高考英语命题失误分析与对策Word文档格式.docx
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LynnYilmaz（美国ETS自由撰题专家，日本TheDailyYomiuri《读卖日报》TOEIC测试专栏作者，出版10余部ESL/EFL教材）;
KhalilMotallebzadeh博士（伊朗IslamicAzadUniversity助理教授，TEFL方向博士，研究兴趣：
二语研究，语言测试，教师教育等）。
1．引言
高考为高厉害关系测试，高考分数对我国目前大学入学录取起决定性作用，社会关注度极高，甚至有极端主义者主张废除高考。
对高考的妖魔化以及给高考加载的社会功能和教育功能等使高考承受过多不应有的功能，但国家已在改革高考内容、改革大学入学一考定终生的制度。
在提倡高考公平公正的诉求下，罕有研究者从命题质量角度进行审视，学术批判意识和质疑能力不够，加上国内不甚健康的学术批评氛围、考生权利意识淡漠等因素导致群体失语现象。
对于命题失误导致的危害，1987-1999年曾任教育部考试中心主任的杨学为认为“命题不准确所造成的误差，是最大的失误”（杨学为，廖平胜，2003：
15）。
高考由命题机构和教育考试行政机构自评的机制导致目前高考命题工作结束后大唱赞歌，而不是去找问题，诚如上海市教育考试院命题与研究办公室主任雷新勇博士（2006：
93）所言，“令人遗憾的是，虽然我国非常重视大规模教育考试，考试结束后，相关部门也组织有关人员对考试进行评价，但这种评价主要还是流于形式”。
就笔者所涉文献，对我国大规模语言测试命题质量提出批评和改进建议的文献较少，代表性的如李筱菊（2001：
187-188）,卞清杰、段惠彬（2002），简庆闽（2004），陶百强（2006a,2007a,2007b）,鲁子问（2006）,包天仁（2007），Johns（2007）等。
本研究的目的是研究2007年全国高考英语命题质量，考查命题质量是否得到改进，只有正视问题才能推进问题的解决，避免因命题失误导致系统测量误差，避免影响测试公平，以切实推进语言测试实践专业化，维护国家考试的权威性和考生利益。
（注：
本文的命题失误的定义是广义的概念，包含答案值得商榷之处、题干本身存在的语言问题和难度问题等。
）
2．命题质量分析
研究对象是2007年普通高等学校招生全国统一考试英语试题，含教育部考试中心命制的全国卷2套（含听力和不含听力卷各1套），分省命题试题16套，合计18套试题（因广东高考卷以语法填空代替了语法类多项选择题，故未研究）。
抽样分析18套试题中出现命题失误概率较高的语法类多项选择题（每套含15-20小题）。
研究方法主要是文献法和问卷调查法，首先由研究者抽取怀疑有命题问题的题目，重新编号，然后集中归类为答案问题和语言问题，设计为英文版专家意见问卷调查表。
以下观点并非都是本文致谢专家一致的意见。
2．1答案问题
2．1．1多答案/答案不惟一
MC题型命题最易犯的错误是有多个正确答案即答案不唯一的问题。
多项选择题中的答案问题绝大多数是因为干扰项编制不严谨导致的，“写干扰项其实是MC题命题工作中最不容易的一步”（李筱菊，2001：
155）,干扰无效的后果就是答案不惟一。
题目设计中最忌讳的就是出现两个答案，这种题目就成了废题（刘润清、韩宝成，2000：
54）。
设计多项选择题时，必须非常谨慎，特别是在设计冠词、情态动词、动词时态等考点时应万分谨慎，命题者在设计干扰项时，必须根据题干考虑到各种可能的语境和考生的各种理解角度和思维答题角度，否则，该考查考生语言知识的题就会起到束缚思想、桎梏思维、扼杀创新，误导学生钻牛角尖，误导语言学习者把语法规则公式化、机械化，如在设计主谓一致考点时就不能考查复数时间概念的谓语的数，在实际语言运用中却并非如此，其谓语用单复数形式都可以，如美国总统GeorgeW.Bush在演讲时习惯上用复数谓语，如Nearlyfiveyearshavepassedsincethese－thoseinitialdaysofshockandsadness－andwearethankfulthattheterroristshavenotsucceededinlaunchinganotherattackonoursoil（Bush,2006）.
