部编版四年级上蝙蝠和雷达教案完整版Word文档格式.docx
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（7）蝙蝠如何分辨障碍物和猎物呢？
（8）课文的题目是《蝙蝠和雷达》，为什么一开始要写飞机？
（9）生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？
（10）无线电波跟超声波是一样的吗？
（11）为什么课文没有具体写后两次实验？
（12）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢？
……
3.梳理问题清单，你有什么发现？
（这些问题的提问角度不一样，有的问题是针对课文内容提出的，有的问题是从课文的写法上来提问的，有的是从课文中得到启示联系生活经验提出的）
4.看看问题清单，哪些问题是针对全文的？
哪些是针对课文一部分内容提出的？
（二）解决问题，品读重点
1.以小组为单位，选择感兴趣的问题，合作学习。
2.全班交流。
（1）针对课文内容的问题：
从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？
画出有关句子，说说你的理解。
（夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。
请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领）
为了弄清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？
（小组讨论，完成表格）
试验顺序
试验准备
试验方式
试验结果
试验结论
试验证明
第
一
次
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，系了许多铃铛。
蒙上
眼睛
铃铛一个没响，绳子一根没碰到。
夜间飞行和眼睛没关系
蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。
二
塞上
耳朵
到处乱撞，铃铛响个不停。
夜间飞行和耳朵有关。
三
封住
嘴巴
夜间飞行和嘴巴有关
③谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的？
（先同桌讨论，再回答问题，师画示意图）
（科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
④雷达是怎样探路的呢？
自读第8自然段，设计雷达探路示意图。
（2）针对课文写法提出的问题：
课文的题目是《蝙蝠和雷达》，为什么一开始要写飞机？
（写到了飞机夜航，是为了让读者了解蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
说明了飞机能在黑夜里飞行，是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。
为什么课文没有具体写后两次实验？
（第一次是详写，第二、三次是略写。
略写了实验准备。
试验准备是同样的，试验结果也是同样的，就不需要重复地写，这样语言更简洁。
（3）针对联系生活经验提出的问题：
科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。
科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？
（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示）
你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？
三、拓展阅读，实现整合
（一）阅读语文主题图书《动物与发明》中的文章《用什么方法让飞鸟回避玻璃窗》。
1.出示阅读要求：
默读全文，针对课文内容、课文写法、联系生活等不同角度能提出哪些问题？
小组交流，整理问题清单。
2.交流问题清单
（1）针对课文内容：
①为什么大楼上的玻璃窗让大楼更美观的同时，却让许多鸟儿遭了秧？
②德国这家鸟类研究机构从小蜘蛛身上学到了哪一招？
③用什么方法让飞鸟回避玻璃窗？
（2）针对写法：
课文开头先写鸟儿遭殃，接着再写原因，有什么好处？
（3）针对联系生活实际：
玻璃涂上反射紫外线的涂层拯救了很多鸟的性命，为了避免此类事件发生，玻璃还可以怎么改进呢？
3.分组合作，选择喜欢的问题，小组讨论。
（1）德国这家鸟类研究机构从小蜘蛛身上学到了哪一招？
（经过研究才知道，原来蜘蛛吐出的丝竟然能够反射紫外线，而鸟类是能够看见紫外光的，于是飞行中的鸟儿老远就可以觉察到反光的蜘蛛网，从而可以绕开它，以免让不舒服的蛛网粘到自己的羽毛上。
如果在玻璃上涂成网格状，就可以让在远处飞行的鸟儿觉察到，这些玻璃窗是“天上挂着的巨大蜘蛛网”，于是就会知趣地避开了。
