第一二单元部编版二下语文教案Word文件下载.docx
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（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：
贺知章。
贺知章）
初
1.诗人是怎么赞美柳树的呢？
请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．同学自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求同学会读，读准确。
5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他同学正音。
7．全班齐读。
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？
（柳树）从远处看柳树像什么？
倒垂下来的柳枝又像什么？
（同学自由发挥）
（3）指名读。
老师相机指导：
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）同学自读。
（3）指名读，相机提问：
你觉得自身读得怎么样？
哪里读得好？
你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。
3．全班齐读。
能背的站起来背。
1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自身的话来赞美柳树吗？
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、安排作业
1．回家修改自身写的句子。
誊写工整。
2．背熟古诗。
板书：
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢
MS-EEPO有效教育大综合方式第二套：
要素组合+学习方式5J、5F+图文结构Ⅱ+动中学
部编版第四册
1古诗两首
复习导入10‘
学习课文10’
启发思考发散思维10‘
归纳总结5’
小目标
第二课时
复习导入感知课文
二、讲评理解课文
三、指导写生字
课外延伸
一、检查背诵
1．开火车背。
2．指名有感情地背。
3．全班背。
讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
l．选出优秀的到台上读。
2．指出缺乏之处。
（注意字要写正确，句子要通顺）
1．出示要写的五个字。
同学观察讨论：
哪些字好记好写。
2．同学提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别：
一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．同学自身练习，老师指导。
作业：
1、写字本：
抄写古诗。
2、《同步》古诗两首
板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
2找春天
2017
（1）班
导入新课3‘
图文识字5’
学习生字，整体感知课文15‘
游戏巩固12’
会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：
1.识字写字。
.朗读课文。
谈话导入，激发兴趣
读课文，感知课文
指导书写
指导写字
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）
师：
是的。
春天来了！
她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？
让我们一块去找春天吧！
（板书：
找
１、一读课文，过生字关：
⑴ 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝，多形式认读。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法。
２、二读课文，过读通关：
⑴ 要求：
把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
…
⑵ 放声朗读课文。
３、三读课文，感悟积累：
⑴ 课件出示春景图：
⑵ 师：
听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：
脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）此时，课件显示课文情景。
齐读第二段，指导：
还能再急切些吗？
⑶ 师：
老师听出来了，孩子们可急了。
可是春天却──
出示句子：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由读句子。
② 指名读。
③ 说说为什么这样读？
④ 再读句子，读出自己不同的体会。
⑷ 齐读１～３段课文。
⑸ 留下悬念：
我们找到春天了吗？
下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？
书写时，该注意什么？
２、重点指导：
探躲：
３、师范写学生提出的难写字
作业：
抄写生字。
2、《同步》对应的课文。
小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴声
部编版第四册
2找春天
2017
（1）执教者：
复习导入10‘
学习第一、二自然段10’
学习三、四自然段10‘
注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；
小目标：
1.学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。
教学重点、难点1识记生字，积累词语，感情朗读2体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
复习带入
理解课文朗读感悟
拓展延伸
作业布置
师：
燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题？
课件显示词语：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
1学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？
2学生交流学习成果，随机出示句子
3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？
你想到了什么？
或你还想说些什么？
并把你的体会用朗读告诉大家。
4汇报学习成果：
学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。
5学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
6齐读４～８段课文：
1小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？
让学生畅所欲言。
2你眼中的春天美吗？
你想用什么方式来赞美春天呢？
生１：
画春天。
生２：
说写几句话来赞美春天。
３、自主组合，赞美春天：
画画组：
展示画。
写话组：
把写的话串成一首诗。
４、展示成果。
作业自助餐
１、用你最喜欢的方式积累文中词句。
２、到郊外去找春天。
３、收集有关春天的诗句。
板书设计：
小草 眉毛
3开满鲜花的小花
2017
（1）班执教者：
图文解读15’
学习课文5‘
生字巩固12’
会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重难点：
1.识字写字。
2.背诵课文
课型：
谈话导入，揭示课题
初读课文，学习生字
再读课文，整体感知
学习课文第1~3自然段
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
开满鲜花的小路）
1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音，学生自主读课文。
3.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记
（2）形近字比较识记（3）同音字比较识记：
员—原
4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
1.学生自由读课文，标出自然段序号。
2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。
3.思考下列问题。
（1）课文中出现哪些动物朋友？
（2）这篇文章讲了一个什么故事？
2.读课文，填空。
（
）给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是（
）。
1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。
（谁给鼹鼠先生寄了什么？
3.老师读第3自然段。
这段话有几个句子？
（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？
（骑着摩托车）
