新人教版三年级上册第六单元语文教案Word文档格式.docx
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单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。
学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。
学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。
同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
总计：
10课时
语文教案
第周年月日第节周节数：
课题
21古诗两首
教学课时
2课时
知识与技能：
1、会认2个生字，会写4个生字；
2、有感情地朗读课文。
背诵课文
过程与方法：
根据以往的学习经验，通过独立自主地学习，掌握课文生字词，正确理解《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》这两首诗的大概意思
情感态度与价值观：
进入诗的意境，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。
掌握课文生字词，正确理解《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》这两首诗的大概意思
体会诗的意境，培养对祖国大好河山的热爱之情。
收集资料
电化教具
教学备注
教
学
过
程
第一课时学习《望天门山》
一、回忆诗人，导入新课
1同学们，你们了解李白吗？
谁来背背他写的诗？
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗─二、二、读通诗句，了解诗意
①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a．多媒体出示课文中生字：
断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并帮助正音。
b．多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
2自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：
提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
诵读全诗，感悟诗情
1教师范读，学生自由体验。
2多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
三、书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
四、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
附1：
【望天门山】原文
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
附2：
作者简介
李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。
天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败
系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。
晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。
唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山
作业设计
1、写生字
2、背诵第一首古诗
第周2014年月日第节周节数：
第二课时《饮湖上初晴后雨》
一、创设情景、激情导入。
1、播放古曲《春江花月夜》
2、激发想象：
请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。
3、迁移导入：
诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？
（学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。
）
4、揭题：
这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》教师范读。
二、引导自学，学有所得。
1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。
学生交流自己设计的学习方法。
2、教师推荐学法，课件一：
1）、熟读中理解题意、诗意。
2）、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。
3）、由词到句串讲诗意。
4）、熟读成诵。
5）提出疑问，合作解决。
3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。
4、学生进行自学汇报：
教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。
可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。
教师还要提出认真听取他人汇报的要求（1学会聆听，找出优点。
2、不足之处，加以补充。
3、取人之长，补己之短）学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解，为进一步欣赏古诗作好铺垫。
三、欣赏古诗，体会意境。
1、过渡：
刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？
2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
3、教师提出建议；
4、学生分组合作学习。
5、进行审美收获的汇报交流。
（1），学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。
教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。
（2）、学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。
教师引导学生展示自己的学习成果。
喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。
喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。
（3）、感受西湖的人性美。
课件三（观看美女西施），让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。
引导学生质疑：
为什么诗人把西湖比做西子呢？
课件四（观看西湖晴天、雨天时两种不同的风光），引发学生进行积极的联想，不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
（4）、感悟意境，体会情感。
空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。
再引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情。
这时可以适时补充杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。
（5）、有感情的配乐朗读
四、课外延伸：
朗读描写西湖的诗词
1.背诵第二首古诗
2.写生字
板书设计
望天门山
山-----灵秀饮湖上初晴后雨
水-----------矫健
帆-----------潇洒 西湖山水 晴——方好
（比西子） 总相宜
（美） 雨——亦奇
课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）
22《富饶的西沙群岛》
认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
准备与课文内容相关多媒体课。
第一课时
一、激趣导入
①多媒体出示祖国地图。
教师提问：
同学们，你们听说过西沙群岛吗？
请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
②多媒体播放风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
（播放完）美吗？
如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
①读课题质疑：
读了课题，你有什么问题想问？
（学生质疑）
②学生自由读课文。
a．明确要求：
用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。
边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
b．学生自由读课文。
③检查自读情况。
a．检查生字新词。
b．检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
三、重点探究
①凸现重点。
a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？
学生交流后教师板书：
风景优美 物产丰；
b．文中是怎样具体描写这两方面的？
②自主感悟。
a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
b．小组内相互交流，相互指点。
③合作探究。
探究一：
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．你读到这段话时，有什么样的感觉？
（根据学生回答板书：
海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！
说说瞃，为什么这么美？
（学生读）能用自己的话说说吗？
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。
探究二：
（根据学生回人，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．你为什么喜欢这两段话？
海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
b．教师小结：
海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；
有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！
c．学生朗读体验。
重点理解“蠕动”“威武”；
重点体会“有的……有的……有的”句式。
四、总结：
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；
走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？
海岛上又是怎样的呢？
我们下节课继续游览。