（2）课文开头先写鸟儿遭殃，接着再写原因，有什么好处？
（引起读者的阅读期待，急切了解鸟儿遭殃的原因和解决的办法。
四、巩固延伸，学以致用
1.学习了课文，你受到了什么启示？
（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的）
2.小结：
像这种人们通过研究生物的结构、功能来
创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。
人类仿生发明的东西很多很多。
3.课下阅读语文主题图书《动物与发明》中的其他文章。
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、教材分析教学目标重点难点
《蝙蝠和雷达》是全日制聋校实验教材十三册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。
对于聋校七年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。
基于以上的教材分析和学生实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。
1、学会本课生字新词。
会用“终于”、“难道……吗？
”造句。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。
4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。
要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达（飞机夜行）的关系，首先必须让学生了解蝙蝠的飞行原理，所以弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；
飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。
了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。
综合以上情况，为了较好的完成本课的教学目标，我预计要三课时来进行教学。
第一课时:
初步感知，学习生字新词。
第二课时：
深入体验，精读感悟。
第三课时：
巩固知识，积累语言。
第一课是我设计了以下三个教学环节：
一、激趣导入：
引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的？
从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行？
”的问题来激发学生的好奇心，并揭示课题。
二、初读课文：
以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？
”的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习情况，初步理解有生字组成的词语。
然后指导学生把课文读通顺、读流利。
三、再读课文：
学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。
接下来我重点讲讲第二课时的教学设计。
这一课的教学中,我将以设疑悬疑──悟疑解疑──创造性思维训练,这种教学思路引导下,使学生充分发挥自己的主体作用,学生的积极性、主动性得到了充分的施展。
学生不仅读懂了课文,认识也逐步加深。
通过以下几个教学环节来完成教学任务。
（一）导语切入,设疑质疑。
1、一开始我出示蝙蝠图,同学们知道蝙蝠哪些特点请说出来。
好多同学都知道它一般是夜间出来活动。
它夜间出来活动有什么特点？
2、由设疑引到学习第3自然段,通过评读,学生很快找到了蝙蝠夜行特点──安全灵巧。
难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑夜里看清所有的东西吗？
由这一问题引到了3次试验。
（二）扣住疑点,进行解疑训练。
抓住疑点,紧紧围绕“3次试验”这个难点,启发学生展开学习,培养学生创造性思维的能力。
1、了解试验过程,为解疑铺路搭桥。
设计自行填表格的形式,了解3次试验的方法和结果。
2、抓住重点句子,悟疑解疑。
可抓住这样一个重点句子:
3次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
3、蝙蝠探路与雷达导航有什么科学联系？
通过6、7小节对比,深入理解蝙蝠探路与雷达导航的内在联系。
五、说板书
用简图形象地画出蝙蝠探路的过程,又让学生画出了雷达的工作原理,使学生一看板书就能明白蝙蝠和雷达之间的关系。
11、蝙蝠和雷达
障碍物（超声波）
嘴↗（超声波）耳朵
障碍物（无线电波）
雷达（无线电波）荧光屏
四年级上册语文导学案-6《蝙蝠和雷达》人教（部编版）
6 蝙蝠和雷达
导学案设计
课题
课型
新授课
