春期各学科后进生转化措施Word文件下载.docx

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1.教师明确全班各学生所处层次

2.召开各层次学生思想工作会

3.针对性地联系学生家长

4.全面系统复习基础知识

5.针对中考试题分版块针对性训练，不同层次学生重点训练不同版块的内容

6.对学生个别辅导

初一二英语

1、作业布置方面

分层布置作业，让后进生抄写单词、句子、读懂句子意思。

并且降低对他们作业的要求，只要求他们完成简单的作业，以此来鼓励他们完成作业。

2、课堂管理方面。

加强课堂管理，让学生专心听课。

后进生平时听课的效果都比较差，专注力差，因此要多关注他们的听课情况。

3、家校管理方面。

加强家校沟通，督促家长管理学生学习。

后进生自觉性差，在家里需要家长督促完成学习任务。

4、情感方面。

对后进生要多鼓励，激发他们学习的信心。

5、务必稳中培优，平时多关注中等生和中等偏下的学生，使他们的成绩稳中有进，防止这部分学生转化为后进生。

初三英语对学困生的教学建议。

一学生的思想工作是重中之重。

现在学生处于自我放弃状态。

要大概了解学生最关心的内容，例如毕业证，毕业档案，以及他所想就读的职业高中。

学校可以组织一次讲座，让学生。

在思想上。

有不同的认识。

同时学生，班主任和科任教师共同配合。

让他们知道在校表现对他们毕业档案的重要意义。

二知识层面。

每天每节课要求有一定的任务完成。

例如最简单的书上的内容，记几个最简单的生词或者是句子。

可以从七年级开始入手，让他有事可做。

同时可以选出各科的组长，让他去负责，两个组员的任务。

政治九年级学困生转化策略：

学困生由于知识系统存在残缺而造成学习新知识的障碍，因此必须完善他们的知识结构，从补缺补差着手，有效地进行个别学习指导和适当补课。

本人采取的是“小目标、快反馈、速矫正”的方法：

1、要求放低，适当补“差”。

学困生的接受能力有限，知识量一多，反而难以消化。

因此，要掌握他们的最近发展区，创设一个“小目标”，使学困生能一次一得，通过点滴积累尽可能掌握更多的知识。

2、实施单元达标教学，及时通过单元练习和单元测试对学习本单元仍未达标的进行反馈，出现问题及时补救，在进入下单元学习前不留“夹生饭”。

3、为学困生设计适应其程度的个别练习。

建议学校在中考复习后期，提供补差班。

把后进生集中在一起补，组上集体备课，统一发放资料。

7、八年级后进生转化方案

（道德与法治）

1、对学生基本情况进行了解，建立后进生情况记录表，以便及时了解学生动态；

2、积极引导他们参与教学活动，发现其闪光点，多鼓励和表扬他们，帮助他们树立自信心。

所以可多问他们一些简单的问题，帮助他们充分展现自己的才能；

3、后进生普遍存在基础知识不牢的情况，因此要随时跟踪调查，进行信息反馈，检查复习的效果，并及时表扬鼓励，对每次的考试成绩做好记录，期末进行总结评比；

4、采取“一对一帮扶”或“小组帮扶”的形式，例如选择一个尖子生，在课后对他们进行一对一或一对多的帮助；

5、可适当降低要求，重点强化最基础的知识，作业的布置根据学生的情况分层次布置，并发挥家长与学校的管理作用，与家长多联系，督促他们的作业完成；

6、“授人以鱼不如授人以渔”，引导学生有方法地学习，尽量掌握基本的学习方法和技巧，例如背诵技巧：

多抓关键词、谐音记忆、联想记忆等等；

7、注重学生的思想工作，通过谈话等方式了解学生心理状况，并从生活上的小事关心他们；

8、在备课方面加强教学的针对性，精心组织课堂教学，提高教学质量...