①练习朗读第一至四自然段。
②抄写生字，每个字写两遍。
第二课时
①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。
②学生自由介绍。
③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。
例如：
a．西沙群岛的海面为什么五光十色？
b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
二、继续研究
①过渡：
西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？
有哪些同学比较感兴趣？
②探究体验。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？
想贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
c．有谁能把海龟的“趣”读出来？
d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！
学生自由地入情入境地朗读。
探究二（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林…这是非常宝贵的服料。
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？
学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。
谁能把鸟的多“读”出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。
假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
三、总结全文：
读完这篇课文，让我们真切地感受到：
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
板书
设计
总述风景优美物产丰富
海面:
五光十色瑰丽无比
分述海底：
珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）
海滩：
贝壳海龟
岛上：
鸟（多）
总述更加美丽更加富饶
23美丽的小兴安岭
1、学习本课生字15个；
理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；
2、理解描写小兴安岭四季景色的词句；
3、初步学习“是……也是……”句式；
4、学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
正确流利、有感情地朗读课文。
认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；
体会作者用词准确。
学习作者抓住景物的特点，具体描写的方法。
挂图、配乐朗诵的课文。
第一课时
（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？
你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？
（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：
课文一共有几个自然段，每段写的是什么？
2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
抽出新枝、长出嫩芽、小鹿映在水中、封得严严实实、浓雾升起
工人宿舍、献出酸甜的果子、名贵药材、没过膝盖、呼呼地刮
黑熊舔脚掌、春天快来临
（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。
（五）写字。
突出下列字形的书写指导：
嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。
酸“酉”旁里的一短横不能丢；
右边的“夋”一笔一画详细描写。
献左半边是“南”，里边是两个短横。
掌是上中下结构，上面是“”，中间是“口”，下边是“手”。
有一竖。
作业
1、抄写生字2、背诵课文.
第二课时
（一）复习生字词。
（二）教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？
3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？
（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。
一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。
（三）教学第二自然段。
1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？
揭示图画。
2.语言训练。
春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________。
3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。
汇：
聚拢来。
一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。
“淙淙”是形容水流的声音。
小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。
课文这样写，让我们感到什么？
（把小鹿比作人，更觉春天的美好。
4.指点层次：
全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。
四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
（四）教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？
（一个人说一幅。
5.结合学生回答，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？
“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。
还用了一个“浸”，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。
6.结合学生回答，体会比喻句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。
像什么一样的金光？
多少像利箭一样的金光？
雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。
这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！
7.分层次朗读。
（五）语言训练。
学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
（六）教学第四自然段。
引导学生自学。
1.秋天是收获的季节。
我们常常说金色的秋天。
当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。
假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？
把有关的语句画下来。
2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？
3.想象性语言描述：
我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？
当时的情景会是怎么叫人快乐无比？
分享小兴安岭人丰收的喜悦。
（例话：
秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。
一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。
主人告诉我们：
“南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。
”我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；
摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。
在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。
我们情不自禁地说：
“小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！
”）
4.分层次。
①写风雪松柏更苍翠。
落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5.指名朗读。
（七）教学第五自然段。
1.引导学生自己读书、思考。
2.交流要点：
①冬天，小兴安岭的雪怎样大？
课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？
（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）
②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？
你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？
（八）教学第六自然段。
1.启发：
学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
2.语言训练：
小兴安岭___________。
3.看看课文上是怎么总结全文的。
4.齐读全段。
（九）总结。
《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。
所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。
它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。
设计
1.完成课后练习。
2.写生字词，读课文。
24香港，璀璨的明珠
1课时
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
1.自读课文，扫清字词障碍
2.弄清课文知道课文是从哪几个方面介绍香港的
激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
增强民族自豪感。
了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
课件图片
一、谈话导入：
同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，到底是件什么事呢？
请看录象《香港回归实况》香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府
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