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14个字，会写“雷达、蚊子”等13个词语。
2.朗读课文，把握课文的主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.掌握提问的方法，养成思考、质疑的好习惯。
4.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点
能够从多个角度提问，了解蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
课前准备
1.制作多媒体课件；
蝙蝠探路的动画演示；
飞机雷达应用的动画演示。
（教师）
2.预习字词，朗读课文；
搜集仿生学的例子。
（学生）
课时安排
2课时
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.出示图片，激发学生兴趣。
2.教师板书课题。
1.汇报搜集到的蝙蝠和雷达的资料。
2.齐读课题，解析课题。
引导学生结合图片，交流汇报搜集到的资料。
二、初读课文，整体感知（用时：
10分钟）
1.引导学生初读课文。
2.出示自学要求：
提出不同问题。
3.理解词语。
（1）指名读词语。
（2）指导学生理解词语。
（3）点拨词语的意思。
4.引导学生梳理文章内容。
5.出示填空，引导学生概括课文的主要内容。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.小组交流汇报自己提出的有价值的问题。
（1）蝙蝠发出的超声波碰到了飞蛾、蚊子会怎样？
（2）蝙蝠和雷达有什么联系呢？
3.交流汇报。
（1）开火车读词语。
（2）小组里交流自己不理解的词语。
（3）运用多种方法尝试理解“敏锐、横七竖八、探路、超声波”。
4.交流每部分的内容，理清思路：
第一段（第1、2自然段）：
写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二段（第3～7自然段）：
写科学家通过反复实验，发现了蝙蝠夜里飞行的秘密。
第三段（第8自然段）：
写飞机靠雷达在夜间安全飞行。
5.先同桌互相说一说，再全班汇报。
（两百多年前科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间飞行的安全问题。
1.在理解词语时，引导学生通过多种方法来理解，如寻找近义词理解“敏锐”，结合看图、联系上下文理解“横七竖八”，做动作理解“探路”，查阅资料了解“超声波”。
让学生在多样的方式中，理解词语。
2.概括主要内容，要给予学生充足的思考时间，让学生在熟读课文、与同桌相互交流后完成填空。
三、细读文本，加强训练（用时：
15分钟）
1.组织学生默读前三个自然段，画出过渡句。
2.指导学生重点学习第3自然段，知道蝙蝠有能在夜间飞行而且能避开障碍物的本领。
3.请学生模拟体验。
4.指导学生有感情地朗读前三个自然段。
1.边读边画出过渡句：
在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
2.勾画重点词语，交流汇报：
“灵巧”说明了蝙蝠飞行的特点。
抓住“而且”“无论”“即使……也……”等词语感受蝙蝠夜间飞行的灵巧。
3.闭上眼，在教室里走一圈。
然后说说感受。
4.读出对蝙蝠飞行本领高超的赞叹与佩服。
在了解蝙蝠的飞行灵巧时，引导学生重点体会“而且”“无论”“即使……也……”这些词语的作用，同时，在朗读中要将这些词语重读。
四、指导书写，布置作业（用时：
1.组织学生自学要求会写的生字。
2.交流生字的书写要点。
3.根据学生交流，教师相机进行示范。
4.组织练习、评议。
5.布置作业。
1.同桌互相检查生字的读音，口头给生字组词。
2.说一说生字在书写时需要注意哪些方面，哪些生字书写时有困难。
3.观察教师示范，掌握书写要点。
4.
（1）练习书写生字。
（2）同桌互相评议，提出合理建议。
5.记录作业：
（1）熟读课文。
（2）将自己在阅读中产生的问题记录下来。
1.在认读生字时，可以采用形近字组词、选择填空等多种方式来巩固对生字的掌握。
对于多音字“系”的掌握要放在一定的语言环境中。
2.在指导书写生字时，要引导学生将相同结构的字进行归类，掌握这一类字的写法；
同时，将具有相同部件的生字进行对比，掌握书写要点。
第二课时
1.听写词语。
雷达 即使 横七竖八
证明 研究 驾驶员
2.过渡新课。
1.完成听写内容，并且订正。
2.齐读课题。
集体订正时，关注学生出现错误的原因，针对原因加以指导。
二、细读文本，探究原因（用时：
20分钟）
1.走进两百多年前科学家的实验。
（1）自学提示：
默读第4～6自然段，尝试概括实验过程和实验结论。
（2）请一名学生做讲解员，介绍实验过程。
2.组织学生自由读第7自然段，提出自己不懂的问题并尝试解答。
3.播放动画演示蝙蝠探路的方法。
4.组织阅读第7自然段。
5.播放动画，演示飞机如何利用雷达来导航。
1.