国外专家问卷调查间接显示，国内命题者的语法容忍度较低，这与李筱菊（2001：
188）的看法一致，“一般说，我们非本族语者写的题目，自认为只有一个答案的，给本族语者看，往往会发现不只一个，甚至四个选择项都可能是答案”。
本调查研究充分说明，外国专家参与高考审题是非常必要的，审题必须由专业人员操作，而非仅仅由中学教师看或做试题，不能让有争议的题目进入实测阶段。
举例如下：
例1：
全国卷（含听力卷）第34题：
34.“Goodbye,then,”shesaid,withouteven___________fromherbook.
A.lookingdownB.lookingupC.lookingawayD.lookingon
该题参考答案为B,lookupfromherbook;
但是选项C也正确，构成短语动词lookawayfromherbook，表达的意思“把视线从书上移开”，只是表达的含义与命题者所预设的情境不同而已。
假设“她”正在楼上看书，她的表弟在楼下向她告别，则她说了题干中的话，这时似乎用lookawayfromherbook更符合一般人的应激反应，因为声音刺激既然是从下面方向传来的，则受刺激者本能的反应不是从书上抬起头来（lookupfromherbook）而是把头投向刺激源即楼下方向。
既然语法和语意上都可接受，选项C完全可行。
请看lookawayfrom的相关短语示例：
示例1：
A8E64Maybetheyliketoknowthecomputerisstilldoingsomethingwhiletheylookawayfromthescreen…（来源：
英国国家语料库（BNC）:
2008-2-21）
示例2：
AYK1557Stopeverynowandthen;
lookawayfromthetextyouarereadingandletyoureyesfocusonobjectsfurtherawayfromyou.（ibid）
示例3：
“Tryusingatimertomakesureyoulookawayfromyourscreenevery30minutesorso.”（来源：
HowtoCombatVisualFatigue.RetrievedonMarch2,2008）
例2：
江西卷第30题：
ThemelontheSmithsservedatdinnerwouldhavetastedifithadbeenputinthefridgeforalittlewhile.
A.goodB.betterC.bestD.well
参考答案为B,但该题答案不唯一，笔者认为A，B都可选，若选A,暗示“Themelontastesterribleinfact”,即瓜实际上难吃（tastesterrible），要是将瓜放在冰箱里冷冻一会儿就会好吃了（将good和terrible相对）。
大多数专家认为A,B都可选，其中DanDouglas，BernardSpolsky和JohnH.A.L.DEJONG博士等认为A,B,C都可选，DanDouglas认为“IalsothinkCispossible–weoftensaythatsomethingtastes“best”whensomethingadditionalisdonetoit，DanDouglas甚至提出了改进建议：
Maybeyoucoulddosomethinglike“ThemelontheSmithsservedatdinnertasted<
better>
thantheonewehadlastweek.
例3：
江西卷第25题：
25．Asurveyoftheopinionsofexpertsthatthreehoursofoutdoorexerciseaweek__goodforone’shealth.
A.show;
areB.shows;
isC.show;
isD.shows;
are
该题参考答案为B,但选项D也正确。
BernardSpolsky,JaneSunderland，HaroldOrmsby，Dr.DodieBrooks等同意笔者观点。
一般来说，复数时间等概念作主语时，其谓语动词一般用单数形式，但若强调数目时则可用复数谓语形式。
普通高中课程标准实验教科书人教版（刘道义主编，2004:
90-91）:
“表示时间金钱距离重量等复数名词，在表示单位数量用作主语时，通常被看作整体，谓语动词用单数……注意：
如果强调数目则谓语动词用复数，如Morethanfiftyyearshavepassedsincetheygotmarried（他们夫妻已共同走过了50多年”）。
实际上，现代英语中的主谓一致是动词屈折变化（inflection）的残留现象,随着现代英语的发展,主谓一致概念逐渐淡化,并有最终消失的可能，这也符合语言发展的趋势,即从综合语向分析语演变。
语言使用者只需尊重自己,遵循概念一致原则（conceptualagreement）：
只要他在使用语言时想表达一个“单一的,整体的,非多数的”概念时,他有权使用单数谓语,相反,他想表达一个“多数的,非单一的,多个个体的”概念时,他有权使用复数谓语,即由语言使用者的概念决定谓语动词的单复数形式,而不是由主语决定，语言仅为表达思想的工具,语法规则更是服务于这一工具的工具,而不是限制语言使用者自由表达思想的桎梏（刘应德，2002）。
例4：
江西卷第31题：
31.—Ihavegotaheadache.
