第一二单元部编版二下语文教案Word文件下载.docx

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(诗人正看着柳树,赞美柳树)

7.这首诗的作者是:

贺知章。

贺知章)

1.诗人是怎么赞美柳树的呢?

请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。

2.同学自由读,认读生字。

3.检查自读生字情况。

(1)指名读。

读得好的当老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。

要求同学会读,读准确。

5.同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

6.指名读,请其他同学正音。

7.全班齐读。

1.指导第一、二句。

(l)(放远看柳树的图片或录像)

(2)你看到了什么?

(柳树)从远处看柳树像什么?

倒垂下来的柳枝又像什么?

(同学自由发挥)

(3)指名读。

老师相机指导:

碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

(5)全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍,读出感情。

(2)同学自读。

(3)指名读,相机提问:

你觉得自身读得怎么样?

哪里读得好?

你为什么这样读。

(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。

3.全班齐读。

能背的站起来背。

1.诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自身的话来赞美柳树吗?

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2.指名说。

3.和同桌说。

4.把你说的写下来,只要求两三句即可。

五、安排作业

1.回家修改自身写的句子。

誊写工整。

2.背熟古诗。

板书:

村居

草长莺飞二月天,

拂堤杨柳醉春烟

儿童散学归来早,

忙趁东风放纸鸢

MS-EEPO有效教育大综合方式第二套:

要素组合+学习方式5J、5F+图文结构Ⅱ+动中学

部编版第四册

1古诗两首

复习导入10‘

学习课文10’

启发思考发散思维10‘

归纳总结5’

小目标

第二课时

复习导入感知课文

二、讲评理解课文

三、指导写生字

课外延伸

一、检查背诵

1.开火车背。

2.指名有感情地背。

3.全班背。

讲评同学写的关于柳树的句子(课前收好,批改)

l.选出优秀的到台上读。

2.指出缺乏之处。

(注意字要写正确,句子要通顺)

1.出示要写的五个字。

同学观察讨论:

哪些字好记好写。

2.同学提出难写难记的字。

老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。

下面的部件与“衣”字要区别:

一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3.同学自身练习,老师指导。

作业:

1、写字本:

抄写古诗。

2、《同步》古诗两首

板书设计

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出,

二月/春风似/剪刀。

2找春天

2017

(1)班

导入新课3‘

图文识字5’

学习生字,整体感知课文15‘

游戏巩固12’

会认14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点、难点:

1.识字写字。

.朗读课文。

谈话导入,激发兴趣

读课文,感知课文

指导书写

指导写字

盼望着,盼望着,春天的脚步近了。

春天)春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!

(让学生说说平时积累的有关春天的词句。

  师:

是的。

春天来了!

她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

她藏在哪里呢?

让我们一块去找春天吧!

  (板书:

1、一读课文,过生字关:

⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读。

⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法。

2、二读课文,过读通关:

⑴ 要求:

把课文读流利,难读的句子多读几遍。

 读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。

⑵ 放声朗读课文。

3、三读课文,感悟积累:

⑴ 课件出示春景图:

⑵ 师:

听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:

脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

)此时,课件显示课文情景。

齐读第二段,指导:

还能再急切些吗?

⑶ 师:

老师听出来了,孩子们可急了。

可是春天却──

出示句子:

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

① 自由读句子。

② 指名读。

③ 说说为什么这样读?

    

④ 再读句子,读出自己不同的体会。

⑷ 齐读1~3段课文。

⑸ 留下悬念:

我们找到春天了吗?

下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?

书写时,该注意什么?

2、重点指导:

探躲:

3、师范写学生提出的难写字

作业:

抄写生字。

2、《同步》对应的课文。

小草       眉毛

野花  找春天  眼睛

嫩芽       音符

溪水       琴声

部编版第四册

2找春天

2017

(1)执教者:

复习导入10‘

学习第一、二自然段10’

学习三、四自然段10‘

注重有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;

小目标:

1.学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。

教学重点、难点1识记生字,积累词语,感情朗读2体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

复习带入

理解课文朗读感悟

拓展延伸

作业布置

师:

燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。

谁来打开考题?

课件显示词语:

  害羞  遮遮掩掩 躲躲藏藏  嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

1学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?

2学生交流学习成果,随机出示句子

3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?