（1）默读第4～6自然段，小组交流实验情况。
（2）复述介绍。
2.默读第7自然段，练习提问。
（1）什么是超声波？
（2）蝙蝠是如何利用超声波探路的？
（3）小组里交流自己提出的问题。
3.仔细观看动画，明确其中的过程。
4.自由读第7自然段，了解雷达的作用。
结合重点词句进行汇报。
5.观看动画演示，直观感受。
1.在理清科学家进行的实验时，可以引导学生运用表格来理清实验过程。
2.在学生提问环节，教师要有所把控，鼓励并引导学生提出有价值的问题。
3.学生在观看动画演示时，教师要引导学生结合书中的关键词句进行理解。
三、学习方法，链接阅读（用时：
1.课件出示小组问题清单，引导学生讨论提问的方法。
2.组织学生独立阅读《它们是茎，还是根？
》片段，指导提问。
3.组织小组交流。
4.全班交流。
1.小组阅读问题清单，交流提问的方法。
2.独立阅读片段，练习提问，把自己的问题写到问题清单上。
3.小组内交流提出的问题。
4.挑选有新意的问题在全班进行交流。
在发现提问的方法时，教师适当引导，尝试从不同角度提问，如针对课文内容的提问，从课文写法方面进行的提问，从课文中得到启示，联系生活经验提问。
四、激发兴趣，拓展延伸（用时：
1.引导学生交流生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？
2.组织学生畅谈收获，教师小结。
3.布置作业：
推荐《妙趣横生的仿生学》。
1.汇报搜集到的有关动物的启示。
（船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；
科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；
生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线等。
2.畅谈本节课的收获。
3.产生阅读欲望。
学生在谈本节课的收获时，教师可在提问的意义及提问的方法上加以引导，提高学生的质疑能力。
《西门豹治邺》
【教学目标】
1.能根据课后提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
2.借助第10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
3.拓展阅读图书《三顾茅庐》，找出文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
【教学重点】
1.根据课后提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
2.能说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
【教学难点】
根据课后提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
媳妇干旱徒弟求饶灌溉骗钱管理人烟面如土色
2.课文讲了一个什么故事？
这个故事中的主要故事情节有哪些，利用箭头图梳理（完成课后习题）。
二、品读句子，感受智慧。
1.下面我们就抓住“惩治巫婆和官绅”这个写得最详细的情节来学习。
出示学习提示：
默读10-14自然段，找出描写西门豹言行的句子，想想西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里，抓住关键词句在旁边做批注。
2.交流汇报
（1）他回过头来对巫婆说……投进了漳河。
A．引导学生联系上下文中的“我也去送送新娘”，及“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”等句子，感受西门豹计策的周密。
B．通过“麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”，理解西门豹将计就计地惩治了巫婆。
（2）等了一会儿，西门豹……投进了漳河。
结合“麻烦你去催一催吧”理解西门豹又将计就计、巧妙地利用“河神娶媳妇”之说，不动声色地惩治了官绅头子。
（3）西门豹面对着漳河站了很久……扔下漳河去。
结合“站了很久”“再等一会儿”等言行，感受西门豹这样做是为了震慑官绅，使他们不敢再作恶。
3.教师随机指导朗读西门豹的每一次对话。
三、归纳方法，复述课文
1.引导学生讨论，三个情节中哪些是主要的，哪些是次要的。
学生讨论后明确：
“摸清底细”这个情节不是最主要的，可以略为简单一些，而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些，兴修水利是次要内容，最简单。
2.以“摸清底细”这一情节为例，教给学生复述的方法。
（1）引导学生讨论：
在老大爷的回答中，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减？
讨论后明确：
“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”是邺县田地荒芜的主要原因，不能省略。
“送新娘方式”与后文有关，可以保留。
“新娘顺着水漂的过程”可以删减。
（2）练习长话短说。
以第一自然段为例，引导学生说清楚“时间”“谁”“地方”“什么事”等信息，用自己的话简要复述。
（3）人物对话可以转述。
引导学生找出西门豹和老大爷四次对话，合并为一句话，并以转述形式来复述。
如：
西门豹看到邺县田地荒芜、人烟稀少，就找了位老大爷了解情况，老大爷告诉西门豹，都是河神娶媳妇给闹的……
（4）运用以上方法，请2名同学来复述“摸清底细”这一情节，师生共同评议。
3.组内练习复述全文，出示复述要求：
（1）抓住课文主要内容，其他内容可以适当省略。
（2）提取主要信息，长话短说，用自己的话简要复述。
组内互评标准：
主要内容说详细，其他内容要简洁。
四、整合阅读，练习复述
1.默读《三顾茅庐》，找出文中表示故事发展先后顺序的词语和句子，尝试简要复述这个故事。
【板书设计】
26.西门豹治邺
将计就计
不动声色
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