跪跳起教学设计.doc

跪跳起教学设计.doc

《跪跳起教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跪跳起教学设计.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《跪跳起》教学设计与反思

安吉县天荒坪小学马周玲

一、指导思想与理论依据：

本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。

抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

二、教材分析：

主教材跪跳起是《大纲》要求学会的基本动作之一，是小学生非常喜欢的体育项目之一，是一种垫上运动。

它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。

它易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。

学好它有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。

对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

三、学情分析：

三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。

学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。

因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。

结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。

四、教学目标：

认知目标：

通过本课的学习，使学生了解跪跳起动作要领及练习的基本方法。

技能目标：

通过跪跳起的教学使80%学生能够完成动作，通过往返跑发展学生的灵敏，柔韧，协调等身体素质。

情感目标：

在本课中使学生初步具有学生团队合作精神以及集体主义精神。

教学重点：

掌握跪跳起的动作技术，跪跳起的动作连贯性；

难点：

摆臂制动与脚面、小腿压垫、提腰动作要连贯、协调收腿要快。

《跪跳起》课时教案

五、亮点反思

我这节课最大的亮点就是有自己的教学风格，整堂课充满激情，在一节课的时间通过上课的魅力将学生充分地调动起来都投入到我的体育课堂中来。

其次是整个教学过程安排紧凑，对主教材的学习把握较好，手段和辅助方法运用比较好，较好地解决了教学的重难点。

在导入课的内容时，我选择了弹簧的原理来说明跪跳起的用力，摆臂的重要性以及脚背和小腿用力压垫的道理。

六、存在问题反思

不足的地方首先在落实新课程标准理念方面有一定的欠缺，如，在进行学习时，可以请三名学生出列展示，再分小组让学生带着问题进行尝试练习，之后学生讨论交流，教师给出示范，得出动作正确的方法，学生分小组探究练习。

在场地布置方面存在失误，布置场地可以在学生探究练习的过程中合理利用时机进行。

上课时间虽然没有出现拉堂但处理不够好。

篇二：

《跪跳起》教案123

《跪跳起》教案

石家庄市新华区北苑小学

体育教师李程

《跪跳起》教案

一、指导思想:

以新课程标准为指导以教师为主导学生为主体的发展目标,落实以人为本健康第一的指导思想。

二、教材分析：

本课主要学习内容为跪跳起技巧动作，。

依据本课的特点和教学目标的确定，根据（水平二）四年级学生的身心特点，在教师正确引导下，使学生通过自主、探究的学习方式，充分发挥学生的创造性思维来进行跪跳起练习。

辅助教材：

游戏《冲过火力网》发展学生上肢力量，和下肢奔跑能力。

三、学情分析

水平二（小学四年级）的学生，直观思维能力较强，模仿能力较强。

但学生协调性较差，学生的耐力、持久力较弱，注意力分散不易集中。

技巧动作虽然简单，但基本功的训练比较枯燥、辛苦。

因此，在教学时，老师通过设计新颖、有趣的练习方式和个性的指导形式，调动他们学习的积极性，诱导学生进入角色，激发他们的练习兴趣。

四、设计思路：

从学生兴趣出发，本课开始以各种队列队形形式，开展了热身活动，使学生很快进入了上课状态，游戏更进一步调动了学生积极参与的意识和主动学习的积极性，培养了群体责任感，增强了合作竞争的意识和能力，在主教材过程中通过教师一系列的由浅入深的教学步骤，使学生体会重心下降、前移、蹬地、摆臂、协调动作的顺序，营造了和谐的学习氛围培养了学生学习兴趣贯彻了健康第一的指导思想。

五、教学目标：

（1）敢于参加练习，积极主动参与；

（2）通过跪跳起教学使学生了解、体会、基本掌握所学动作的名称和基本技术，调动学生主动参与，敢于练习的积极性，并在练习中充分发挥互帮互学的优良作风；

（3）发展学生的灵敏、协调和平衡能力,增强上下肢,腹背,腰部和肩带肌肉,力量等综合能力；

（4）乐于接受教师的指导和教育，能积极参与到各种学习活动中。

具有体育竞技意识与拼搏向上的精神。

六、教学重难点

1、动作顺序的连贯及协调性。

2、摆臂制动与脚面,小腿压垫,提,收腿要快。

七、教学流程：

课堂常规---热身（队列队形、游戏）---主教材：

跪跳起---游戏：

冲过火力网---放松篇三：

跪跳起教案

《跪跳起》教学设计

张雷

一、指导思想与理论依据：

本课教学坚持“健康第一”的指导思想，以“激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”的基本理念为依据，自始至终以促进学生的发展为主线，以四年级学生的年龄特征为前提，力求在运动参与的基础上使学生运动能力得以提高，为今后综合素质的发展打下坚实的基础。

本课以跪跳起为教材，在教师的主导作用下，逐步小幅度地增加练习难度，关注个体差异，当下一个目标有困难时学生可以选择退回到前一个目标，让每一个学生都能进行适合自己能力的学习和锻炼，从而达到高效的教学效果。

二、教材分析：

跪跳起是人教版小学四年级出现的技巧教材，是技巧项目中运动负荷较大的一个项目，三年级技巧内容（前后滚翻，仰卧推起成桥）相对来说动作简单、负荷较小，而跪跳起，对腰腹肌力量、身体协调性要求较高，所以跪跳起对发展学生腰腹肌力量和身体的协调、灵敏、平衡能力都有显著作用，还能培养勇敢、果断、坚毅的意志品质。

跪跳起教学是以后学习支撑跳跃——体操跳上成跪撑跪跳下以及一些组合项目（如：

前、后滚翻接跪跳起）的重要基础。

本次课确定摆臂制动，小腿压垫为教学重点，摆臂与小腿压垫协调配合为教学难点。

三、学情分析：

本课教学对象为四年级，学生身心特点：

肌肉力量相对增强，协调灵敏性也较强，他们活泼好动，对新鲜的事物充满好奇，对有一定的难度的运动项目有很强的挑战欲望，但对于单调的练习兴趣与注意力不易持久。

学生之间关系很融洽，有着良好的合作意识，因此，教师采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的合作优势，以便更好的提高教学效果。

四、教学对策：

1、通过多种练习形式提高学习兴趣，逐步加大练习难度让学生从容掌握动作。

2、采用小组合作学习方式，发挥学生间的互助精神，互相学习观摩。

3、关注个体差异，在难度上设计了可进可退的练习方式，让每个学生都能进步。