33 猫课堂实录Word文件下载.docx

33 猫课堂实录Word文件下载.docx

《33 猫课堂实录Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《33 猫课堂实录Word文件下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

）

【评：

兴趣是一切活动的动力！

用孩子们耳熟能详的动画人物做开场白，瞬间拉进了师生的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动！

】

你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗？

能不能给你的同学们介绍一下？

老舍爷爷家的猫性格有些古怪。

（板书：

古怪）

这只猫有的时候很乖，有的时候特别贪玩，可是它又特别尽职！

读得真仔细，你发现这只猫有的时候……

很乖。

很老实。

有的时候老实）

可有的时候它……

很贪玩，不回家。

有的时候贪玩）

可是它对捉老鼠却……

特别厉害，是个抓老鼠的能手。

抓老鼠就是猫的工作，它可真尽职。

尽职）

哎呀，他说得多好呀！

还有谁也想来说一说？

我知道老舍爷爷家的猫高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候又谁也不理。

你真了不起，多会说话多会概括呀！

温柔可亲一声不出）

教师不着痕迹得进行引导，不遗余力地鼓励学生，让孩子消除紧张，大胆思考回答。

这只猫小的时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷的花都弄坏了！

它还喜欢玩线团、鸡毛，非常得搞笑！

是呀是呀，太可乐了！

还有谁想给大家介绍？

老舍爷爷家的猫胆子有时候小有时候大。

老师要把你说的写下来，你很细心。

咱们班的同学真是了不起，特别会读书！

老师黑板上写的都是同学们找到的，咱们来读读自己的劳动成果——

有的时候老实，有的时候贪玩；

有的时候温柔可亲，有的时候一声不吭；

有的时候胆小，有的时候勇猛。

这只猫真是……

古怪！

在初读的基础上，粗略地对课文进行一次梳理，总体把握课文的大致内容，使课文的脉络清晰得展现在同学们的眼前，有助于学生对猫特点的把握。

找一找描写这些特点的句子读一读，体会它的古怪。

同学们到课文里去找一找句子，读一读，想一想，可以把你自己的想法说给同桌听一听。

刚才老师看见同学们读得眉飞色舞，说得激情飞扬，现在请把你对老舍爷爷家的猫最感兴趣特点说给大伙儿听听。

我对老舍爷爷家的猫捉老鼠特别感兴趣。

（学生读出相应的句子）

见过猫捉老鼠吗？

没有！

电视上看过。

汤姆捉杰瑞蛮有趣的。

课文里边儿怎么介绍猫捉老鼠的？

屏息凝视。

什么样？

（学生做出一副瞪大眼睛一动不动的样子）

像吗？

有点像的，憋住气盯住老鼠洞。

为什么这么做？

老鼠非常狡猾，呼吸声大了，不看紧了，它就溜掉了。

噢，屏息就是憋着气。

怎么都来试试。

什么感觉？

特别难受。

我快憋死了！

不舒服。

但是小猫呢？

它坚持的时间很长。

一连就是几个钟头。

它很有耐心，非把老鼠等出来不可，非常尽职！

可有的时候呢？

它有的时候很贪玩有的时候又很老实。

（生读第一自然段）

这样的小猫，你还喜欢吗？

我喜欢，我觉得蛮有意思的。

那你当一次小猫吧，用第一人称读这一段。

为学生创设了一个简单却有趣的情景，让孩子不由自主得产生了了解老舍家的猫的冲动。

（用第一人称读第一自然段）

小猫，你现在在干什么？

我在睡觉，别吵我。

不要来烦我，我正在做美梦！

有什么事等我睡醒了再来找我。

呵呵，好乖。

现在睡醒啦，你要去干什么了？

我想做老鼠。

我打算出去玩会儿。

我要出去旅游。

快回来吧！

我还没玩够呢！

可真贪玩！

吱吱吱~~`

（哈哈大笑）老鼠！

