《蟋蟀的住宅》教学实录Word文档格式.docx
《《蟋蟀的住宅》教学实录Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《蟋蟀的住宅》教学实录Word文档格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
读懂了吗?
你们现在就是——一只只的——昆虫了,我要随机采访几只昆虫,看看他们是怎么选择隐蔽所的?
哇,昆虫甲,这儿臭气熏天,你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?
你们会在这儿呆一辈子吗?
原来这只是——临时的隐蔽所。
你花很长时间才找到这洞穴吗?
这就叫——得来不xx。
昆虫乙,带你去更好玩的地方,怎么样?
用课文中的话是——弃去毫不可惜。
你看,读书就要关注这样的关键词,【板书:
抓住关键】才能捕捉重要的信息,才是真正读懂课文。
大家在这些关键词下面做上记号了吗?
诶,蟀哥躲哪儿?
你怎么不像他们图个简单随便找个地儿?
(特立独行,不与他们同流合污,要求真高啊!
)你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗?
(排水优良、光线温和)
3、xx对读
现在我来当其它的昆虫,全班同学自然就是蟋蟀啦!
(师引读,xx对读)
我大多~~~而你们常常~~~我的隐蔽所~~~而你们一定~~~
我利用现成的住宅,而你们舒服的住宅是~~~~
4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了,为什么还要写其他的昆虫?
(鲜明的对比,突出强调)他们一个随随便便,随处均可xx,用一个词语概括——随遇而安。
而蟋蟀认认真真,非常讲究,那就是?
——慎重,这就是作比较【板书:
比较】“不比不知道,一比吓一跳!
”。
这是xx最爱用的秘密武器。
5、学习生字
今天要学的生字都在这个自然段,再读一读、记一记。
这些生字中最难写的、最容易写错的是——蔽(学写“蔽”)
4、画住宅说住宅,体会语言表达特点。
1、指名读文
这么挑剔的蟋蟀,建造出来的房子又会是什么样子的呢?
请三位同学接力读第5自然段,大家边听边在脑中想象,画脑图,注意把文字化为画面。
2、图文对照
简笔板画:
你们看,朝着xx的堤岸上,这弯弯曲曲的隧道,就是蟋蟀的住宅,这样画对吗?
谁发现了错误?
品读:
门口总有一丛草半掩着对这蟋蟀的住宅图有意见吗?
(门口应有草半掩着)为什么?
(若门口没草,不安全;
若门口全是草,遮住了xx,挡住了空气,甚至可能xx自己都找不着家了。
这句话中哪个词在提醒你不能这么画?
“半掩”是最佳设计,这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀!
作者用词是多么准确啊!
一条倾斜的隧道这隧道的特点是(倾斜)倾斜,到底是向上倾斜还是向下倾斜?
我也不知道,接下去把这句话读完。
(即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
有时句子不直接告诉你答案,但却暗示着重要的信息!
谁读懂了?
(若隧道向下倾斜,下大雨时,水会往洞里灌,蟋蟀会被淹死的。
只有向上倾斜,水才会立刻排掉,加上xx的照射,隧道才会立刻干的。
说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊!
)所以读书不能断章取义,要联系上下文。
一个字,一个词,一句话,这些关键语句那么准确,同时让我们看到怎样的蟋蟀?
(聪明用心富有情趣)
3、对比读文
同学们,关于蟋蟀的住宅,我却看到很多这样的文字介绍。
蟋蟀穴居,常栖息于土穴中、草丛间,xx的洞穴只有一个出口。
读着读着,同样的意思感觉一样吗?
怎么不一样的?
在xx的笔下,那蟋蟀——就像人【板书:
人】
4、读悟写法
xx到底怎么把蟋蟀当作人,你能不能在这段话中也找一个字、一个词、或一句话来说说,体会这样写的妙处!
(学生通过读、划、议,可以有以下发现:
①一个叠词:
弯弯曲曲——合理的设计。
②准确数字:
九寸深、一指宽——准确的建造。
③拟人的动作:
仔细耙扫、收拾得很平坦——相当讲究。
④形象的比喻:
一座门、平台——珍爱生命保护自己。
⑤决不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程师、设计师,里里外外考虑xx细致、居安思危、步步精心。
5、阅读延伸
这就是xx的语言,透过他的语言,我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗?
分明是——可爱的人,有血有肉、有xx有思想、有丰富情感的人啊!
