人教版语文初中七年级上册知识讲解巩固练习教学资料补习资料第17课 猫Word下载.docx
《人教版语文初中七年级上册知识讲解巩固练习教学资料补习资料第17课 猫Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文初中七年级上册知识讲解巩固练习教学资料补习资料第17课 猫Word下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
”这样的描写能引起读者的想象。
第二只猫更有趣，更活泼，不仅乱跑，爬树，还扑蝴蝶：
“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”这一个镜头就是一幅画。
第三只猫则忧郁、懒惰，不像前两只猫那样喜欢游玩，常常蜷伏在母亲或三妹的足下，还烧脱了好几块毛，总而言之，不怎么讨人喜欢。
通过这些细腻的描写，三只猫的不同特点跃然纸上，给人留下了深刻的印象。
2．对于具有不同特点的三只猫，作者都有哪些不同的心理活动？
对于第一只猫，作者这样抒发自己愉悦的心情：
“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
”而对于这只小猫的死，“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
”第二只猫更得作者的心，对于它后来被人偷走，作者的心情是这样的：
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”第三只猫一开始就不招人喜欢，收养它只是出于对生命的爱惜。
及至芙蓉鸟被咬死，作者很“愤怒”，并给了它一顿严厉的“惩戒”，没想到冤枉了它。
作者反复诉说，将自己忏悔的心情表现得淋漓尽致。
由此可以看出，文中不同的心情，
不同的感情浓度，都表达得恰如其分。
3．文中设有哪些伏笔？
这些伏笔有什么作用？
作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。
如开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，起到了总领全文的作用。
中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。
文章末尾以“自此，我家永不养猫”收尾，前后呼应。
文章还设置了一些伏笔。
如写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；
第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被人捉走的命运；
写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。
所有这些，在文中都起到了穿针引线的作用，三个故事因此得以连缀成一个有机的整体，显示了作者构思的巧
妙，匠心独具。
4．如何理解文中“我”对第三只猫的忏悔之情？
第三只猫确有较多不讨人喜欢的地方，但这是它的天性，其实它并没有干坏事。
而人们常常会犯这样的错误，因为某物不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。
不管是什么事都应该重证据，绝对不能搞“莫须有”。
因为猫常常望着鸟笼，就断定小鸟一定是被猫咬死的，这样的逻辑是荒谬的。
“我”的武断，使黑白颠倒！
篇末是“我”的忏悔。
能忏悔，算是难能可贵了。
忏悔出于良心的自责。
在“我”看来，“我”和猫在这件事中的区别在于“我”能说话，它却不能；
“我”是强势，它处于弱势；
“我”是施暴者，它是受虐者。
一个弱小的生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下以及强势暴力的追杀下含冤死去。
其实，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已！
中国知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，使得作者会由一只猫的死引出如此深切的悔恨，所以这份忏悔非常真诚而感人。
基础训练
1．下列加点字的注音有误的一项是（）
A．虐待（nü
è
）屋脊（jǐ）污涩（sè
）
B．怅然（chà
ng）诅咒（zǔ）蜷伏（quá
n）
C．红绫（lí
ng）怂恿（sǒng）惩戒（ché
ng）
D．一缕（liǚ）娱乐（yú
）妄下断语（wà
2．下列加点词语解释有误的一项是（）
A．结局总是失踪或死亡（下落不明）
B．可怜这两月来相伴的小侣（小伙伴）
C．三妹很不高兴的，咕噜着道（咕哝）
D．它在我家仍是一只若有若无的动物（形容事物不清晰）
