社会主义十年探索曲折发展.docx

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社会主义十年探索曲折发展

社会主义十年探索曲折发展

《社会主义建设在探索中曲折发展》说课稿设计与反思

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是《社会主义建设在探索中曲折发展》。

本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第二册”专题三的第一节，适用于高中一年级。

今天我要说的内容是本节的第二课时。

我特别欣赏新课程教材按专题兼顾文体的编排方式，这样贴近学生生活实际，按专题编排。

有利于学生面对同样问题的多角度思考，培养多角度理解和探究性阅读的能力。

一、说教材

1．教材地位

本节课内容承接了了上节课的社会主义三大改造。

社会主义建设道路的探索，是一个十分艰难的过程，需要经历复杂形势的考验。

当时面临的主要是两大问题：

一个是社会主义条件下的阶级斗争问题。

一个是社会主义建设中的规模、速度问题。

在这十年中，我们党在这两大问题上既有正确的决策又有严重的失误。

同时，政治战线的斗争和经济战线上的成就与失误相互交织，使探索道路呈现为曲折发展。

但是，总趋势是前进的。

通过学习本节内容，为学生学习理解第二节《伟大的历史性转折》奠定基础。

2．教学目标

了解中国在开始全面建设社会主义的10年，由于急于求成和片面强调经济建设的发展速度，在探索社会主义建设道路的过程中出现了重大失误，经历了曲折的发展过程；在严重的困难面前，中国共产党人通过调查研究、实事求是，引导全面人民终于克服了困难，使国民经济得到恢复和发展。

　了解文化大革命使中国经济建设遭到严重破坏的史实。

“文化大革命”长时间的社会动乱，造成中国国民经济发展缓慢，拉大了中国同发达国家之间的差距，使中国失去了一次极其宝贵的发展机遇。

从而铭记历史给我们的沉痛教训。

因此应更加珍惜学习的机会，珍惜来之不易的稳定局面，为增强国家的综合国力而不懈努力。

3．重点、难点

重点：

“大跃进”、人民公社化运动造成的经济建设失误；“文化大革命”使中国国民经济遭受严重损失。

难点：

如何理解中国特色社会主义改造的道路。

二、学情分析：

　　我校虽然是省属重点中学。

但当地中考突出了语文、数学、英语三科的地位，加上中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，对于高中历史学习产生了不利影响。

普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，抚州市选用的是“人民版”新教材。

以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。

每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。

这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。

三、说教法与学法

教师应精选典型历史事件，引导学生把握20世纪50年代至70年代中国探索社会主义建设道路的历史轮廓；组织小组教学，启发学生积极参与讨论，并以其讨论成果在班级交流；及时评价学生学习表现。

小组合作探究的学习方法

精心设计活动，以探究、体验和发现为核心，注重启发性和趣味性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学的学习过程”这一理念，还给学生时间和空间，还给学生提问权和评价权。