虫——人】这就是xx语言最大的特点,这就是《昆虫记》语言最大的特点。
食粪虫的美餐
一堆牛粪的周围,竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面!
从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们,开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。
xx还没有当头酷晒的时候,食粪虫已经数以百计地赶到这里。
它们大大小小,横七竖八,种类xx,体型各异,多种多样,密密麻麻地趴在同一块蛋糕上,每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。
那些小字辈们,暂时站在一边,只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来,它们前去加工成碎屑。
在他的《昆虫记》对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。
在《昆虫记》中,这样的文章比比皆是:
《狼蛛的家庭生活》、《天生xx家》、《蜘蛛离乡记》、《园蛛:
我的邻居》、《圣甲虫的造型术》、《螳螂的爱情》等,这些文章都有——人的味道,人的情感,人的故事。
6、迁移运用
听,什么声音?
(蟋蟀的叫声)平常而普通的叫声嘛,xx却说它在弹琴。
晴朗的夜空、xx的原野,风儿在xx地响,一只蟋蟀出来了,两只蟋蟀出来了,他们在二重奏——(学生朗读)
蟋蟀爸爸出来了,蟋蟀妈妈出来了,他们琴瑟和鸣——(学生朗读)
所有的蟋蟀都出来了,他们在集体合奏xx啊!
——(学生朗读)
这真是浪漫xx的时刻!
此时此刻,你仿佛看到了什么样的景象,仿佛听见什么声音?
也像xx那样带上你心中对蟋蟀的爱,也来有趣的、诗情画意的、富有创意的表达吧!
(学生仿写)
五、总结升华,感受精神
文章学到这儿,喜欢这些蟋蟀吗?
想看《昆虫记》吗?
再次隆重介绍这位伟大的作者。
(图)这是年轻的xx:
头戴宽边草帽,手里握着他的xx放大镜,嘴边挂着一丝微笑。
(图)时光走过了四十年,我们又看见了他的身影:
年华老去的xx,满脸皱纹、老态龙钟,可不变的是他的头上依然戴着宽边草帽,手里还是握着他的xx放大镜,嘴边永远挂着孩子般的微笑……1915年,92岁的xx在他最xx的昆虫的陪伴下,静静地xx于他守了30多年的荒石园,从此消失了,但我们仿佛听见他对我们说:
孩子们,来吧,快到我的昆虫世界吧。
《蟋蟀的住宅》住宅教学实录
(2)
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告、发布广告的形式,开展语文综合性学习,培养学生写作能力和口语交际的能力,体验语文综合性学习的乐趣。
4、学习理解词语,有感情地朗读课文。
教学时间:
2课时
教学准备:
1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。
2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习,要求:
①对照生字表把课文读通读顺。
②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?
③想想蟋蟀是怎样xx的?
师:
今天要学的课文,大家都知道了。
谁来读一下题目?
生:
(读题)
同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?
“蟋蟀”念“xīshuà
i”,是两个字的右半边的读音。
这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。
再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?
“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
这里运用了什么手法?
拟人。
对。
这里以及课文xx用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。
今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。
请大家一起来把课题读一下。
(齐读课题)
(点评:
紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。
还记得预习前的三个要求吗?
指名学生回答,教师在课题后标注三个记号,以强化学生的目标意识。
记得。
第一是把课文读通读顺,第二……第三……
(教学目标有显性和隐性之分,隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。
在这里,教者及时强化学生的目标意识,是十分及时和有效的,它使学生学习的方向感更加明确。
好的。
请几位同学把课文读一读。
声音非常响亮,也很好听。
下面请你来读。
(错把“处所”读成“所处”。
请把刚才这句话再读一遍。
(重读)
这回读对了,很好。
(继续读)
“随遇而安”是什么意思?
就是随便找个地方xx。
说得真好。
老师特别爱听你读的最后两句,请再读一遍,好吗?
(又读了一遍)
读得多有滋味啊!
(指着另一名同学)你想读吗?
(读课文)
(xxxx指出:
“在所有教学之中,进行着最xx的‘对话’”。
初读课文,是学生与文本对话的开始。
教者十分注重这个环节,及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息,为下一步教学服务。
很好,有一个字读得很准,“增长”(chǎng)不能读成增长(chá
ng)。
刚才同学们读得很仔细。
到这里,课文基本读通读顺了。
请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
(读)在堤岸上……
在有草的地方。
在朝着xx的堤岸上。
老师画一个示意图,请谁来指一指位置。
(画堤岸的示意图)
(上前指示位置)
蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?