3．依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）
①我心里也感着一缕的，可怜这两月来相伴的小侣！
②在小园里找了一遍，也不见。
心里便有些亡失的。
③妻常常着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。
A．酸辛预兆叮嘱
B．酸楚预警叮咛
C．酸辛预警叮嘱
D．酸楚预兆叮咛
4．指出下列各句运用的描写方法。
（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
（__________）
（2）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
（3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
（4）我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
5．下列对课文中有关语句分析有误的一项是（）
A．自此，我家好久不养猫——对失去美好事物的伤心。
B．自此，我家永不养猫——因主观臆断致猫死亡，而内心后悔内疚。
C．我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多——这只猫是因为“我”的主观臆断而死，不能挽回，“我”更加内疚后悔。
D．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针——这句话运用了比喻的修辞手法，突出“我”明白真相后的愤怒。
6．下列各句中，标点符号使用有误的一项是（）
A．什么地方我曾经看见这样一棵苍老的枸杞树呢？
是在某处的山里吗？
是在另一个地方的花园里吗？
B．当一个十七、八岁的健美青年向你走来，他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。
C．英国当代诗人西格夫里·
萨松写过一行不朽的警句：
“我的心里有猛虎在细嗅蔷薇。
”可以说这行诗是象征诗派的代表。
D．著名作家、翻译家杨季康（笔名杨绛）先生，以105岁高龄于2016年5月25日逝世，其著作有《洗澡》《干校六记》《我们仨》等。
能力测试
一、阅读下面课文选段，完成下列小题。
我很愤怒，叫道：
“一定是猫，一定是猫！
”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：
“不是这猫咬死的还有谁？
它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。
张妈！
你为什么不小心？
！
”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。
大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
找了半天，却没找到。
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
三妹在楼上叫道：
“猫在这里了。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：
“猫，猫！
又来吃鸟了！
”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了！
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
1．梳理选文中“我”情感的变化过程，然后填空。
_→_→无奈→_
2．从选文及课文全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？
3．根据选文，对“我”做简要评价。
4．对选文表达的主题思想概括正确的一项是（）
A．表现了“我”莽撞急躁的性格特征。
B．表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。
C．表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。
D．表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
丑猫
①每次瞥见院子里有猫跑过，我都会想起以前我们这个院子里生活过的一只小猫。
邻居们对这只猫都很熟悉，叫它丑猫。
固然，谁也说不清楚它是从哪儿来的，不过有一点可以肯定，这是一只被抛弃的猫，因为它一直对人心存依恋。
②这只被叫作丑猫的猫真的很丑。
它只有一只左眼，右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞。
