刘永康简笔与繁笔课堂实录文档格式.docx

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刻画心理是什么？

细致入微。

好了，我们对繁笔的要求是两点。

如果你是描摹物态，那么就要穷形尽相，如果你是刻画心理，那就要细致入微。

穷形尽相，这个四字短语出自陆机的《文赋》，原话是“虽离方而遁圆，期穷形而尽相”（板书），虽，虽然，“方”和“圆”是同义语，也就是一个词“方圆”，方圆就是规矩形式，“离”和“遁”是同义语，都是逃离、脱离的意思，那么“离方”和“遁圆”是什么意思呢？

就是我们写文章不拘一格，虽然要突破一定的形式，但是，“期穷形而尽相”，“尽”当务必讲，“形”和“相”是同义语——形象，“穷”和“尽”也是同义语，“穷形尽相”就是穷尽形象，穷尽形象就是说描绘得十分细腻，形容得十分生动。

这就是我们对繁笔的要求，要描摹物态穷形尽相、刻画心理，细致入微。

（展示课件）那么，何以见得文学大师们的简笔是言简意赅、凝练厚重、惜墨如金。

何以见得文学大师们的繁笔是穷形尽相、细致入微，我们以书为证！

对了，它表现在文学大师们的文章里面如何不同。

就好像我们画国画、画水墨画，把墨泼在宣纸上，以笔来点洒，也是用浓墨重彩来渲染它。

那么何以见得大师们的简笔是言简意赅、凝练厚重、惜墨如金，何以见得文学大师们的繁笔是穷形尽相、细致入微、用墨如泼？

（展示课件）我们以书为证，现在请大家默读课文的第二自然段和第三自然段。

把说明简笔与繁笔妙用的事例找出来。

开始看书。

（再次提醒学生）仔细地默读课文第二自然段和第三自然段。

（两分半钟）

好了，刚才同学们默读了课文的第二段、第三段，那么请大家说，说明简笔的妙用用了几个例子啊？

两个。

哪两个？

武松打虎、林教头风雪山神庙。

对了，用了两个例子，景阳冈上的武松打虎，景阳冈上的山神庙作“破落”二字，便点染出大虫出没的险境。

第二个例子是林教头风雪山神庙的那“雪下得正紧”的“紧”字，一个紧字。

那么说明繁笔的妙用又用了哪些例子？

大家说。

鲁智深拳打镇关西。

对了，首先还是用到了《水浒传》中的“鲁提辖路见不平一声吼，当出手时就出手，三圈打死镇关西”，第二个例子是鲁迅先生的《社戏》里面的“我”，等名角盖叫天出场的焦急心态。

（展示课件）好了，请大家注意，周先慎先生在说明简笔妙用时候，用的第二个例子，那就是林教头风雪山神庙的“那雪下得正紧”的一个“紧”字，这个紧字很普通啊，很不起眼啊，但是课文里面怎么说的？

金圣叹怎么怎么赞扬他？

齐读，富有神韵

一个紧字境界全出，鲁迅怎么赞扬它？

富有神韵。

什么叫神韵？

神韵就是风格流韵，这个词高度含蓄，那么问题就出来了，为什么一个普普通通的紧字，用到这个地方，金圣叹会赞扬它，一个紧字，境界全出，鲁迅会赞扬它一个紧字富有神韵，周先慎先生会把它作为言简意赅、凝练厚重、惜墨如金、一字传神的典范，要了解这个紧字的分量，你们课文里面学过林教头风雪山神庙吗？

没有。

那么《水浒传》大家都熟悉的，我们在在座的有些同学可能读过原著，有的看了连环画吧，至少有的看过电视剧的吧，那么，这个紧字，境界全出，富有神韵，就是高度含蓄的意思，我们来体会一下，怎么体会呀？

联系，林教头风雪山神庙的整个故事情节，是要联系林冲由东京八十万禁军教头最后被逼上梁山的全过程，来体会这个紧字，然后请大家思考，以及前后左右在思考的基础上，议论议论。

现在就开始……

（生讨论，师提醒讨论热烈）

谁来体会一下，品一品。

为什么说它境界全出，富有神韵？

它高度含蓄，究竟什么意思，谁来说？

发扬奥林匹克的精神，重在参与，说错了没关系。

刘老师经常也会错。

好，这位同学，我们掌声鼓励。

（掌声）

我觉得这个“紧”字，分为两个方面来理解它。

一方面是，雪下得很大；

另一方面是联系林冲的背景，从他的内心来分析，表示林冲的内心有一种急迫的感觉。

好。

其他的哪位同学有没有补充的？

他说了两个方面，一个是写实；

另一个方面把心情联系起来，突出了人物心情很紧迫。

那么，其他同学还有没有其它的看法？

我觉得林冲的心情不应该紧迫吧。

应该是比较着急，还有矛盾的心情。

你看到这里着急么？

着急。

也着急。

这样写的效果哦，让读者都着急起来了。

写得很好，还有么？

生2：

和那个同学一样，也是写实。

这和故事情节的发展有没有关系？

暂时没想到。

好没关系。

这对故事情节的发展有什么作用？

你说。

生3：

为下文林冲铺垫，渲染气氛。

好的，这位同学的看法基本正确。

一个是渲染气氛，烘托心情，另一个是为故事情节和伏笔做铺垫。

这两个方面就是生命境界的内涵。

那么雪下得正紧，这个“紧”字，既是指雪下得越来越大，越来越猛，越来越恨，越来越不松劲;