听到你们的笑声我要躲起来了。

（生立即做出一副屏息凝神的模样）

一分钟过去了，两分钟过去了，十分钟过去了，半小时过去了……

你累吗？

不累。

我有一点点累。

一小时过去了，一个半小时过去了……

累吗？

很累。

那放弃吧！

不行。

老鼠是坏家伙，我一定要把它抓住。

我非把老鼠等出来不可！

你们可真是尽职的小猫啊！

这只的猫的性格实在……

有些古怪！

咱们来读一读第一自然段吧。

用孩子的方式带领孩子的理解，气氛活跃，思维火花绽放。

同学们读书太好了，我都被吸引了！

还有什么是你感兴趣的？

（生读第三自然段）我对这部分很感兴趣。

它有的时候很胆小，老是想躲起来，但是有的时候连蛇也不怕！

我奶奶家就有猫的，我看见它常常在园子里抓小飞蛾玩。

我在书上看过猫和蛇斗的，不过是小蛇。

可真勇猛！

我家养的猫的胆子很小，它喜欢躲在角落里，我一跺脚它就跑掉了。

你观察猫特别仔细，你愿意为大家读一读这个自然段吗？

生读第三自然段。

有详有略，避免平均用力，简单的段落处理得干脆利落。

还有谁想谈谈自己感兴趣的部分？

我喜欢第二自然段。

（生读第二自然段）

你喜欢小猫什么？

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

你能学学猫温柔的样子吗？

生表演小猫蹭腿的样子。

你在干什么呢？

我身上痒，蹭蹭舒服。

在跟老舍爷爷撒娇。

就像是……

就像一个小朋友。

就像是老舍爷爷家的孩子。

可是它把老舍爷爷辛苦写出来的稿纸踩脏了，老舍爷爷肯定特别讨厌这个孩子！

不是的，老舍爷爷还是很喜欢它。

老舍爷爷一点也没有怪它，而且还觉得它的脚印像小梅花。

（课件出示梅花和脚印）

除了这些，它还会做什么？

它会丰富多腔的叫唤。

谁能叫一个给我听听？

喵——

喵！

长短不同。

喵呜——

喵~喵~喵~

粗细各异。

喵~喵喵~

还挺有节奏感！

可真是变化多端啊！

不叫的时候呢咕噜咕噜的声音是什么？

是在给自己解闷。

觉得无聊，在哼歌。

你多会想呀，真是个有想象力的孩子！

其实这是猫的一种特殊生理现象，咕噜咕噜的声音有点像小朋友饿的时候肚子里发出的声音，可是它并不是饿了，而是就是肠子发出的一种声音，叫肠音。

善于捕捉学生偶生的妙语，巧妙地与课文融合。

因为老舍爷爷特别喜欢它，觉得它像个人一样。

呵呵，是的，老舍爷爷特别喜欢它，你喜欢它吗？

喜欢。

你来为大家读读这些句子好么？

你真是个小小朗诵家。

高兴的时候小猫温柔可亲，不高兴的时候呢？

无论谁说多少好话，它也不出声。

你来当生气的小猫，同学们来对他说说好话。

小猫，你和我玩会儿吧。

小猫，我喂你吃鱼。

我带你出去吃肯德基。

（众人大笑）

这只小猫的脾气真坏，老舍爷爷这回肯定不喜欢它了。

不是的，老舍爷爷还是很喜欢它，否则怎么会对它说好话呢？

老舍爷爷觉得小猫肯定是生气了，闹情绪，在跟他撒娇。

噢，原来一声也不出的小猫是在撒娇呢！

女孩子平时都是最会撒娇的，来给男孩子们读一读这一自然段吧！

这个古怪的小猫，你们喜欢吗？

为什么？

特别可爱。

非常有意思。

就像是多了一个小伙伴，特别好玩。

时刻不忘带领学生品味老舍的语言，从一些看似偶尔为之，实则精心推敲的词语中体会作者的感情，老舍语言文字的准确、精妙把握得很准。

小时候的小猫更加可爱呢！

（课件出示第四自然段）

赶快读吧，看看更加可爱的满月小猫。

把让你觉得有趣的句子读出来给大家听。

（学生读句子）我觉得真是有意思，它还站不稳，走两步就摔倒了！

（学生读句子）它的玩具是鸡毛，也许它拼命想追上鸡毛，可是怎么也抓不住。

你多会想象呀，咱们班想象力丰富的孩子都来说一说！

（学生读句子）它还喜欢玩线团，老舍爷爷的妻子在织毛线的时候它就弄那个线，线团被它玩得都散掉了，线全缠在了它身上，把自己捆了起来！

哈哈，太好笑了，简直就像是动画片里的镜头。

还有谁想说？

