精排版最新沪科版物理教案八年级《第八章压强》依据新课程标准编写第1版课本Word下载.docx

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感受一下压力的作用效果。

上面的例子说明力的作用效果是_________。

引入新课：

⒈压力

①请同学们画出下列各图（板图）中物体对表面的压力示意图。

画一画：

②以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_________，指向_________物体。

③垂直压在物体表面上的力叫做_________。

④大家按过图钉吧？

从你们的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。

那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_________？

照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：

当受力面积相同时，压力越＿＿，压力的作用效果越明显；

当压力相同时，受力面积越＿＿，压力的作用效果越明显。

因此，压力作用效果不仅跟_________有关系，还跟_________有关系。

所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。

⒉压强

①定义：

物体单位面积上受到的压力叫做_________。

②公式：

压强=压力/受力面积；

p=F/S。

③单位：

牛顿/米2读作：

牛顿每平方米；

它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕。

1MPa=1000KPa=1×

106Pa=106N/m2。

3．课堂练习：

单位换算

（⒈）1.56MPa=_________=Pa；

⒉78000Pa=_________=KPa。

听一听：

教师讲解

（2．）例题：

课本p136例题

解题时注意面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。

课堂练习2：

　　某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求：

他走路时和站立时对地面的压强分别是多少？

⒋怎样增大或减小压强

任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。

砖能承受的压强大约是_________帕，混凝土是_________帕等等。

课本P137图中减小压强图是＿＿＿，增大压强图是＿＿＿。

从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗？

又怎样才能减小压强吗？

讨论

关于压力和压强，下列说法中正确的是（）。

A．压力方向总与重力方向一致B.压力越大，压强越大

C．压力一定时，受力面积越小，压强越大D.压强是物体表面上受到的压力

小结本节主要内容和方法

【板书设计】

第一节压强

一、压力

二、压强

三、增大和减少压强

【教学反思】

第一节压强（第2课时）

【教学目的】

1．巩固对压强概念的理解。

2．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。

3．通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。

一、复习第一课时所学知识

1．什么叫压力？

压力的作用效果跟哪些因素有关？

2．什么叫压强？

写出计算压强的公式和压强的单位。

3．回答第1课时布置的思考练习题。

4．说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。

以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。

然后由教师进行评讲。

二、进行新课

1．根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：

玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。

（板书：

减小和增大压强的办法）

2．讲述

（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。

（2）举例：

房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。

（3）读图：

学生阅读课本图10—6，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的？

教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。

”

三、巩固练习（课堂讨论）

1．请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：

为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生”了？

为什么说骆驼是“沙漠之舟”？

2．继续讨论比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？

四、归纳本课内容

1．教师复述本课的学习过程

老师复习提问→讲述→同学们随堂实验和老师的演示实验→同学们的分组讨论。

学生自己归纳本课内容：

说一说减小和增大压强的办法，并各举1～2例。

教师小结：

压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；

压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。

在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。

小结：

你学到了什么？

一、压力

二、压强

三、增大和减少压强

第二节科学探究：

【教学目标】

1、知道液体压强的产生；

理解液体内部压强的规律；

知道连通器和它的原理；

了解一些连通器的应用实例；

知道帕斯卡原理及其教学目标应用。

2、进一步复习探究问题的方法，师生合作，同学讨论，并在实验中经历探究液体压强规律的过程。

3、培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。

【教学重点】

1．液体压强的研究方法及探究过程

2．液体内部压强的规律

3．连通器的特点

4．帕斯卡原理

【教学难点】

1．理解液体压强公式

2．理解在连通器里各液面相平的原理

【教学用具】

演示用：

两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL的量筒、玻璃板，连通器、酒水壶、船闸挂图。

学生用：

压强计、200mL的量筒、水、盐水（以上器材，每三位学生一组）

【教学方法】

讨论法、探究实验法、归纳法、阅读自学法、讲授法、理论联系实际法。

一、复习:

