四个太阳教学设计.docx

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四个太阳教学设计

四个太阳教学设计

第一篇：

四个太阳教学设计第二篇：

四个太阳教学设计第三篇：

四个太阳教学设计第四篇：

四个太阳教学设计第五篇：

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《四个太阳》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

3、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重点、难点：

1、正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

2、通过感悟作者善良的心地和美好的愿望，激发学生热爱自然，热爱生活。

教学准备：

多媒体课件、绘画用品……

教学过程：

一、复习生字，激趣导入。

1、老师考考你们昨天预习得怎么样？

出示生字卡片（各种形式读）

2、想猜谜语吗？

一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

（太阳）板书太阳，指导阳字，学生书空。

二、初读课文。

1、天上只有一个太阳，可课文中有四个太阳，这是为什么呢？

读书要求：

现在请你们自由朗读课文。

1读准字音

2文章中出现了哪里几个季节。

用横线划出。

板书：

春天——夏天——秋天——冬天

3、究竟这四个季节和这四个太阳有什么关系呢？

我们一起学习课文。

三、再读课文，理解课文

（一）感悟绿色的太阳：

1、同学们看这个太阳是哪个季节的太阳，（夏天）

看到这幅图你有什么感受啊？

（很热，很难受）

书中的小朋友看到这么炎热的太阳，想送一个怎样的太阳给我们呢？

（绿绿的太阳）板书：

（画绿太阳）你们看（播放动画）

2、有了绿绿的太阳这时你感觉到怎么样？

（凉爽）

3、谁能说说都哪凉快了？

在书中找找。

高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

“到处”说明了什么呀（指每一个角落，每一个地方都用清凉）1

你能用到处说一句话吗？

4、夏天，没有了烈日的炙烤，在绿色的阳光下你会干什么呢?

5、这么凉快，我们的感觉是多么舒服，快把这种感觉送给大家吧！

（指名读、齐读）

（二）感悟金色的太阳：

炎炎的夏日悄悄走了，又会迎来了一个什么季节呢，小男孩又会画一个怎样的太阳呢？

1请同学们齐读第二段。

这一段小男孩送了一个金黄的太阳给秋天。

板书:

（画金色的太阳）（先读懂第二段）（可以男女比赛都）

2秋天是个丰收的季节，你知道果园里有什么果子成熟了？

（果园里苹果熟了~）3看ppt,金黄的落叶忙着邀请小伙伴们，诶，你猜一猜落叶会邀请哪些小伙伴？

（是呀，他会邀请小白兔，小蚂蚁~~

4如果你是落叶你会邀请谁啊？

5现在请你写一张邀请卡给你的伙伴好吗？

6自己跟同桌练习说说这句话。

亲爱的（）:

我是金黄的落叶，我家的（）熟了，现在我想邀请你品尝（）的香甜。

落叶敬上

xx年3月6日

7说一说（演一演）：

落叶去邀请谁了？

如：

蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友?

?

8小伙伴们尝到落叶的水果心里都甜丝丝的。

9、赶快把香甜的滋味与大家一起分享吧！

自由读——指名读

（三）感悟红色的太阳：

1正当大家在品尝着香甜的水果时不知不觉，白茫茫的冬季来临了。

2你们看街上片片厚厚的大雪，当你走在这条路上听到这样的风声（放声音）你有什么感觉？

（冷到发抖，冷到结冰）

3、你们的这种感觉就叫?

?

（出示卡片：

“冻僵”生读两遍）

4这时你最需要什么？

（暖炉，被子，）老师呀！

最需要一个红红的太阳。

（板书：

画太阳）

就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你感觉?

?

（出示卡片：

“温暖”生读）

4、是谁给我们带来的温暖哪？

（生：

是阳光）那就让我们带着这种温暖的感觉来读一读吧。

（四）感悟彩色的太阳：

几个月过去了，冰雪开始融化了，万物复苏，春天来了。

1、谁喜欢春天这个季节？

为什么？

春天可以~春天可以~

2、（出示：

春天的图）是呀，春天多美呀！

在这美丽的春天你看到了什么？

（强调什么颜色的什么？

）

3、除了图中这些景物以外，你还看到了什么？

4、你能用以前学过的词来赞美春天吗？

（生：

柳绿花红、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬?

?

）指名读——自由读

四、拓展，表达心愿。

指着板书说：

1看小男孩多么聪明呀!

