完整版新人教版六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计doc.docx

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第七单元扇形统计图

单元目标：

1.使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分

数量占总数的百分比。

2.使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。

3.使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择的统计

图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。

单元重点：

扇形统计图的意义、特点和作用。

单元难点：

根据不同的统计表选择适当的统计图直观、有效的表示数据。

学情分析：

本单元主要包括让学生认识扇形统计图，通过熟悉的事例体会扇形统计图的特

点和作用，以及会根据统计的目的和各种统计图的不同特点，选择合适的统计图进

行数据描述。

本单元是在学生已经具备了一定的统计知识，和刚刚学习了百分数的

相关知识的基础上进行的。

让学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和

作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在学习了扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性的回顾，使学生学

会根据统计目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步

培养学生的数据分析观念。

单元知识结构：

扇形统计图

扇形统计图的认识

例1

选择合适的统计图

例2

节约用水

课时安排：

本单用4课时。

课时划分：

扇形统计图

........................................2

课时

练习二十一

........................................1

课时

节约用水..........................................

1

课时

第一课时扇形统计图的认识

教学内容：

教材第96-97页的例1和做一做。

教学目标：

1.认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。

2.学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。

3.在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：

认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。

教学难点：

学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。

教学方法：

教法：

引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

学法：

加强合作，归纳整理

教学准备：

教师：

课件。

学生：

收集自己一天的作息时间。

教学过程：

一、复习导入

1.复习条形统计图和折线统计图的特点。

提问：

我们学过哪些统计图？

它们各有什么特点？

条形统计图：

从条形统计图中能很清楚地看出各种数量的多少。

折：

从折中不能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量

增减化的情况。

2.入新。

今天，我学。

（板：

）

二、行新

教学例1。

：

看屏幕——（出示主）

：

是六

（1）班同学开展外活的情景。

同学有的打球，有的踢足球，有的跳，踢子⋯⋯极了！

同学想一想，如果我制一个，要能清楚地反映六

（1）班同学喜各种运目的人数，大家制什么的比好呢？

：

生：

条形。

：

，老也同意。

（出示P106条形）是老制的六

（1）班同学最喜的运目。

从个条形中，你能得到哪些信息呢？

：

生1：

我知道了喜球的有12人，喜足球的有8人，喜跳和踢子的分有6人和5人，喜其他运目的有9人；

生2：

从个条形中，我能看出喜球的人数最多，喜踢子的人数最少；

生3：

我知道了喜球的人数比喜足球的人数多4人；

生4：

我知道了六

（1）班一共有40人。

：

你是怎知道六

（1）班一共有40人的呢？

生4：

把喜各运的人数相加正好等于40。

：

，条形的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。

但是，同学，如果我想清楚地知道喜每种运目人数各占人数的百分之几，你能从条形中直接看出来？

生齐：

不能。

师：

老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？

师：

这种统计图就是——扇形统计图。

（板书课题：

补充上扇形）我们今天就一起来学习扇形统计图。

师：

这就是已经绘制好的六

（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。

师：

在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之一百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。

师：

其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。

同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？

请同桌的同学相互说一说吧。

生1：

绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；

生2：

蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；

生3：

黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；

生4：

红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。

师：

嗯。

我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个

扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？

预设：

生1：

我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；

生2：

我了解到喜足球的占20%；喜跳的占15%；喜踢子的占

12.5%；喜其他运目的占22.5%。

生3：

我知道喜球的人数最多，占人数的30%；喜踢子的人数最

少，只占12.5%。

：

好！

我已知道六

（1）班一共有40人，合个扇形，老想

提一个：

喜球的有多少人呢？

同学能解决个？

生：

从扇形中可以看出喜球的人数占人数的30%，就是占40人

的30%，40×30%＝12（人），所以喜球的有12人。

：

根据个扇形，同学能不能也像老一提出几个数学呢？

：

生1：

喜足球的有多少人？

生2：

喜跳的有多少人？

生3：

喜踢子的有多少人？

生4：

喜其他运目的有多少人？

⋯⋯

：

在就同学一个自己感趣的，列出算式解决它，好？

：

来你解决的是什么？

是怎列式解决的？

：

生1：

我解决的是喜足球的有多少人？

40×20%＝8（人）；

生2：

我解决的是喜跳的有多少人？

40×15%＝6（人）；

生3：

我解决的是喜踢子的有多少人？

40×12.5%＝5（人）；

生4：

我解决的是喜其他运目的有多少人？

40×22.5%＝9（人）。

三、巩固

1.本第97的“做一做”。

道路用整个来表示250克的牛奶，用例的方式明扇形中各扇

形代表的目。

2.本第100“二十一”第1。

通过对李明每天作息时间安排情况的统计图进行观察，引导学生自主分析图中

的数学信息，提出意见和建议。

在回答问题（3）时，可在课前布置学生注意收集自己一天的作息时间，在课

上与大家进行交流。

通过交流、讨论，学习更合理地安排一天的时间，做到劳逸结

合。

四、课堂总结

请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。

我们知道扇形统计图是用一个圆表示全部数量，用各个扇形表示部分数量占全部的百分比，从扇形统计图中可以清楚地了解到各部分数量同总数之间的关系。

板书设计：

第一课时扇形统计图的认识

例1

作业设计：

课本第100、101页的第2--4题。

第二课时选择合适的统计图

教学内容：

教材第98-99页的例2和做一做。

教学目标：

1.通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。

2.引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。

3.体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计

的价值。

教学重点：

辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。

教学难点：

根据不同的统计图进行简单的数据分析。

教学方法：

教法：

引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

学法：

加强合作，归纳整理

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，复习导入

我们已经学过哪些统计图，它们各有什么特点？

名称优点

条形统计图能清楚地看出数量的多少

折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势

扇形统计图能清楚地反映出各部分与整体的关系

二、探索交流，解决问题

（一）课件出示教材第98页的三个统计表。

下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？

（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。

（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表

（3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

师：

这是绿茵小学校园内树木的一些统计表。

请你仔细观察这三个统计表，从中你都知道些什么？

生：

有2007-2011树木变化情况的统计表，有各种树木所占百分比情况的统计表，还有各种树木数量的统计表。

（二）小组合作，探究三种统计图的作用

1、小组分工合作，完成统计图的绘制任务。

2、小组反馈

（1）第

（1）小题第一个统计表

预设1、学生会将绿茵小学2007-2011年校园树木总量变化情况绘制成条形统计图。

（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。

绿荫小学2007－2011年校园内

树木总量变化情况统计图

预设2、学生用折线统计图来绘制。

用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。

折线统计图更能直观地

表示出数量随着时间的变化趋势

（2）第二个统计表

预设：

学生会出现的统计图——条形统计图、扇形统计图。

2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。

师:

谁能说说看到这样统计图，你想说些什么？

师：

用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系，也就是部分与整体的关系。

（3）第三个统计表

预设：

学生只出现一种结果--条形统计图

（3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

师：

为什么这个统计表你们都选用条形统计图呢？

生：

这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。

条形统计图能够

清楚地表示出数量的多少。

3.通过绘制不同的统计图，你有什么想说的吗？

生：

根据统计表的数据绘制不同的统计图

4.小结：

从条形统计图到折线统计图，再到我们今天学习的扇形统计图，每种统计图的作用都是不一样的，条形统计图能够很清楚地表示出数量的多少，折线统计图不及能够表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势；而扇形统计图更

重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。

所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。

三、巩固应用，内化提高

1.在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。

下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。