右耳也残缺不全了。
一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。
右后腿不知何时折断又接上了，但已经严重弯曲。
尾巴早就没了，只剩下短短的一截，总是翘着。
全身暗灰色的毛脏兮兮的，黑色的条纹已经很难分辨出来。
凡见过这只猫的人，产生的第一反应就是：
这只猫真丑！
③因为这只猫相貌丑陋，所以邻居们都不喜欢它。
孩子们看见它远远地就绕开了，更别提摸摸它抱抱它了。
大人们一看见它就吓唬它驱逐它，甚至还用石头砸它。
丑猫有时候想进到楼道里去，但人们只要一发现它想进来，就用浇花的水管子冲它，或用楼门夹它的爪子。
但不管人们怎样对待它，丑猫从不对抗。
如果人们用水管子冲它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那儿，任凭冷水淋到身上。
如果人们扔东西砸它，它也只是轻轻地抬抬爪子，好像在请求人们的谅解。
④与人亲近一直是丑猫的一个幻想。
如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开，它就赶忙跑过去，用头蹭人家的手，一边蹭，还一边喵喵地高声叫着，希望能得到一点点温柔的抚摩。
如果有谁愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能够得着的东西，渴望能留住这一刻难得的温情。
但更多的时候，丑猫得到的都是厌弃和驱赶。
⑤有一天，一个更大的不幸降临到了丑猫的头上：
孤独的丑猫朝附近的几只狗走了过去，它大概是太寂寞了，想和那几只狗交个朋友吧，没想到那几只狗却毫不留情地咬伤了它。
我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声，急忙跑了出去。
等我跑到丑猫跟前时，丑猫正躺在地上，身子蜷缩成了一团，全身血肉模糊，脸上挂满了泪痕，已经奄奄一息了。
丑猫不幸的一生就要走到尽头了。
我把它从地上抱了起来，它声音嘶哑，艰难地喘着气。
我双手抱着它，一动也不敢动，唯恐再弄痛了它，它却挣扎着要舔一舔我的手。
我把它搂到了胸前，它的头紧紧地贴到我的手掌上，用那只黄黄的小眼睛注视着我。
突然，我听到它用微弱的声音“喵”地叫了一声。
显然，这只猫在遭受了如此巨大的痛苦后，仍然渴望着一丝怜爱，或是一丝同情！
当时，我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱最英俊的动物。
它从没想过要咬我，要挠我，或者摆脱开我的怀抱，它只是默默地看着我，完全相信我能够减轻它的痛苦。
丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了，没能等我把它抱回家。
⑥丑猫只是身体残疾，而我们人类是心灵残疾。
我们对那些形象优美的生物关爱有加，对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。
世间的大爱，应该是对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃。
（有删改）
5．简要说明第②段对丑猫的描写在全文中的作用。
6．文章第④段中，作者连续用两个“如果……就……”来描写丑猫的幻想，这样写有什么用意？
7．在第⑤段中，作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”，请简要概括，说明其理由。
8．联系全文，用自己的话简要说说丑猫的命运引发了你哪些思考。
真题练习
【2019年中考广州卷】阅读下面文字，完成下列小题。
一只羊其实怎样
杨瑞霞
生命在经历了那么漫长的一个过程之后，总会为我们保留一些什么。
对于我来说，我的生命就无意中为我存留了一些印迹，一些人或者事情。
另外，还有一只羊。
在我七八岁的时候，家里有过一只羊。
是一只绵羊。
它肯定是在很小的时候被买来的，可我完全不记得它小时的样子。
在我的印象里它是一只很大的羊，它健壮，肥硕，高傲，沉稳，一副成年人的模样。
在我小的时候，我分不清一个人和一只羊有什么本质上的不同。
我把它当成是家里的一口人，而且是一个大人。
现在想起来，当时犯了同样常识性错误的不光是我，还有我的父母，他们肯定是把它当成了我们。
还有我的哥哥们，他们把它当成了什么？
是不是当成他们自己了呢？
当时粮食很紧张，父亲42元钱的工资，要养活全家6口人。
在这种情况下，一只羊能长成那样的特例，除了一家人——当然包括羊在内——的相濡以沫之外，似乎不可能再有别的什么解释了。
总之，那只羊是在那样一个错误的环境下长大，结果便是它也跟着犯了一个更大的错误：
它从来就没把自己当成是一只羊。
对于我们中间一些不曾亲自与羊一起生活过的人，对于羊的认识，往往来自于听到的童话。
