部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案Word文档下载推荐.docx
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“现在我要飞向广阔的世界里去了!
假如你能捉住我,就请你来吧!
”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我,”其次粒说,“我将直接飞进太阳里去。
这才像一-粒豌豆呢,而且与我的身份特别相称!
”于是,它也飞走了。
“我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前,它们从小孩的手中滑落到地上,打起滚来。
但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说:
“我们才会射得最远呢!
“该怎么样就怎么样吧!
”最终的那一粒说。
它被射到空中,落到顶楼窗子下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“该怎么样就怎么样!
”这粒豆说。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
她有一个独生女儿,身体特别虚弱,躺在床上一整年了。
小女孩宁静地、急躁地成天在家里躺着,而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。
春天的一个早晨,当母亲预备出去工作的时候,太阳温柔地从那个小窗子射进来,始终射到地上。
小女孩望着最低的那块窗玻璃说:
“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来,它是什么呢?
母亲向窗边走去,把窗户翻开一半。
“啊!
”她说,“我的天,原来是一粒小豌豆在这里生了根,还长出小叶子来了。
它怎么钻进这个隙缝里去的?
你现在有一个小花园了!
母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子,好让她看到这粒正在生长着的豌豆。
“妈妈,我觉得我好了一些!
”晚上,这个小女孩说,“太阳今日在我身上照得怪温和的。
这粒豆子长得好极了,我也会好起来的;
我能爬起来,走到暖和的太阳光中去。
虽然母亲不信任,但她还是认真地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断,由于它使女儿对生命产生了开心的想象。
她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去,使这棵豌豆苗可以盘围着它向上生长。
它确实在向上长——人们每天都可以看到它在生长。
“真的,它现在要开花了!
”这个母亲渐渐开头信任,她的孩子会好起来。
她记起最近这孩子讲话时,要比以前开心得多,而且最近几天她也能自己爬起来,直直地坐在床上,用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。
一星期以后,小女孩第一次能够坐一整个钟头。
她欢乐地坐在暖和的太阳光里。
窗子翻开了,她面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。
小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
这一天简直像一个节日。
其余的几粒豌豆呢?
曾经想飞到广阔世界里去的那一粒,它落到了屋顶的水笕里,被一只鸽子吃掉了。
那两粒在地上打滚的豆子也没有走多远,也被鸽子吃掉了。
它们还算有些实际的用途。
那原来想飞进太阳里去的豌豆,却落到了水沟里,在脏水里躺了好几个星期,而且涨得大大的。
“我胖得够美了!
”这粒豌豆说,“我胖得要爆裂开来了。
我想任何豌豆从来不曾、也永久不会到达这种地步的。
我是五粒豌豆中最了不起的一粒。
此刻,顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着安康的光荣,她的眼睛发着亮光——正凝视着豌豆花,欢乐地微笑着。
__________
本文是丹麦的安徒生,译者叶君健,选作课文时有改动。
【篇二】部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》教案1
教学目标:
【学问与技能】
1.正确认读、书写本课时的生字、词语。
2.边读课文,边从不同角度思索、提出自己的问题。
3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和生气。
【过程与方法】
1.理解文章内容,精确把握五粒豆的语言,内心活动。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点:
重点
在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。
难点
理解和体会最终一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了开心和生气。
教学预备:
教师:
预备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生:
课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。
3.培育学生在学习课文中开动脑筋,乐观思索的习惯。
了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。
培育学生在学习课文中开动脑筋,乐观思索的习惯。
教学过程:
一、初读文章,熟悉字词
1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2.自由读文,读通句子。
3.检查初读状况。
二、再读文章,整体感知
1.再读课文,思索:
一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?
2.读后小组沟通:
你了解了些什么?
有什么感受?
3.全班沟通:
(1)你体会到了什么?
(2)提出疑难问题。
三、默读课文,乐观思索
1.提出问题,列出问题清单,预备小组沟通。
2.教师提示提出问题的方法。
发问的词有:
谁什么怎么样
发问的地方可以是:
对课题、对主要人物、对主要大事、对结果、或者对自己不明白的地方。
3.小组沟通各自提出的问题,并对能解决的问题争论解决,对自己足够满足的答案提出来大家争论。
4.展现各小组问题,梳理出问题清单。
对比课后的问题清单,说说你有什么发觉。
5.争论解决:
小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么?
一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”?
哪一粒豌豆最了不起?