他看到炎热的夏天，他会画一个绿绿的太阳，丰收的季节他会画一个金黄的太阳，

寒冷的冬天他会画一个红红的太阳

美丽的春天他会画一个多彩的太阳

希望我们小朋友在遇到困难时能多动脑筋。

2小男孩除了聪他还是个怎样的孩子呢？

有爱心，善良~

3是呀小画家画了四个太阳送给四季，表达了自己美好的心愿，多善良的孩子呀！

不仅文中的朋友们有美好的心愿，其实我们每个人都一个美好的心愿。

4、你会画什么一个怎样的太阳送给谁呢？

评价：

你真懂事，你真孝顺

现在请同学们拿出图画本，画一个特别的太阳送给你认识的人吧！

5、展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

五、总结

我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

六、作业：

1．下课后和好朋友交流自己的画。

2．背诵课文。

《四个太阳》教学设计

黄尾中心学校王晓亮

教材分析

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。

这篇教材闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

教学重点：

识字、写字，正确流利地朗读。

教学难点：

感悟作者所表达的心愿。

教学的主要方法：

朗读、体会、感悟

教学准备：

课件、生字词卡，《种太阳》的歌曲。

教学时数：

两课时。

教学设计：

（第一课时）

教学目标：

2、了解课文内容，感悟作者美好的心愿。

1、认识本课生字新词。

会写“园、因”两个字。

教学过程：

一、故事激趣，巧设悬念。

1、师讲述故事：

后羿射日。

1、传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。

后来天帝派后羿去教训那十个太阳。

后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。

小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？

2、出示课题：

《四个太阳》齐读课题。

3、设置悬念：

读了课题，你最想知道什么？

为什么会有四个太阳呢？

二、初读课文，整体感知。

1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：

文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

分别送给了哪几个季节？

2、学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

三、自主探究，游戏识字。

1、出示我会认中的生字。

2游戏识记识字

3.说说各自的记忆方法，在组内交流。

4、学生汇报交流。

5、指导书写。

⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？

⑵教师根据学生提出注意问题，边范写边强调要求。

⑶学生描红、练写。

师巡视指导。

四、课间轻松：

听音乐《种太阳》

五、细读感悟，体会想象美。

过渡：

让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿

1、请学生自己选择同学来读

2、分段练习朗读课文

3、以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。

（1）“绿绿的太阳”一段：

把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，教师指导学生读出“清凉”舒服的感觉。

（2）“金黄的太阳”一段：

想象秋日果园的景象，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，问：

看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？

a指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”b指导学生用高兴的语气读课文，体验秋天的喜悦。

（3）“红红的太阳”一段：

说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。

（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。

）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？

最后全班齐读。

（4）“多彩的太阳”一段：

请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生读课文，抓住“多彩”一词，感受春天的美好。

4.有感情地朗读全文。

六、拓展想象，表达心愿

如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？

把它送给谁？

小朋友们，每个人的心中都会有一个美好的愿望，有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。

老师心中就有一个太阳，我要画一个快乐的太阳，送给我所有的孩子们，让你们能快乐地成长。

你要画个什么样的太阳呢？

要送给谁呢？

请同学们画下来。

附板书设计：

18四个太阳

夏天——绿绿的太阳清凉

秋天——金黄的太阳水果的香甜

冬天——红红的太阳温暖

春天——？

（第二课时）

教学目标：

1.学会书写本课的生字。

2、背诵课文。

进一步感受作者通过画太阳所表达出的善良的心地和美好的心愿。

3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学过程：

（略）

一、复习课文内容。

二、回归整体，熟读成诵，积累语言。

三、想像说话，口语交际，启动创新之门。

四、书写生字，总结全文。

四个太阳

一、猜谜引入,设置悬念。

同学们喜不喜欢猜谜语?

我出个谜语给大家猜,比比看,谁最爱动脑筋。

这个谜语是:

“一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

”

我们都知道天上只有一个太阳。

太阳在刚升起时或下山时,看上去都是红的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?

那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。

齐读

二、初读课文,自主识字。

1.自读课文,随文识字。

这是一篇注音课文,生字比较多,同学们第一次读的时候,遇到不认识的字就用铅笔圈起来,然后读一读字上面的注音。

咱们先自由读一遍课文吧,比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。

（学生自由朗读课文。

）

2、生字学习：

（教师以不同的形式反复出现生字,让学生运用多种感官识记生字。

）指名读，引导正音。

活动一：

生字摘苹果（读，说说怎么记字形）

活动二：

读句子

三、引导探究

1、师范读，生跟读。

2、课文中有哪四个太阳？

（生齐答）

3、你喜欢哪一个太阳呢？

为什么？

彩色的太阳：

你为什么喜欢？

看作者为何喜欢？

（第几自然段，齐读）说关于春天的句子；用四个字的词赞美春天；再齐读该段。

金黄的太阳：

为什么喜欢？

按课文内容填空；“邀请”什么意思？

造句；齐读。

绿色的太阳：

为什么喜欢？

齐读。

红红的太阳:

：

为什么喜欢？

齐读。

4、视频跟读。

四、拓展延伸：

画太阳

1、老师画了一个太阳，你想知道是一个什么样的太阳吗？

老师要说：

我要把这个快乐的太