民众齐努力，千秋大业在你我。

爱我中华奋发今日，且高歌。

【作业布置】

1、背熟并默写《满江红》《小重山》（默写在笔记本上，同桌互批，自己改错）。

2、仿照《满江红》形式，以爱国为内容，写一首叙事抒情诗词（写周记本上，小组互批，选优。

）

《满江红•怒发冲冠》学情分析

学生对岳飞的《满江红•怒发冲冠》相当熟悉，以至耳熟能详，倒背如流，而且都能多少感知作者寄予字里行间的难酬心怀、爱国豪情、建功大志等情感；

但是对作者岳飞及其时代背景都所知甚少，知之亦浅薄。

因此，从学生实际出发，先让学生走近作者及其历史背景，力争做到知人论世，从人文、人本的基础上出发，解读人性、人情；

在学生熟读背诵的基础上，让学生准确默写全词，从而掌握基本的字音、字形，理解一些词句的对仗和内涵等；

学生对于情景交融及其他表现手法了解甚少，感知不深，因此让学生在翻译中感悟分析艺术手法（如“三十功名尘与土，八千里路云和月”中的比喻与夸张及借代等），从而做到准确把握词作情感内容和表现手法的关系。

通过提前发做的学案收交批阅的情况来看，学生对于岳飞的相关常识能够准确写全的几乎为零，但大多能熟练背诵和准确默写全词；

翻译全词也存在着对个别词句（如“三十功名尘与土”“笑谈”等）的理解和把握不甚到位；

对于词中的表现手法更是知之甚少，对于作者的情感和词作的内涵的理解也不甚相同，因此根据学情分析，确定了本课的三维目标和重点、难点，并以反复地有感情地诵读为突破口，让学生更好地体会内在情感和思想。

《满江红》（岳飞）效果分析

通过《满江红》（岳飞）一课的讲授学习，我和学生认为效果还是差强人意的。

首先是较好地达成了三个预设目标，即知识与技能目标“记住岳飞情况，了解背景，背过《满江红》”；

过程与方法目标“对照注释，精译全词；

鉴赏名句，剖析内容”；

情感态度与价值观目标“有感情诵读《满江红》，感受说出作者情感，点燃爱国热情”；

尤其是对岳飞的基本情况和相关的历史背景做了较为全面的了解，从而做到了知人论世。

其次通过反复地、有感情地诵读和体会，较好地让学生感受到岳飞及其作品的内在的爱国热情、建功之心、收复失地之意，从而更好地激发学生的爱国热情，保家卫国，报效国家的正确积极的人生观。

第三通过对诗词的读译剖析、鉴赏品味，尤其是对所运用的表现手法的剖析，让学生更加具体、切实地理解感知比喻、夸张、借代、对仗等手法和豪放词风。

最后，让学生结合文本和自己的理解，动手仿写一篇爱国诗词，更好地巩固了学生的已学，更深刻地让学生切实将爱国和自强结合起来。

当然，也存在着不足，如当堂训练相对少些，造成学生自我感觉良好，但是对文本的理解难以深入，因此在课下要适当增加相应的训练。

《满江红》（岳飞）教材分析

《满江红》是我国南宋爱国将领、抗金英雄、豪放词派的代表词人岳飞的成名作，也是代表作，更是千百年来广为传诵的名篇和激荡国人当自强、爱家卫国的佳作。

因此，很有必要让学生学习、理解、内化、外显其精神品质。

词分为上下两阕，上阕重在抒写作者渴望卫国杀敌立功的情怀和抱负，通过作者所感（怒发冲冠）、所观（潇潇雨歇）、所为（抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈）、所忆（三十功名尘与土，八千里路云和月）、所悟（莫等闲、白了少年头，空悲切）；

下阕重在申述作者雪耻复仇（靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭。

驾长车踏破，贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血）、重整乾坤的豪情壮志（待从头、收拾旧山河，朝天阙）。

全词情景交融，采用镜头切换，引人遐思，震人心魄，夺人耳目，在思想情感（忠君、爱国、守土、建功等）上，鼓舞士气，大快人心；

在艺术手法（情景交融、比喻、借代、对仗等）上，变化自然，琅琅上口。

总之，岳飞的《满江红•怒发冲冠》是一首气壮山河，传诵千古的名篇。

《满江红》（岳飞）评测练习

1、简介作者：

岳飞（1103～1142）（朝代）抗金名将，军事家。

字。

靖康元年（1126），复投军于赵构大元帅府抗金（之前岳母在其背上刺下“”），因作战勇敢升秉义郎。

岳飞上书反对宋室南迁，力请高宗赵构北渡亲征，恢复中原，被革职。

金军士气沮丧，发出“，”的哀叹，不敢出战。

高宗、秦桧连发十二道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

1142年，以“”的罪名与子岳云及部将张宪被害于临安风波亭。

（1）默写全词：

3、互背全词，教师提问

4、对照注释，口译大意（信、达、雅）

[译文]

5、请分别用一句话，概括上下阕各写了什么。

上阕：

下阕：

6、名句鉴赏

⑴“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

（3）“三十功名尘与土，八千里路云和月。

（4）“莫等闲、白了少年头，空悲切。

（5）“靖康耻，犹未雪；

（6）“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

7、当堂训练

（１）词中说的“心事”指　　　　　

（２）这首词的主旨句子是　　　　

《满江红•怒发冲冠》课后反思

本节课属于诗词鉴赏教学，学习的是传诵千古的豪放名篇岳飞的《满江红•怒发冲冠》。

根据学案完成情况和学生在课堂上的表现，授课者预设了三个维度的目标，分别从知识能力目标、情感态度目标和价值观目标入手，力图让学生掌握岳飞的生平情况、本词的背写，通过反复有感情地诵读揣摩品味作者的浓厚真挚的爱国豪情，并结合表现手法的剖析，较为全面而准确地解读了这一文本。

但是，因为准备、发挥以及时间的问题，授课者在听评课后，明确归纳出以下需要改进之处：

1、相应的跟踪练习较少，应加强针对性、限时训练，把更多的时间教给学生动笔训练；

2、学生间的交流合作较少，应加强小组或同桌合作。

1、《满江红》（岳飞）课标分析

本课《满江红》（岳飞）选自苏教版《唐诗宋词选读》（选修），根据课标对诗词鉴赏学习的要求，本课拟定了三维学习目标，知识与能力目标为“记住岳飞情况，了解背景，背过《满江红》”——意在让学生做到知人论世，加强诵读和背诵；

过程与方法目标为“对照注释，精译全词，整体感知，概括词意，鉴赏名句，剖析内容”——意在加强学生对文本内容的深度理解、整体感知和概括，鉴赏和剖析能力；

情感与价值观目标为“有感情诵读《满江红》，感受说出作者情感，点燃爱国热情”——加强诵读指导，在反复地、有感情地诵读中准确把握作者感情，从而内化并激发学生的爱国热情；

并把学习难点和重点定为“鉴赏名句，剖析内容；

感受说出作者情感；

点燃爱国热情”。