四、总结本课学习方法
1.提出问题,读中思索,梳理相关内容,找到答案。
2.课后再读童话,体会人物的情感。
板书设计:
一个豆荚里的五粒豆
“一个囚犯”
“一个小花园”
为什么——了不起
其次课时
1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就渐渐好了。
2.学习阅读中梳理问题,解决问题。
理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就渐渐好了。
学习阅读中梳理问题,解决问题。
一、复习导入
通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经受,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课来品读课文,体会人物的感情。
二、角色体验,品读感悟
1.创设情境,练习对话。
(1)这个童话故事中有哪些人物?
他们说了一些什么呢?
默读课文,将对话用不同的符号标记出来。
(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。
(3)小组分角色朗读。
2.合作表演,集体沟通
(1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。
(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题
1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就渐渐好了呢?
找出童话中相关内容,品读体会。
点拔:
豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生气,感受到生活的美妙,对美妙生活布满憧憬,心情也开朗起来。
这样小女孩的病就渐渐好了。
2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的?
像“一个小花园”又是什么样子?
前后描写是否冲突?
为什么?
说小豆子像“一个囚犯”是由于青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;
说像“一个小花园”是由于小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3.体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了开心和生气。
四、放飞想象,延长拓展
1.假设你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?
你会怎么做?
2.小豆子们这么得意,你肯定有许多话对他们说,先说一说。
3.把你说的写下来。
【篇三】部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》教案2
教学目标
1.熟悉“荚、豌、按”等8个生字,会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句,理解课文内容。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最宏大的,也是最幸福的。
4.依据课文内容,提出问题。
教学重点
理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。
教学难点
体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。
教学目标
1.熟悉本课的生字词。
教具预备
课件
教学设计
一、师生谈话导入
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?
(教师板书:
5一个豆荚里的五粒豆)
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜爱的方式读课文,读准字音,读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中,圈出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;
再请学生在小组中相互帮忙订正读音;
最终点名分段阅读课文,到达全班师生集体正音。
)
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓舞学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件出示2)
“构”是“木”加“匡”;
“荚、苔”的偏旁都是草字头;
“豌—碗”是形近字;
“囚—因”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”(课件出示3)
指导书写:
“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右构造的字,书写时要左窄右宽;
“绕”是左右构造的字,右上角没有一点。
指导学生按笔顺规章写字,并留意学生的写字姿态。
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文,感悟课文内容。
1.分角色朗读,体会童话魅力。
2.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。
3.依据课文内容,提出问题。
一、激情导入,复习生字
1.听写字词。
豌豆 根据 舒适 唯恐 玩具枪 急躁
玻璃 探出 开心 盘绕 曾经
(课件出示5)
教师集体订正。
2.课文讲了一个什么故事?
围围着什么写的?
今日我们连续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。
(课件出示6)
二、精读课文,深入理解。
(一)师:
请同学们自读课文,然后找出最喜爱的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)全班沟通,指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
(根据在豆荚里的排列挨次。
2.豌豆为什么想出去?
哪个词详细说明白想出去的理由?
(课件出示7)
“变得僵硬”详细说明白豌豆们想出去。
3.五粒豌豆马上分开时,它们的想法有什么不同?
(1)小组绽开争论。
(2)汇报沟通。
指名读、分角色读。
指导朗读:
读出前四粒豌豆傲慢的语气。
(板书:
第一粒:
飞向世界
其次粒:
飞进太阳
第三、四粒:
射得最远
第五粒:
该怎么样就怎么样)
4.表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和其次粒豆:
自高自大。
(课件出示8)
自高自大)
第三、四粒豆:
满意现状(课件出示9)
满意现状)
第五粒豆:
随遇而安,喜爱过安静的生活。
(课件出示10)
随遇而安)
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?
小组沟通汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
小组争论,沟通感受。
(板书:
爱)
7.虽然母亲不信任,但她还是认真地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不信任,还是……?
这是一位母亲对子女爱的表达。
(课件出示11)
8.你怎样理解“真的,它现在要开花了!
……”这一段?
此时小姑娘的心情是怎样的?
(课件出示12)
小组内沟通。
(让学生体会到:
小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望,使她鼓舞起了战胜病魔的信念。
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的?
指名朗读。
吃掉了
落到脏水沟里)
三、拓展延长、体会情感
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。
水沟两次表态是幽默地挖苦也减轻了全文的凝重感很好玩味。
四、拓展延长。
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的奇妙,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。
只要我们都献出一份爱心,世界将到处布满爱!
小姑娘对小豌豆很感谢,假设你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
(写在小本子上)(课件出示14)