—Nowonder.Youinfrontofthatcomputertoolong.
A.workB.areworkingC.havebeenworkingD.worked
该题参考答案为C,但选项D也可接受，若选D则语境为：
对话发生前第一说话者在电脑前工作了很久但说话时没操作电脑了，BernardSpolsky,DodieBrooks博士，JohnH.A.L.DEJONG博士和JaneSunderland博士等同意该观点。
DanDouglas同意该观点，且认为所有4个选项都对:
“A:
A.you（always）worktoolong;
B.youare（always）working,andD.asyousuggest.
例5：
四川卷第28题：
28．Mum________tous，“Bequiet!
Yourlittlesister’ssleeping．”
A．whisperedB．shoutedC．explainedD．replied
该题参考答案为A,但B项也对，其他3个选项也对，JohnH.A.L.DEJONG博士在专家问卷中写到“Iagreewithyouropinions,thereisnolinguisticreasontoonlychooseoptionA.ThechoicebytheexamwriterforoptionAseemstobebasedonlogic,butpeoplearenotalwayslogicalandonecouldperfectlyexpectoptionsB,CorDinanynovel.”命题者不能以自己主观预设或阐释的语境限制受试的作答反应。
例6：
重庆卷第33题：
33.WhenIcalledyouthismorning,nobodyansweredthephone.Where______？
A.didyougoB.haveyougoneC.wereyouD.hadyoubeen
该题参考答案为C，但选项A,B，C,D都对。
根据参考答案可推断出命题者预设的情境为：
这是一轮电话话轮或面对面的对话，若假设为电话对话，接“我”电话的对方说话时应该已返回他/她家或办公室的座机电话（landline）旁（非移动电话），这时可选A,C,排除选项C,但A无排除的理由；
且选项D也无理由排除，若选D则询问：
“你去了哪里”？
过去完成时态的过去参照时间点是themomentyoureturnedtoyourhome/office,etc.，受调查专家中DanDouglas特别提到了选D的可行性。
若对话发生时接电话者使用的是移动电话，则完全可选B;
具有多年语言测试命题实践并主编过10多部ESL/EFL教科书的LynnYilmaz假设了另外一个可选B的语境：
“Imaginethatsomebodyleavesanoteatsomebody'
sdoorstep.
Thenotesays:
‘Istoppedbytosayhi...butyou'
renothome.
Also,Icalledthismorning,butnobodyansweredthephone.
Wherehaveyougone?
’”
2．1．2答案有争议
例1：
福建卷第31题：
31.—Youarealwaysfullof.Canyoutellmethesecret?
—Takingplentyofexerciseeveryday.
A.powerB.strengthC.forceD.energy
参考答案为D,但HaroldOrmsby认为除了C项外其他的都对，并说应剔除该题（Pitchtheitem）。
DanDouglas同意B项（strength）也可选的观点。
Macmillan（麦克米伦词典）第2073页:
“strength:
义项1：
physicalpower/energy力气/能量；
[U]thephysicalenergythatsomeonehastoliftormovethings（抬或搬东西的）力气，体力，力量。
”
辽宁卷第26题：
26.——Excuseme,couldyoutellmethewaytotheBritishMuseum?
——Sorry,I’mastrangerhere.
——_____________.