你想到了什么?

或你还想说些什么?

并把你的体会用朗读告诉大家。

4汇报学习成果:

学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。

5学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

6齐读4~8段课文:

     

1小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?

让学生畅所欲言。

2你眼中的春天美吗?

你想用什么方式来赞美春天呢?

生1:

画春天。

生2:

说写几句话来赞美春天。

3、自主组合,赞美春天:

画画组:

展示画。

写话组:

把写的话串成一首诗。

4、展示成果。

作业自助餐

  1、用你最喜欢的方式积累文中词句。

  2、到郊外去找春天。

  3、收集有关春天的诗句。

板书设计:

小草       眉毛

3开满鲜花的小花

2017

(1)班执教者:

图文解读15’

学习课文5‘

生字巩固12’

会认“邮、递”等16个生字,会写“邮、递”等9个生字,认识多音字“啊”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助图画讲故事。

3.读懂课文,懂得分享生活中的美好事物和感受。

教学重难点:

1.识字写字。

2.背诵课文

课型:

谈话导入,揭示课题

初读课文,学习生字

再读课文,整体感知

学习课文第1~3自然段

一、图片导入,激发兴趣

1.课件出示开满鲜花的小路图片。

2.引导学生观察图片,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。

出示课题,齐读课题。

开满鲜花的小路) 

 

1.播放朗读音频,学生一边听一边圈画出不认识的字。

2.结合注音,学生自主读课文。

3.小组合作识字,交流识字方法。

(1)熟字加偏旁识记

(2)形近字比较识记(3)同音字比较识记:

员—原

4.教师出示生字卡片,检查生字学习情况。

(1)开火车读生字,教师指导正音。

(2)重点指导生字。

1.学生自由读课文,标出自然段序号。

2.分组分段读课文,把课文读通顺,读流利。

3.思考下列问题。

(1)课文中出现哪些动物朋友?

(2)这篇文章讲了一个什么故事?

2.读课文,填空。

( 

)给鼹鼠寄了一个包裹,包裹里装的是( 

)。

1.点名学生读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子。

2.点名学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息。

(谁给鼹鼠先生寄了什么?

3.老师读第3自然段。

这段话有几个句子?

(2)鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的?

(骑着摩托车)

(3)鼹鼠先生的包裹里有什么?

(一堆小颗粒)

(4)你们猜这些小颗粒会是什么呢?

(学生自由讨论) 

3.鼹鼠先生是骑着()去邮局领的包裹。

A.自行车B.摩托车C.电动车

4.请用“赶紧”写一个句子。

3开满鲜花的小花

导入新课5‘

学习课文10‘

指导背诵、归纳总结10’

复习导入

分角色朗读课文,理解感悟

学习停顿朗读

课堂小结,拓展延伸

1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏。

2.出示词语和对应图片,让学生读一读,找一找。

邮递员 

黄狗 

原来 

大叔 

摩托车 

邮局 

1.学习第4~5自然段。

(1)自由读第4自然段。

出示课件:

“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?

①这句话是谁对谁讲的?

②指名学生来读一读这句话,指导读出疑问的语气。

(2)指名读第5自然段。

鼹鼠先生很懊丧。

①结合生活实际,教师讲解“懊丧”的意思。

(沮丧,情绪低落,精神不振)

②思考:

鼹鼠先生为什么很懊丧?

(包裹破了,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。

③指名学生读句子,读出“懊丧”的情绪。

2.学习第6~10自然段。

(1)指名学生分段读课文。

(2)分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。

(3)课件出示一组句子。

3.学习第11~12自然段。

松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么?

为什么说这是“美好的礼物”?

(学生举手回答)

4.出示课文插图,指名学生借助图画讲故事。

小朋友们,你们平时都收到过哪些礼物?

那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢?

作业布置:

1用你最喜欢的方式积累文中词句。

2《写字本》抄写生字。

教学板书

长颈鹿大叔 

花籽

鼹鼠先生 

开满鲜花的小路

松鼠太太 

美好的礼物

4邓小平爷爷植树

1、认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓、植”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识。

2.初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识。

歌曲引入,了解人物

1、播放歌曲《春天的故事》,让同学说说歌曲中的老人是谁。

2、课件出示邓小平爷爷的图片,同学说说你了解的邓爷爷,教师补充。

3、出示文中插图,邓小平爷爷在干什么?