历史初三复习 

进行线上线下复习教学衔接时 

发现优生基本掌握了 

中等生基础没掌握 

差生跟不上拟釆取以下措施 

一节课讲15分钟 

建构知识结构

25分钟学生背了之后默写 

中等上下的学生基础知识掌握到位 

对差生加强个别辅导 

最差的就抄基础知识 

配以相应练习题

历史初一初二复习时以练习册为载体 

带动学生建构知识结构 

基础知识记忆 

并配以相应填空检查和练习 

加强对差生的检查督促

生物组初三后进生辅导措施

1.不歧视学习有困难的学生，一视同仁。

2.根据学生的实际情况制定学习方案，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3.对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4.不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

5.差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

6.激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，必要时与班主任和家长联系，共同来解决差生名方面存在的问题。

2020年春期地理组后进生转化计划

1.加强集体备课。

要求地理组教师明确学校要求，本学期重点围绕两个主题开展教学活动，即：

如何抓好教学质量、如何优化课堂教学结构。

把教学研讨活动从时间、年轻教师成长课和骨干教师课、评课三个方面进行了具体的安排。

骨干教师起到“传、帮、带”的作用，青年教师共同成长，共同进步；

重视培养学生的学习习惯和学生的知识能力。

每学月教学工作安排进行了详细的阐述，同时要求坚持问题导向，讲求教研实效，促进教师成长，增进团队协作。

学校领导的引领更使我们明确了目标和方向。

地理组姐妹们坚定了信心，共同研讨、共同学习、资源共享，坚持搞好每周的教研活动。

为十五中初一、二年级在期末考试和初三在中考中地理成绩居江阳区公办学校前三名而共同努力！

2.尊重个性，激发自信。

学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出现在教育活动中。

他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。

如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；

没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。

后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。

作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

3.爱心培育，品格感召。

爱心是教育后进生的情感基础。

教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。

对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。

夸美纽斯曾说过：

“教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。

”班主任对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮助，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；

以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到转化后进生的教育目的。

4.擦亮后进生的闪光点

　　积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

　　5.用耐心作为转化的保证

　　班主任与其他任课教师、团队组织共同研究，相互配合，分别采取不同形式对学生进行教育;

发挥班委及团队干部的核心作用，组织开展集体活动。

根据学生的年龄特征和个性差异，正确地运用表扬和批评。

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。

　　6.做好日常学习的督促

　　使后进生不断明确学习目的，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯;

经常了解学生的学习情况，指导学生的学习方法；

主动联系各科任课教师，共同做好学生的教学工作。

培养学生的劳动意识、掌握劳动技巧，对学生进行劳动教育。

养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技巧，要改变了部分同学好逸恶劳的思想。

具体可细化为平时的一点一滴来进行。

比如：

老师讲课适当降低一些知识的难度和坡度激励学生自己上，使“后进生”变为由等老师灌知识为自己探求知识。

作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。

给学生定出一定目标使他每节课都有收获，一节课内容对好学生要求掌握90%～100%，而对“后进生”要求掌握50%或者30%。

7.指导后进生课余生活，关心学生身心健康。

　　班主任要帮助学生组织和安排好课外生活，引导他们在课余开展有益的活动。

“五育并举，后进生为首”，充分重视他们，引导他们从正确的方向前进。

　　还要加强对后进生的个别心理辅导，这点的重要性越来越突显。

深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，会对后进生的转化起到很大的作用。

8.发挥班干部的作用,开展一对一帮助活动,提高他们的成绩。

　　制定学习计划，养成良好学习习惯。

制定学期计划，月计划，周计划，日计划等，不只是订学习作息时间，还要订学习完成程度，完成情况的要求，体育锻炼，业务活动的时间等都要订，及时检查完成计划情况。

形成良性循环，向前走的路会越走越顺。

9.对照考纲，夯实基础，落实考点，强化训练，查漏补缺。

初三物理物理转差措施

一、对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：

第一层“必做题”即基础题，第二层：

“选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题。

满足不同层次学生的需要。

2、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

三、补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；

习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；

解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；

解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

四、、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

五、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。