在那个世界里，羊永远是弱势群体，它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无话可说。
而当一只羊真正与我们的生活发生关系的时候，往往已改变了原本的样子，变成了肉的形式，这样它便永远都失去了表达的机会，我们便永远都无从得知，一只羊想说些什么。
而我家的这只羊，在我的思维定式尚未形成时走近了我，我没有那些现有的经验，所以我觉得它所有的作为都浑然天成，非常自然。
首先，它决不逆来顺受。
当然，如果确实是它错了，它会沉默着听你教训；
可是如果错的是你，是你无缘无故地欺负了它，它不会善罢甘休，用现在的话说，它是一定要讨个说法的。
记得有一次，我二哥牵着它去地里吃草，二哥当时的思维还沉浸在头天晚上看的电影《地雷战》里，他捡了一根棍子，叉开腿对羊做了一个日本鬼子劈刺刀的动作，同时喊了一声“八格亚鲁”。
他太轻视了一只羊有可能对这个动作做出的反应。
绵羊当时发了一下怔，不知它头天晚上是不是也和二哥一起看了那场电影，反正它当即判断出了这个动作所具有的侮辱性质，它把头一低，义无反顾地冲了上去。
二哥见它来势凶猛，吓得转身就跑，它在后面奋力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它举手投降，它才和二哥和好。
还有一次，邻居家的小伙子在手心里放了很小的一点干粮渣，然后非常夸张地招呼它。
它不想辜负别人的好意，走了过去，等它弄明白发生的事情，它选择了轻蔑地离开。
在离开的过程中却又出乎意料地转身给了正在得意的那人一个教训，使他记住了捉弄一只羊会得到什么样的报应。
同样它的行为也导致了围观者的一片大惊小怪。
是呀，一只羊怎么可以有这么强的自尊心呢，一只羊怎么可以这么张扬自己的个性呢。
其实这只羊让人觉得它不像一只羊，不仅仅在于它有个性，还在于它有很强的责任心。
在一个风雪交加的夜晚，一向沉默的它突然放声大叫，低沉的声音表达着一种焦虑。
父亲出门一看，原来大风吹开了院门，家里刚买的半大山羊跑出了院子。
是大绵羊的警觉使家里避免了一笔不小的损失。
另外还有它的聪明。
它的聪明不但让幼时的我觉得非常神秘，即使到今天，我还感觉到几分诧异。
有天中午，我妈有事出去，把羊关进了羊栏，还在羊栏的出口处挡了一块菜板：
把我关进了屋里，然后锁上了院门。
和羊单独相处的时候，我从不敢擅自到它跟前去，所以我一个下午没有出屋，后来大概羊和我一样等得不耐烦了，要不就是它想知道我一个人在屋里做些什么，只听哐啷一声，羊抵碎了菜板自己把自己放出来了。
然后它直奔房门，用头一下下撞门。
我知道它是过来找我了，我当时的反应是赶紧找个地方藏起来，于是我撩起床单，钻到了床下。
过了一会儿，听不到撞门声了，我从床下探出脑袋朝外张望，忽然看见大绵羊正把前腿搭在外面窗台上，伸着头朝屋里张望，可能是它的脸太长了，影响了视线，它竟然把头侧过去，用一只眼紧贴窗玻璃。
所以它的姿势和表情看上去都格外的怪诞。
我在这只羊的窥视下绝望地哭了起来。
当初买这只羊，肯定是要养大后卖掉补贴家用的，可它的种种不同凡响，让它一次次拖延了离家的时间，然而一只羊的最后结局总难摆脱，那是它的宿命。
而对于我来说，与它相处的经历，则是一种缘份。
我想，如果有一天，我碰到一只羊，它非常体面地走过来，用流利的汉语或者英语同我打招呼，我会很自然地同它交谈，而且一点都不会觉得奇怪。
因为在我很小的时候，我就已经知道了，一只羊其实是怎样的。
（原载《天涯》2001年04期，有删改）
1．本文主要写了大绵羊的哪几件事？
请简要概括。
2．根据文本，“不曾亲自与羊一起生活过的人”对羊有哪些认识？
请分点概括。
3．结合上下文，从描写的角度分析下列句子中加点词语的表达效果。
（1）它选择了轻蔑地离开。
（2）（它）前腿搭在外面窗台上，伸着头朝屋里张望，可能是它的脸太长了，影响了视线，它竟然把头侧过去，用一只眼紧贴窗玻璃。
4．本文的标题是亮点，请结合全文分析标题的好处。
5．本文的结尾谈到了羊的“宿命”，请问羊的“宿命”是什么？
结合全文，谈谈作者为什么要塑造一个“不同凡响”却又逃不出“宿命”的羊的形象。
1．D
3．C
【解析】酸辛，辛酸，悲苦；
酸楚，悲痛，伤感。
预兆，事情发生前显露出来的迹象，预感到的或即将出现的迹象；
预警，这里指预先的警示之意。
叮咛，反复地嘱咐；
叮嘱，把自己的意见告诉对方照着去做。
近义词的辨析重在求同存异。
可从词义的轻重、范围的大小、色彩的褒贬、对象的不同等方面去细致分析，然后根据上下文的语境做判断，选择最合适的一个，最后再运用排除法迅速得出答案。
4．
（1）动作描写
（2）外貌描写（3）神态描写（4）心理描写
1．
（1）愤怒
（2）悔恨（3）悲痛
【解析】由“我很愤怒”“我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意”可知其“愤怒”；