1．什么叫压强？

写出压强大小的计算公式。

2．压强的单位是什么？

15帕斯卡表示什么意思？

二、新课引入

问题的提出：

放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。

液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？

如果有压强，会有哪些特点呢？

三、进行新课

1．演示、讲述

（1）演示实验：

将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；

将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平），请同学们说一说，观察到什么现象？

（橡皮膜向下凸出）；

把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？

（橡皮膜向外凸出）。

（2）讲述：

根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；

对阻碍液体散开的容器壁也有压强。

（教师板书）介绍压强计：

介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：

U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。

归纳小结实验情况

（1）讲述：

这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。

（2）请同学们整理好自己桌上的器材。

7.液体压强的应用：

学生观察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在生产中应用。

并用探究出的压强知识，推导其原理。

（教师引导）

8.液体压强的传递：

自学阅读，师提问：

帕斯卡原理内容是什么？

液体压强的传递的应用有那些？

在学生自学的基础上，让学生尝试解释液压机，液压千斤鼎的工作原理。

四、运用所学，解释课后练习题，做《学习与探究》开放性作业部分。

教师针对学生做题反馈情况，精讲点拨，学生巩固所学，形成能力。

五、课内小结，形成知识网络。

师生根据板书内容共同小结，结合本节的重难点，回忆所学，加深记忆和理解，形成知识网络。

作业：

学习与探究未完成部分；

第二节液体的压强

一、液体的压强

二、联通器

第三节空气的力量

1.理解硬气压强产生原因；

能说出几个证明硬气压强存在的事例；

能用硬气压强解释简单的现象.

2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小.

3.知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.

【教学重点】认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。

【教学难点】托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解

两个铁皮圆形容器、水、酒精灯、皮吸盘、马德堡半球实验、托里拆利管、水银、刻度尺、空盒气压计

【教学方法】

讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法、等

一.复习提问：

提问学生有关压强的问题并引入主要议题

二.进行新课：

（一）大气压强：

1.请同学们阅读一下课本146页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？

（学生回答：

证明大气压强是存在的大气压强很大）。

2.讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。

大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在跳高地表现几的范围内

空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。

大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。

3.能够证明大气压存在的实验有很多，如

覆杯实验：

（!

）先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？

现象是硬纸片没有掉下来）

（2）.如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？

硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出）。

那么请同学们思考是什么原因呢？

硬纸片没有掉下是因为玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。

）

（二）大气压强的测量：

马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大呢？

这个问题在奥托.格里克做的著名的马德堡半球实验之前的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本146页的图8-35所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。