A.Thanks,anywayB.Itdoesn’tmatter
C.NevermindD.Noproblem
该题参考答案为A,命题者强求受试依据会话合作原则中的礼貌原则选出参考答案A。
但是，HaroldOrmsby认为“每个选项给出了不同的交际信息（differentsocialmessage），于是认为根本无法作出答题判断，建议删除该题。
BernardSpolsky认为A,C,D都是合乎语言习惯（idiomatic）的说法。
2．2题干语言问题
李筱菊（2001：
162）对于MC题型的命题提到的第一个原则是“语言正确、地道、得体、简洁……试题本身的英语不正确或者不地道，怎么去考人家呢？
这事实上是一个很严重也很普遍的问题”。
命题者应尽量保证题目（含题干和选项）本身正确或地道，特别避免中式英文（Chinglish）。
2．1．3例3实际上涉及到题干语言问题，时态最好用过去时。
湖南卷第26题：
26.It’shardforhimplayingagainstme.I’vegotnothingtoplayfor,butforhim,heneedstowinso________.
A.farB.wellC.littleD.badly
根据OxfordAdvancedDictionary6thedition，一般说“it’shardforsbtodosth,”而不说“it’sharddoingsth”.人民教育出版社外籍编审DoddieBrooks博士认为题干很糟糕（amess）,且似含中式英文痕迹，建议修改为：
I’vegotnothingtolosebuthewantstowinso________
为了保证试题语言的地道性，建议不鼓励命题人员撰写英文句子，而采取从国外原版英文报刊等来源寻找素材。
福建卷第35题：
35.Itisnoneofyourbusinessotherpeoplethinkaboutyou.Believeyourself.
A.howB.whatC.whichD.when
题干中的Believeyourself.最好替换为“Believeinyourself.”
2．3难度问题
社会各界对高考试卷难度高度关注，试卷难度是考生、家长及社会对高考命题质量的第一评价和反应,敏感度极高,甚至作为评价命题成败的重要指标，试卷难度对考生的应试心理具有较大的影响，对中学教学、特别是复习应考的导向性较强，试卷难度对录取工作的顺利进行有一定影响（岳伟，2007）。
2003年的全国高考英语卷的（语法和词汇类）单项填空部分的难度“较往年有明显降低”，呼应了中学的外语教学改革，有助于引导学生真正不再死记硬背语法知识，而将更多的精力花在语言运用能力的培养上（教育部考试中心，2003）。
该部分应考查基础的英语语言知识，考点覆盖面广但以基础立意，引导考生为可持续发展英语运用能力打下基础。
2003年的全国高考英语卷评价报告在“对中学教学的启示”中明确提到“应重视语言知识的教学，但切忌讲得过多、过细、过深”（同上，2003）。
考点应该抽取基础英语教育阶段考生应该掌握的最基础、最常见的用法，而非刻意寻找难倒考生的知识点，否则会误导中学英语教学过分注重语言知识，减少投入在语言运用能力培养上的时间。
遗憾的是，部分分省命题试卷未遵循重基础原则，出现了一些具有一定难度和深度的试题，例陕西卷第12题：
12.Heandhiswifeareofthesame;
theybothwanttheirsontogotocollege.（陕西卷）
A.soulB.spiritC.heartD.mind
该题参考答案为D,beofthesamemind/beofonemind=tohavethesameopinion，但该短语对一般高中生来说较陌生。
综上所述，2007年高考英语命题存在失误，如答案问题、题干语言问题和难度问题等。
此外，题干素材普遍存在语境化因素不足的现象，题干语言蕴涵的文化信息量较少，缺乏真实性，有的是为考语法点而杜撰的不地道的英文句子（artificialEnglish）。
建议题干素材选用真实语料，降低命题者写出不地道英文句子的风险。
有的试卷原创造性匮乏，如出现照葫芦画瓢式的试题设计，如陕西卷第7题：
（陕西卷）7.Thoughhestartedlate.Mr.Guoplayedthepianoaswellas,if.
A.notbetterthanB.notbetterC.nobetterthanD.better
该题几乎照抄1994年的高考试题：
Johnplaysfootball________,ifnotbetterthan,David.（NMET1994）
A.
aswellB.aswellasC.sowellD.
sowellas
本文仅抽样分析了语法类多项选择题部分的命题失误，具有样本较小的局限性，尽管试题其他部分的问题也普遍存在，如江苏卷
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