由“都是针，刺我良心的针”可见其“悔恨”；
最后由“更难过得多”可知其“难过、悲痛”。
此类梳理概括情感变化的题目解题的思路是，按照故事情节的发展，找到相关心理描写的语句，然后提取出语句中表现情感的词语即可，如“我很愤怒”中“愤怒”和“更难过得多”中的“难过”。
如果句中没有直接表现情感的词，则可以根据文意用自己的话概括。
2．根据：
它常常对鸟笼望着。
原因：
“我”的主观臆断和猫自身存在的弱点、缺陷。
【解析】“根据”很容易看出，文章借“妻”之口直接说出：
“它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了”；
“原因”容易分析出第一条，文章明显交待的“同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
”，而第二条隐性的原因则往往会被忽略，需要结合文章内容用心去分析：
所有的猫的共性缺陷就是“爱吃鸟”。
3．凭表面现象判断是非，不可取；
惩戒邪恶，表明其正义感；
发现冤屈无辜，后悔自责，表明“我”内心善良、严于律己。
【解析】这实际上是一道人物形象分析试题，可以通过文中主要的事件和“我”的言行想法来逐一分析“我”的性格特点，并略作评价。
冤枉自家的猫，表明“我”凭表面现象判断是非，不可取；
追打自家的猫，表明“我”有正义感；
最后发现自家的猫冤屈无辜后悔恨自责，表明“我”内心善良、严于律己。
4．D
【解析】A项，属于人物形象分析，不是文章主题。
B项，“对自己命运的抗争”无从谈起。
C项，通过对文章内容的理解尤其是结尾段“自此，我家永不养猫”来看，“希望社会都能保护、关爱小动物”不是选文表达的主题思想。
5．突出丑猫的丑陋，说明人们不喜欢丑猫的原因，同时为下文写丑猫的悲惨结局埋下伏笔。
【解析】此题考查归纳内容要点，概括中心意思。
丑猫本丑，为何是“最可爱最英俊的动物”，细致阅读文章，找出文章的关键处，由原文中“它声音嘶哑，艰难地喘着气。
突然，我听到它用微弱的声音‘喵’地叫了一声”，可以概括出原因。
8．答案示例：
【解析】此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
阅读文本，理解文章内容，把握文章主旨，结合自己的思考，同时要用自己的话表达，语言要通顺连贯。
1．①大绵羊对拿棍子侮辱它的二哥抗议，追击到二哥投降为止；
②大绵羊教训拿干粮渣捉弄它的邻居小伙子；
③大绵羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；
④大绵羊逃出羊栏趴在窗台偷看“我”。
【解析】本题考查梳理文章故事情节。
首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案。
分析文章内容可知第五段写大绵羊对拿棍子侮辱它的二哥抗议，追击到二哥投降为止；
第六段写大绵羊教训拿干粮渣捉弄它的邻居小伙子；
第八段写大绵羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；
第九段写大绵羊逃出羊栏趴在窗台偷看“我”。
2．
（1）羊是弱势群体，需要被保护而不是作为保护者；
（2）它所代表的特性是柔弱、善良；
（3）逆来顺受、默默忍受而不会反抗；
（4）无话可说，不会表达自己的诉求，没有张扬的个性。
4．①交代写作对象，概括了全文的主要内容，作者借儿时回忆向我们展示了一只体面的绵羊“其实应该是怎样的”，所以哪怕它最后又回归了所谓“一只羊的结局”，也让我们记住了这只羊曾经的高傲沉稳。
②“一只羊其实怎样”发人深省，引人深思，引发读者对主旨的思考，增加对身边生命的敬畏之心。
③本文以“一只羊其实怎样”为题，以疑问的语气，设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣。
【解析】本题考查标题的作用。
标题一般有以下几方面的作用：
概括全文内容；
揭示文章主题；
充当文章线索；
指出文章主要人物；
激发读者阅读兴趣。
标题“一只羊其实怎样”交代了写作对象，概括了全文的主要内容；
本文以“一只羊其实怎样”为题，以疑问的语气，设置悬念，发人深省，引发读者对主旨的思考，增加对身边生命的敬畏之心。
5．宿命：
在普通人眼中，一只羊的宿命就是逆来顺受地沉默长大，被卖掉，最终以肉的形式出现在人们餐桌上。
（或羊的宿命是养大后卖掉补贴家用，同时被人们视为逆来顺受、柔弱的弱势群体。
理解：
①从人物形象来看，羊无法摆脱宿命是它的结局，作者用羊悲剧性的结尾与其“不同凡响”的一生做对比，悲壮而震撼地突出这只羊的与众不同。
②从主旨来看，警示着人们要打破对生命的那些约定俗成的偏见，放下俯视生命的傲慢。
③借羊喻人，呼吁我们要永远做一个“不同凡响”的、率真的、有智慧的人。
升级会员 