（学生读句子）它在追鸡毛和玩线团的时候太高兴了，没看见桌子，一下子撞了上去，把自己撞得头晕眼花！

（学生读句子）有的时候它会到园子里玩，把花盆当跳板，跳来跳去。

（学生读句子）它把花的叶子和枝干当成秋千，用手抓着荡来荡去，把枝都折断了！

哎呀，这个同学还用了拟人的手法，把小猫的小爪子比作了手，多有意思呀！

可是同学们，你们知道吗？

老舍爷爷特别喜欢养花，他写过一篇文章就叫《养花》。

（课件出示《养花》）请位特别会读书的孩子来读一读。

你们听明白了什么？

老舍爷爷家养了许多花。

老舍爷爷特别喜欢花，花死了会很难过。

菊花被砸死了，全家都没有笑容。

老舍爷爷对花的感情很深。

同学们说得真好，老舍爷爷多爱花呀，花死了都会伤心落泪，小猫淘气地把他心爱的花儿弄得枝折花落，一定会把小猫扔掉！

虽然花被小猫弄得枝折花落，老舍爷爷也不责打它。

这里不读zhé

，读shé

。

老舍爷爷的花虽然被小猫弄得枝折花落，可是老舍爷爷一点也没有怪它。

老舍爷爷觉得小猫很可爱，太喜欢了，舍不得打它。

在老舍爷爷眼里小猫就像……

就像是他的朋友。

就像他的孩子，他觉得小猫天真可爱，生气勃勃。

就像是他的伙伴。

就像是他的孙子，喜欢都来不及，根本不会怪它。

巧妙得使用了老舍另一篇文章《养花》来帮助理解老舍对猫的偏爱甚至是溺爱，自然而然地让学生感受到猫就是老舍的孩子，老舍对猫的感情已经超出了对宠物的喜欢。

学生在教师的引导下想象力得到了充分的发挥，想象非常有趣。

老舍爷爷爱花，可是更爱小猫，小猫在他的眼里就像一个孩子。

你还从哪些地方能感觉到？

一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

猫是不会哭的，但是老舍爷爷觉得它就和小孩子一样摔跟头会哭。

找得准！

说得好！

别的自然段还有么？

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

也是把它当做了人。

对，刚刚我们已经说过了。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

“过问”就是关心家里发生了什么，问一问情况的意思，可是小猫不会说话，它本来就不会过问，可是老舍爷爷觉得它就像是家里的一个成员一样。

她说得多棒呀！

真是个了不起的孩子呀！

让咱们把掌声送给她！

你们喜欢老舍爷爷家这只猫吗？

喜欢的同学们站起来把课文美美地读一读。

（齐读全文）

课文学完了，说一说，老舍爷爷家的猫是只怎样的猫。

（出示课件：

老舍爷爷家的猫。

老舍爷爷家的猫性格古怪。

老舍爷爷家的猫很淘气。

老舍爷爷家的猫天真可爱。

老舍爷爷家的猫生气勃勃。

老舍爷爷家的猫就像一个小朋友。

我们用课文中两个词语来概括吧：

生气勃勃，天真可爱。

有放有收，对课文进行了整体感受，对猫进行了一次总结，与课开始相呼应。

老舍爷爷家的猫咱们认识了，老舍爷爷这个可爱的老人家你们了解多少？

（没有学生认识，纷纷摇头）

课文中的老舍爷爷给你什么样的感觉？

我想他是个和蔼可亲的老人。

我想他一定非常的风趣。

他喜欢养花还喜欢养猫，说明他的爱好很广泛。

（课件出示老舍资料）同学们看这里，这位看起来斯文睿智的老人就是老舍，这儿还有他的资料，听老师读一读。

老舍爷爷家养花养猫，是个兴趣广泛热爱生活的老人，可是最后却选择了投湖自尽的方式结束了自己的生命，这是一个让人百思不得其解的谜团。

究竟他糟遇到了怎样的事情才如此想不开呢？

等待同学们揭开谜底。

到老舍的书中去更深入的了解这位文字巨匠，探索他的内心世界，感受他的情感天地。

期待你们的揭密，下课！

教师给孩子们留下了思考，一个热爱生命的老人为什么会选择了如此极端的方式结束生命，这是值得思考的大问题，没有人知道为什么，对于孩子们来说很难，但是这是一种很好的方式，驱使了他们当中的一部分孩子去书中找寻答案，不管结果如何，他们一定都会有收获。

这个设计可以说是拔高也可以说是拓展，一箭双雕。