（学生阅读并认真思考

（二）大气压强的变化

1.讲解大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。

有什么关系呢？

2.请同学们阅读一下课本146页的8-41并讨论一下得到的信息。

（学生阅读并认真思考）。

3.引导学生总结液体的沸点与液面上气压的关系。

二.课堂练习：

1.让学生完成探究51页“开放作业”1.2.3.9.（学生认真完成探究51页“开放作业），（教师讲解并适当变形引起学生多卡位思考）。

2.让学生完成探究52页4题重点讲解，注重学科结合。

课堂小结：

让学生分析讨论本节所学，并要学生学会以知识结构的形式写出本节所学内容。

能力提高：

要学生完成探究54页内容，提示指导，最关键的是比较容器内外的气压的关系，并要学生学会总结方法。

1、复习知识点，完成探究其它内容；

第三节空气的力量

一、马德堡半球实验

二、托里拆利实验

第四节流体压强与流速的关系

1、初步了解流体的压强与流速的关系。

2.通过实验探究，让学生感知、领悟流体的压强与流速的关系。

3.让学生体验到通过探究获取知识的快乐，并培养学生尊重事实，尊重客观规律的态度与价值观。

【教学重点】流体的压强与流速的关系

【教学难点】通过实验探究流体的压强与流速的关系，并用来解释日常生活中的现象

【教学用具】乒乓球，吸管、小纸船、大饮料瓶（装水、带管）、两张纸

【教学方法】实验探究、讲解、解释日常生活中的现象、点拨、讨论

播放龙卷风将房屋掀掉的影片（课件创设情境，激发学习兴趣）

师问：

你能解释此现象吗？

讲解：

这就是这一堂课要解决的问题，从而引入新课“流体的压强与流速的关系”。

那什么是流体？

师解：

液体和气体都具有流动性，称为流体。

如空气，水等。

流体流动时的压强称作流体压强。

流体流动时有快有慢，那流速的变化是否引起流体压强的变化？

又如何变化？

我们一起来探究！

（一）流体压强与流速的关系

活动一：

器材：

一张纸片

要求：

用两只手拿一张纸，在纸的上方沿水平方向吹气。

请猜一猜，这张纸将怎样运动？

为什么？

生猜：

向上运动，向下运动等（老师将猜的内容写在黑板上）

师讲解，你猜的对吗？

请验证。

学生前后两桌4人一组开始实验。

师问，纸将向上运动（板书）

为什么纸会向上运动？

（四人讨论），然后请学生讲解（不管对与否都要给予肯定）。

师生共同分析归纳：

（师讲解，先对纸进行受力分析）。

纸受哪些力？

生答：

竖直向下的重力。

师讲解，重力的方向是竖直向下的，纸应该下垂，可现在纸向上运动了，说明纸受到了向上的力（生答），而这个力是如何产生的呢？

原来，在纸的上方吹气，其上方空气流动加快，压强减小，而纸的下方空气流速几乎不变，压强仍为大气压，而大气压的值大于上方气压，使纸受到上方较大的力而向上运动。

活动二：

器材：

两张纸条

要求：

用手提两张纸条，让这两张纸条竖直地自由下垂，向两张纸之间吹气。

根据活动一的知识，猜想两张纸的运动情况。

靠拢、分开、不动（板书）

师问，纸将靠拢（板书）

师讲解，四人讨论，请模仿活动一的分析，解释纸为什么会靠拢，并写在白纸上看那一组写的快而准确。

（老师巡视，过一会，将写的好投影出来，并给予表扬）

师生共同得出结论：

向两纸之间吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，而两纸外侧的空气流速几乎不变，其气压大于内侧，于是将纸张压在了一起。

结论：

流动气体的压强，流速较大的地方，压强小。

活动三：

制作吸管喷雾器

器材：

一根吸管、剪刀、玻璃杯、水

在离吸管末端三分之一处,剪一水平切口（不剪断）,从切口处折弯吸管,使长端与短端成直角.把短端放进水里,让切口离水面约2~3厘米.用嘴从长的那端用力吹气.（如书中的图）猜猜可能会出现什么现象,并解释.

现象：

有水从管中吹出

解释：

此处空气流速大，气压小，故水流出

（前后衔接）师指着黑板上的猜想问:

流体的压强，流速较大的地方，压强小.

结论:

流体的压强，流速较大的地方，压强小。

（前后衔接）师问:

龙卷风为什么能将房屋掀起的原因,大家知道了吗?

（请学生回答,给予表扬）

（同时播放泰坦尼克号音乐）1912年,秋季的一天,当时世界上最大的远洋轮之一”奥林匹克号”正在大海上航行,离它100米左右的地方,有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰”豪客号”与它平行疾驶.突然,小军舰偏离了方向,一个劲地向”奥林匹克号”冲去,结果与”奥林匹克号”相撞.

原因:

当两船彼此接近平行行驶时,两船之间的水由于被挤在一起,流速要比外部大一些,压

强就要比外部小一些.这样外部压强较大的水就把两船挤在一起了.

（二）飞机机翼的升力

（播放飞机机翼的升力的flash动画）

师问:

十几吨重的飞机为什么能腾空而起？

师给予一定的提示引导:

1、机翼的形状是上凸下平的（如图），所以飞机飞行时，机翼上下的空气流速是否相同？

2、分析机翼的升力是如何产生的？

（学生分组讨论）

师生共同分析:

迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大,比下方气流大．

气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差（下表面受到向上的压力较大），这就是向上的升力．

（三）拓展练习：

1、在火车站台上，在离台口１米距离的地方，都要用漆划一道安全线，等候乘车的旅客要站在安全线后面才能确保安全。

2、在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。

然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。

乒乓球会下落吗?

为什么?

（叫一位学生到讲台上来演示）

（四）小结

1、流体的流速越快，压强越小

2、研究问题的方法：

提出问题——猜想与假设——设计实验并验证——分析归纳——得出结论

一、流体

二、流体流速越大的地方压强越小

三、飞机的升力

在教学过程中，教师施教与学生学习是相互影响的两个方面，充分体现了教师主导和学生主体地位。

教师积极的设计，会大大的激发学生学习的热情，反过来，学生的积极相应和主动参与也会对教师的教学产生正面的影响，实现相互沟通，相互促进，达到教师会教，学生会学，教师和学生和谐相处，共同提高的教学目的。

如加入必要的课堂训练，以便进行当堂对学生掌握情况反馈校正，及时了解学生的掌握情况，更要利于教师自我反省，分析优点和不足，新课结束教师和学生都要利用一定的时间进行反思，“复盘”教学过程，总结教、学得失。