四、说教学流程

1．新课导入：

在讲本节课内容前，我首先带领同学们回顾上节课的内容，然后从社会主义制度的确立引到如何建设社会主义上来。

2．授课过程

（一）、曲折发展的十年

　　请同学们快速阅读课文，找出十年建设中的正确探索和失误。

　　正确：

《论十大关系》；中共八大；八字方针的制定。

　　失误：

“大跃进”；人民公社化运动。

　　想想看，根据你对社会主义改造的理解，在社会主义改造完成后，中国的阶级关系发生了怎样的变化？

　　答：

剥削阶级已经基本被消灭，所以无产阶级与资产阶级的矛盾也就基本解决了。

　　那么国内的主要矛盾又将是什么呢？

为此，

内相继开始了“大跃进”运动和人民公社化运动。

　　⒉“大跃进”和农村人民公社化运动。

　　我们一起来分析下是什么原因使党中央犯这样的错误呢？

　　答：

①在中国建设社会主义是前无古人的事业，党对于什么是社会主义、怎样建设社会主义等重大问题，在理论和思想上还没有深刻的认识；

　　②人们急于求成思想指导，片面强调人的主观能动性，而忽略了客观经济发展规律。

③党内“左倾”错误思想的指导。

　　问：

1961年以后为什么经济出现上升趋势？

　　明确：

经济的破坏终于引起了党中央的注意。

1960年冬，中共中央开始纠正农村工作中的“左”倾错误，并决定对国民经济实施“调整、巩固、充实、提高”的八字方针。

　　这样，我国国民经济工作的指导方针就由全面“大跃进”，转向了调整，使失调的国民经济得以走上正常发展的轨道。

到1965年，国民经济得到一定的恢复和发展。

　　问：

总结十年来的建设，可以看出，尽管在探索中出现曲折和失误，但总的趋势是在发展。

这次调整有没有彻底清算党内的“左倾”错误，为什么？

　　答：

没有，因为后来又发生了十年“文化大革命”。

（二）、“动乱”的十年（1966—1976年）

　　学生阅读课本。

　　问：

文中资料所反映的社会状况对国民经济的发展造成了什么影响？

学生讨论后教师明确：

政治混乱给国民经济发展造成极其严重的破坏。

中国拉大了与发达国家的差距，从而失去了一次极其宝贵的发展机遇。

问：

面对国民经济出现的情况，党和国家领导人做了如何的调整？

学生讨论后教师明确：

周恩来的整顿措施。

邓小平的调整：

重点是对铁路的整顿。

3．拓展延伸

综观50—70年代的经济建设，你得到什么启示？

【言之有理即可】

经验教训：

⒈关注国情；⒉实事求是；⒊以经济建设为中心；⒋保持社会安定团结；⒌抓住发展机遇；……

4．布置作业

以上是我对《社会主义建设在探索中曲折发展》的理解和认识，当然，这只是教学设计，只是一个弹性化的方案，具体的课堂教学要根据学生的实际情况动态生成的变化。

谢谢！

五、板书设计

一、十年建设中的正确探索和失误：

1．正确：

《论十大关系》；中共八大（内容：

明确主要矛盾和主要任务。

）；八字方针的制定。

2．失误：

“大跃进”；人民公社化运动（主要原因：

“左倾”错误思想的指导。

）

二、“动乱”的十年（1966—1976年）

1．文革对经济的破坏表现：

使国民经济处于崩溃的边沿。

2．邓小平的调整：

重点是对铁路的整顿。

六、课后反思

　　本节课的内容牵涉到一些复杂的政治理论，学生难于理解，学习兴趣不高。

为了调动学生的积极性，对于可以略过不讲的理论问题，授课时尽量回避，同时多通过展示图片、漫画等形式，激发学生的学习兴趣。

查找文革资料时，比较遗憾的是没有找到跟“停产闹革命”相关的图片资料和视频资料，导致文革部分的讲解稍嫌枯燥。

第六章社会主义建设在探索中曲折发展

重点：

中共“八大”的正确决策；十年建设的成就

难点：

正确认识十年探索中的失误和曲折

教学过程：

导入

　　教师提问：

教师首先从三大改造的结果（社会主义制度基本建立起来）之处提问，让学生分析社会主义制度基本建立起来以后，我国的社会矛盾、政治生活和经济生活都会发生哪些变化？

教师简单根据学生回答情况后进入新授课的学习。

一、经济建设方针的确定

　　关于中共八大：

教师引导学生阅读教材，掌握中共八大在党的指导思想上的重要观点以及八大坚持的经济建设方针，让学生对此进行简要评价。

然后教师结合学生回答问题情况，说明提取历史材料中有效信息的基本方法。

同时教师写下副板书：

“主要矛盾——主要任务——经济政策”，引导学生描述三者之间的关系。

教师再根据学生描述的具体情况，适当归纳总结如下：

由于社会主义制度已经确立，国内的主要矛盾必然要发生变化，而解决这个主要矛盾的关键就是要集中力量发展社会生产力。

因此，党的工作重心必然要转移到社会主义现代化建设上来。

然后要求学生讨论，应该如何评价八大?

为什么说八大的路线是正确的?