（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？
（一堆小颗粒）
（4）你们猜这些小颗粒会是什么呢？
（学生自由讨论）
3.鼹鼠先生是骑着（）去邮局领的包裹。
A.自行车B.摩托车C.电动车
4.请用“赶紧”写一个句子。
3开满鲜花的小花
导入新课5‘
学习课文10‘
指导背诵、归纳总结10’
复习导入
分角色朗读课文，理解感悟
学习停顿朗读
课堂小结，拓展延伸
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。
邮递员
黄狗
原来
大叔
摩托车
邮局
1.学习第4~5自然段。
（1）自由读第4自然段。
出示课件：
“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？
”
①这句话是谁对谁讲的？
②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。
（2）指名读第5自然段。
鼹鼠先生很懊丧。
①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。
（沮丧，情绪低落，精神不振）
②思考：
鼹鼠先生为什么很懊丧？
（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。
③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6~10自然段。
（1）指名学生分段读课文。
（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。
（3）课件出示一组句子。
3.学习第11~12自然段。
松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？
为什么说这是“美好的礼物”？
（学生举手回答）
4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。
小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？
那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？
作业布置：
1用你最喜欢的方式积累文中词句。
2《写字本》抄写生字。
教学板书
长颈鹿大叔
花籽
鼹鼠先生
开满鲜花的小路
松鼠太太
美好的礼物
4邓小平爷爷植树
１、认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
３、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
2.初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
歌曲引入，了解人物
１、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁。
２、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。
３、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？
４、齐读课题。
１、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。
２、合作学习：
⑴互帮互学。
向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。
３、检查生字认读情况：
⑴我会读：
①同桌互读生字。
②出示生字卡片：
自愿读。
开火车读。
⑵我会记：
自愿说说用什么方法记住了哪个字。
如：
熟字加偏旁，熟字换偏旁等。
⑶我会写：
①课件出示要求会写的字，同学认读。
②重点指导：
上下结构的字：
“爷”字上大下小；
“亲”字上下相当；
“节、岁”两个字上小下大。
双立人的写法可结合单立人进行指导。
③课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。
４指名读课文，纠正错误读音，达到正确。
５同桌接读，读熟课文。
６再读课文，要求达到正确流利。
作业
1了解植树节的来历.
2《写字本》抄写生字.
4邓小平爷爷植树
自读课文，抓住重点
１、用生字、生词卡片复习认读字词。
２、分自然段朗读课文。
3、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？
4、谁能讲讲植树节是怎么来的？
1邓小平爷爷是怎样植树呢？
2请在自然段前标上小节号。
3找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。
4全班齐读课文。
5说说通过自身读书知道了什么？
6提出不懂的问题生生解疑。
品读感悟
１、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。
课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。
２、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。
⑴提问：
“美丽的风景”美在哪里？
①小组讨论交流。
②全班交流。
⑵指导有感情朗读。
实践活动
１、观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。
选一种最喜欢的植物画一画。
２、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！
”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。
部编版第四册《口语交际》注意说话语气
2017
（1）
图文解读5’
学习说话15‘
能清楚地向别人介绍自己喜欢的话题。
在互相交流中，学习倾听、询问，懂得交际的基本礼仪。
说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：
用恰当的语气沟通解决实际问题。
情境导入，激发兴趣
交流合作，师生互动
教师示范引导解决问题
组内交流，生生互动
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：
“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：
“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？
今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？
为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
对不起，我不是故意的。
3、交流：
说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
出示事例：
妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：
妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当，懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
部编版第四册
快乐读书吧
2017
（1）
导入新课10‘
学用字词句10’
巩固练习10‘
结合生活记忆识字，字词句的运用来描述自己的日常生活。
掌握字的结构规则，养成良好的写字习惯，引导学生学习积累经典诗文。
让学生在阅读中体验课外阅读的快乐。
1认识图书，体会课外读书的乐趣。
2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书
体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
激趣导入
字词句运用。
班级故事会
布置作业
1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？
同学们想知道关于他的小故事吗？
2、简单介绍这本书的作者：
奥地利作家克里斯蒂娜•涅斯特林格。
3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？
（指名说一说）
4、（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？
（目录）目录上有些什么内容？
请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
5、介绍目录的用法。
先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。
同学们，你学会了吗？
1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。
老师对讲的精彩的同学提出表扬，
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