(边板书:
选址xx)
把住宅建在这里有一个好处,如果建造在没有xx的地方……(学生说不下去了)老师,我重说一下。
可以。
把住宅建在这里有一个好处,可以享受到xx的温暖。
好极了。
把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。
(小结)蟋蟀选择xx的住址,是因为这里不仅……(生接:
温暖),而且……(生接:
排水优良)(板书:
排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?
从大厅一直到卧室……
隧道顺着……
你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构?
弯弯曲曲。
(板书:
户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?
一尺宽的出口处有一丛草。
一尺宽吗?
是一指宽。
一指宽的出口处有一丛草,这是住宅的门。
草有什么作用?
有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。
原来这是一个xx啊!
xx)还有什么配套设施?
还有平台。
平台有什么用?
蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。
空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。
我们就叫它休闲平台,好吗?
休闲平台)
在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?
(课件显示蟋蟀弹琴的画面。
今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。
我用xx的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊!
我是一个年轻的小伙子,我还没有结婚,我有舒适的住房,哪位xx的姑娘愿意做我的女朋友,和我共度美好时光……(在场xx大笑)
蟋蟀还在平台上谈情说爱呢!
它可以歌唱昆虫世界的和平与xx,这里没有恐怖与战争。
它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。
它还可以抒发对劳动成果的由衷xx,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。
(教者忠于原文拟人化的手法,且有所创意,把蟋蟀洞口的那丛草称为“xx”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。
现在,我们来看看住宅内部有什么特点。
谁来说说?
住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。
蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。
简朴卫生)不像别的动物那样随地xx,是吗?
(生笑)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。
如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么?
(齐答)伟大的工程。
伟大的工程)下面请你通过朗读来xx这个“伟大的工程”。
先自己练习一下。
(自由读第5~7自然段)
指名学生朗读供大家欣赏一下。
(有感情朗读)
蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?
请你读读课文,画下使你感动的句子。
蟋蟀xx时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。
这句话使我感动,因为蟋蟀xx时把所有的工具都用上了。
蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。
从秋季到冬季,蟋蟀一直在xx、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。
蟋蟀终生都在劳动。
蟋蟀xx,真的让人好感动。
同学们,你们从中悟出什么了吗?
蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。
蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。
建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。
吃苦耐劳坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。
(有感情地朗读)
教者引导学生对文本作了较深层次的探究。
小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。
伟大的工程需要伟大的精神来塑造。
我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢?
(阅读收集的住宅广告语,观赏住宅广告电视片)
现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。
(学生写广告词,教师巡视指导,了解情况。
下面我们开一个会“房地产交易洽谈会”,我自任会长,xx做广告的是开发商,台下的同学是购买方。
本交易中心的宗旨是:
不收广告费,免征房产交易税,实行xx下操作,不搞暗箱勾结,欢迎广告xx。
各位开发商,快快广告吧!
生(读广告词):
拨开新绿,便是蟋蟀的xx。
这里一切都好,阳光灿烂,排水优良,户型新颖独特,有完备的安全和休闲设施,简朴、干燥、清洁、卫生,让你倍感生活的自由与舒适。
每当月光明媚的夜晚,你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱……建设者们经过三个月艰辛劳作,终于精心打造出一流的住宅。
心动不如行动,快快拿起电话订购吧!
订购热线:
×
,网址:
。
“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙,它让学生把xx、广告、电视片、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新颖有趣。
这对学生内化xx语言,提高语言表达能力,培养写作兴趣十分有益。
哪位蟋蟀愿意购买的,请上来。
(纷纷欲上)
(指名一学生)你为什么购买?
(一学生xx)因为他广告做得好,让我心动。
如上共进行了8个回合。
学生兴趣盎然,跃跃欲试,欲罢不能。
模拟举行“住宅交易洽谈会”,又是一个十分独到的设计。
它寓口语交际于洽谈会之中,极大地激发了学生交流的欲望和乐于表达的自信心,课堂局面活跃而且生动。
①看来,同学们的广告写得都不错。
现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。
②对照三个目标,引导学生回顾总结这篇课文的学习情况。
《蟋蟀的住宅》住宅教学实录(3)
【设计理念】:
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文,是19世纪xx著名昆虫学家xx写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。
学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此,在这节课上,我尝试“自主探究,点拨启导,读中感悟”的教学方法,引导学生钻研文本,读中感悟,读中积累,读中运用,在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教学目标】:
1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】:
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】:
教师准备:
多媒体课件
学生准备:
预习课文,搜集相关资料。
【课时安排】:
二课时
第一课时
一、激趣导入,揭题质疑。
1、同学们,听,知道这是谁的歌声吗?