教师对学生的评论发表意见，进行相应的补充如下：

八大坚持的经济建设方针，是根据“一五”计划的经验教训总结出来的，是从中国的国情出发制定的，实践证明，坚持这一方针，我国的经济建设就会顺利发展并取得成效，反之就会遇到挫折和遭受损失。

八大以后，进一步探索的努力主要集中在两个问题上，一是如何贯彻八大坚持的经济建设方针；一是如何准备全党整风，正确处理日益突出的各种人民内部矛盾。

二、整风运动和反右派斗争扩大化

　　教师在讲述本目之前，引导学生回忆1956年的国际形势（苏共二十大、东欧变革等），使学生认识到，由于国际社会主义运动受到挫折，对我国的社会主义建设也造成了一定的影响。

一方面，我国的领导人从中吸取经验教训，及时调整经济计划和经济关系，处理日益突出的各种人民内部矛盾，另一方面，也为我国的社会主义建设带来了负面影响，使国家领导人在后来处理人民内部矛盾时出现“左”的错误。

　　《关于正确处理人民内部矛盾的问题》：

根据教材，要求学生掌握文章的重要观点，明了文章发表的重要性。

　　关于整风运动和反右派斗争：

教师应使学生明了，这使中共为处理人民内部矛盾而采取的重要措施。

在讲述整风运动开展的原因时，教师可以联系进行三大改造时出现的问题讲解。

在讲解整风向反右派转变时，教师可以利用课文中的小字内容，让学生了解转变的原因，进而，使学生认识到反右派斗争的必要性。

　　反右派斗争之所以会扩大化，一方面是由于国际社会主义运动受挫，对我国领导人对国内阶级斗争形势的估计产生了不良影响；另一方面，我党对意识形态领域内资本主义和社会主义的斗争缺乏深刻的认识、也没有经验。

　　关于反右派斗争的扩大化：

教师引导学生讨论，反右派斗争的扩大化会给我国的社会主义建设带来怎样的负面影响？

在学生讨论的基础上，教师总结归纳。

在总绍时，教师应着重强调反右派斗争扩大化导致政治上阶级斗争扩大化，从而改变了八大关于我国社会主要矛盾的论断。

这成为后来党在阶级斗争问题上连续犯错误的根源。

三、“大跃进”和人民公社化运动

　　讲解本目时，让学生认识到：

1956年起，我国进入了全面开展社会主义建设，完成现代化任务时期。

由于五计划超额完成，使我们党和政府犯了“左倾”冒进错误，国际环境不好（教师补充）使我党忽视了客观经济规律，加快了经济建设步伐。

总路线的提出、“大跃进”以及人民公社会运动都反映了我党在这一时期经济建设上的“左倾”冒进错误。

结果国民经济比例失调，损害农民利益；随后进行的反右倾斗争使“左倾”错误进一步发展，成为1959～1961国民经济三年困难的最主要原因。

四、“反右倾”斗争和三年经济困难

　　教师应着重解释为何纠左会转变为“反右倾”：

毛泽东从根本上肯定“三面红旗”，不允许别人反对；党的民主生活不够健全。

五、七千人大会和十年建设成就

　　关于十年建设成就：

教师首先打出投影：

《全面建设社会主义时期工农业生产增长情况》表，在结合教材中提到的十年建设中的典型成就进行讲解，然后要求学生讨论：

我们在十年探索中，遭受了严重的挫折，为什么仍然取得了那么多重大的成就?

说明了什么?

最后教师对学生讨论情况进行简要评价后，指出：

十年建设的成就就是全国人民在中国共产党领导下，顶住了国外反华势力的压力，坚持独立自主、自力更生、艰苦奋斗才取得的，成就来之不易；失误是探索当中的失误，前进是十年探索的总趋势。

小结

　　让学生设计一张教材结构图。

明确要求：

①不要遗漏重大事件；②要考虑结构的合理性，至少能自圆其说；③形式不限，鼓励创新。

准备三张小玻璃板，发给愿使用的学生，待完成后，利用投影展示设计结果。

板书设计

第六章社会主义建设在探索中曲折发展

一、经济建设方针的确定

　　1.《论十大关系》的提出

　　2.

二、整风运动和反右派斗争及其扩大化

　　l.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表

　　2.整风运动的开展

　　3.反右派斗争及其扩大化

　　4.反右派斗争严重扩大化的后果和影响

三、“大跃进”和人民公社化运动

　　1.建设社会主义总路线的提出

　　2.“大跃进”和人民公社化运动的发动及影响

四、