4、齐读课题。

1、自身借助拼音读课文,画出不认识的生字,多认读几遍。

2、合作学习:

⑴互帮互学。

向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。

⑵小组成员轮流分段读课文,其他同学认真听,纠正错误。

3、检查生字认读情况:

⑴我会读:

①同桌互读生字。

②出示生字卡片:

自愿读。

开火车读。

⑵我会记:

自愿说说用什么方法记住了哪个字。

如:

熟字加偏旁,熟字换偏旁等。

⑶我会写:

①课件出示要求会写的字,同学认读。

②重点指导:

上下结构的字:

“爷”字上大下小;

“亲”字上下相当;

“节、岁”两个字上小下大。

双立人的写法可结合单立人进行指导。

③课件演示,引导同学仔细观察,认真揣测、临写。

4指名读课文,纠正错误读音,达到正确。

5同桌接读,读熟课文。

6再读课文,要求达到正确流利。

作业

1了解植树节的来历.

2《写字本》抄写生字.

4邓小平爷爷植树

自读课文,抓住重点

1、用生字、生词卡片复习认读字词。

2、分自然段朗读课文。

3、小朋友们,植树还有一个节日叫植树节,你知道是哪一天吗?

4、谁能讲讲植树节是怎么来的?

1邓小平爷爷是怎样植树呢?

2请在自然段前标上小节号。

3找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。

4全班齐读课文。

5说说通过自身读书知道了什么?

6提出不懂的问题生生解疑。

品读感悟

1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落,读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。

课件出示有关句子,同学抓住重点词语体会。

2、学习最后一小节,重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。

⑴提问:

“美丽的风景”美在哪里?

①小组讨论交流。

②全班交流。

⑵指导有感情朗读。

实践活动

1、观察学校、花园里有哪些植物,每种植物有哪些特点。

选一种最喜欢的植物画一画。

2、课件出示“植树节快到了,我们也去植树吧!

”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。

部编版第四册《口语交际》注意说话语气

2017

(1)

图文解读5’

学习说话15‘

能清楚地向别人介绍自己喜欢的话题。

在互相交流中,学习倾听、询问,懂得交际的基本礼仪。

说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。

3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。

说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。

难点:

用恰当的语气沟通解决实际问题。

情境导入,激发兴趣

交流合作,师生互动

教师示范引导解决问题

组内交流,生生互动

老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:

“对不起”,就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:

“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。

”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?

今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。

1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?

为什么?

2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。

我不是故意的。

对不起,我不是故意的。

3、交流:

说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。

第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。

4、小结。

 

出示事例:

妈妈让我学钢琴,我想学画画。

我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。

(示例:

妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)

3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。

课堂小结

经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。

在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。

说话语气要恰当,懂礼貌。

希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。

注意说话的语气

语气恰当,不要太生硬

避免使用命令语气

礼貌用语

部编版第四册

快乐读书吧

2017

(1)

导入新课10‘

学用字词句10’

巩固练习10‘

结合生活记忆识字,字词句的运用来描述自己的日常生活。

掌握字的结构规则,养成良好的写字习惯,引导学生学习积累经典诗文。

让学生在阅读中体验课外阅读的快乐。

1认识图书,体会课外读书的乐趣。

2、学会分享有趣的故事,与他人分享自己的故事书

体会到阅读的快乐,并能在生活中广泛有效地阅读。

激趣导入

字词句运用。

班级故事会

布置作业

1、(出示一个人物形象——弗朗兹)同学们知道这是谁吗?

同学们想知道关于他的小故事吗?

2、简单介绍这本书的作者:

奥地利作家克里斯蒂娜•涅斯特林格。

3、想一想,在我们的身边,也有像他这样的小男孩吗?

(指名说一说)

4、(出示书本目录这一页图片)这个标题读什么?

(目录)目录上有些什么内容?

请你仔细观察图片,然后说说自己的发现。

5、介绍目录的用法。

先找到要读的内容,然后看到相对应的页码,翻到这一页,就是我们想找的内容。

同学们,你学会了吗?

1、以小组为单元,轮流把自己读过的故事分享给其他同学。

2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。

老师对讲的精彩的同学提出表扬,

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