蟋蟀在唱歌呢。
(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢。
xx昆虫学家xx,从小就喜欢养蟋蟀,后来在研究蟋蟀的过程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题,提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅,咦?
蟋蟀的住宅,你有什么疑问吗?
蟋蟀的住宅在哪儿?
蟋蟀的住宅什么样子?
……
二、初读课文,整体感知。
1、同学们真会思考。
看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书,看看xx围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?
注意读准字音,把句子读xx。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?
谁能简单地说说。
蟋蟀住宅周围的环境。
该房子的过程。
刚才,有的同学谈到选址、样子,这些都与住宅本身的特点有关,(板书:
特点)还有同学谈到住宅的修建情况。
修建)
3、咱们再认真默读这两方面的内容,相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
(表扬个别动笔默读的同学)
4、你有什么新的发现和感受呢?
从住宅特点和修建这两方面中,选择你最感兴趣的,到小组中交流一下。
5、全班交流。
三、研读“住宅特点”部分。
1、学生谈到“在朝着xx的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
”
我发现蟋蟀的住宅很好,xx、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
你对住宅特点感兴趣。
你能把这两句话读读吗?
(教师板书简笔画)
骤雨?
知道什么是骤雨吗?
又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?
再读读这两句话,体会一下。
xx堤岸,排水优良。
多会找地方呀,还有补充的吗?
隧道倾斜:
向上倾斜,利于排水。
向上倾斜,利于排水,你真会抓住关键词语体会。
是这样的吗?
咱们瞧瞧去!
(课件演示)骤雨袭来,xx在这九寸深、一指宽的xx里高枕无忧。
有个安稳的住宅多xx!
你们抓住这些关键词体会到这一点,xx。
谁想读读这两句话?
注意带点的词语。
生读。
“九寸深,一指宽。
”两个简单的数字,让我们一下子就xx了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!
谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。
师引导联系上文:
这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?
联系上下文看看。
2、生:
慎重选址,一定…并且,不利用…(课件对比显示第二自然段整段。
xx,这儿正好符合他的选址要求:
排水优良,xx温和。
两个条件缺一不可。
而别的昆虫可不会这样,他们……
生接话:
找个临时的隐蔽所。
不会精挑细选,随随便便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,不肯……
全班接读:
随遇而安,一定要慎重选址……
原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅,和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。
而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。
自己试着读读第二自然段,感受一下这与众不同的小蟋蟀。
谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
正因为如此,它才会有这样宽敞安稳的家,咱们一起读读黑色的文字。
全班齐读“在朝着xx的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
教师小结:
咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,就觉着这xx和咱们人一样,很有头脑嘛,它给房子选的地段、环境还真不错!
而且还是自己亲手打造的呢。
难怪xx称这里是住宅!
3、关于住宅的特点,还有同学想说说自己的发现和感受吗?
——学生谈到房子内部情况。
我觉得蟋蟀很能干。
内部墙壁光滑,地面平整,简朴、清洁、卫生、干燥。
(教师板书:
简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。
咱们一起读读这两句。
——学生谈到门前的平台。
我觉得蟋蟀很会生活,还在平台弹琴唱歌。
劳累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。
那你读读吧。
生读得不够好。
xx,月夜弹琴,多么会享受生活的情趣呀。
我们一起去听听吧。
(课件演示月夜星空,蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?
想象一下,他会唱什么呢?
他可能在歌唱自己美好的生活。
他可能在xx自己的住宅。
也许他还用歌声在找伙伴呢!
还是请你来读,xx。
生读得比前一次好。
有进步,你也被这xx的快乐感染了呀。
女孩子,带着我们再去欣赏欣赏。
配乐女生读。
多么惬意的生活!
多么舒适温暖的家呀!
——学生谈到门前半掩的草
我发现蟋蟀很聪明,有门,是一丛草,安全。
噢,打了个比方,这丛草不正像咱们房子的门吗?
多么形象呀!
刚才有个小组讨论到这个地方时,产生了一个疑问,请你们提出来。
蟋蟀为什么只