又是指故事情节发展很吃紧，它暗示在一场大风雪的背后，迫害林冲的阴谋活动正在进行的紧，使读者不得不为林冲当时的处境感到心紧！

这因为雪下得下，草料场才怎么样，坍塌！

正因为草料场坍塌，林冲才会到山神庙避风雪；

正为林冲到山神庙去避风雪，才有机会从陆域和福安的口中得知，高俅要制他死地而后快的狠毒。

怒火中烧演出了一场报仇雪恨的闹剧，终于在风雪中上了梁山。

因此，一个紧字是在叙事，最后是势不可挡薄而出，所以一个紧字境界全出，一个紧字富有神韵；

一个紧字言简意赅、凝练厚重、惜墨如金，真是当之无愧！

好了，我们作文需要什么样的简笔言简意赅、凝练厚重、惜墨如金？

这样的简笔啊，言语言语不多，道理深，犹如食言味精生葱熟酸，这么一点但是味道却是十分的鲜美。

我们需要的繁笔就是这样的繁笔，就是穷形尽相、细致入微、用墨如泼。

这样的繁笔语言虽多，但不嫌啰嗦，犹如珍珠宝玉越多越好韩信点兵多多益善。

庄子在《骈武》篇中，有这样一句至理名言：

“凫颈虽短，续之则忧；

鹤颈虽长，断之则悲”凫颈虽短，续之则忧；

鹤颈虽长，断之则悲”这是什么意思呢？

凫，是野鸭子。

颈，腿。

“凫颈虽短”就是野鸭子的腿虽短，但是你嫌他短怎么样？

加它一截。

“续之则优”就应该这么短，凭什么去加？

“鹤颈虽长，断之则悲”鹤，白鹤。

大家都知道白鹤的腿怎么样？

长！

本来就应该这样长，如果你嫌它这么长，砍它一截，怎么样？

“断之则悲”什么意思？

有哲理哦。

它说的是事物讲究自然的和谐，不可随意的增一，也不可随意的减一。

如果我们使用简笔，你认为文字少就随便加一点，这样就会像凫颈一样“续之则忧”如果我们使用繁笔，你认为文字长，就随便砍它一点，这像什么？

就像鹤颈一样“断之则悲”，事物讲究自然的和谐，不随意增减。

于是我们对待简笔和繁笔应该抱什么态度，请大家再回过头看第一自然段。

关键词语，既然简笔有简笔的妙用，繁笔有繁笔的好处，我们待简笔和繁笔应抱什么样的态度。

各得其宜，各尽其妙。

好，大家注意到了这句话。

这个宜字它的意义，实际上我们记住了，宜字无外乎两个意义我们都接触过。

首先我们先回顾一下，我们初中学过诸葛亮的《出师表》，其中有一段，我们一起来背一下。

从“宫中府中”背！

宫中府中，具为一体，制法章否，不宜异同

还要背下去，若有。

。

若有作奸犯科，及为终善者，宜付有司论其刑赏。

宫中府中，具为一体，制法章否，不宜异同。

若有作奸犯科，及为终善者，宜付有司论其刑赏（板书：

不宜异同，宜付有司，不宜偏私）这段话里面一口气出现三个“宜”字，当什么讲？

应该讲。

好，这是宜字的第一个意义。

宜字还有一个意义是我们应该熟悉的大家回顾一下，大家都知道的一个成语叫什么？

因地制宜

对了，有一个同学谈到了“因地制宜”。

对把？

因地制宜出自《春秋。

和柳传》里面原话是“因地制宜。

”因地制宜，这个宜当什么讲？

适当、恰当，因地制宜就是在不同的地方采用适当的、恰当的措施方法，对了，“宜”我们平常一个当“应该”讲，一个当“适当”讲。

我们回答“各得其宜”这个“宜”就是两种意义的哪种？

第二种。

第二种，好的。

各得其宜，就是简笔与繁笔要各自得到适合他们的用处，各尽其秒，简笔与繁笔要各自发挥他们的妙处，现在，我们已经弄清楚了，如果以前我们以前弄不清楚，我们现在就要搞清楚，我们需要什么样的简笔？

言简意赅、凝练厚重、惜墨如金，我们需要什么样的繁笔？

穷形尽相、细致入微、用墨如泼。

对了，写文章，有时要用这样的简笔，有时要用这样的繁笔，就是这样的繁笔。

但用简笔的时候，该简就简，不要烦而不简，该用繁笔的时候，该繁则繁，你却简而不繁。

这是各得其宜、各尽其妙。

对了，又一个问题就出来了，什么问题？

怎样才能够做到恰当的时候使用简笔与繁笔，做到各得其宜、各尽其妙?

（展示课件）

怎样做到合理的简笔与繁笔，请大家带着这个问题默读课文的第四自然段。

这里边有一个标准问题，还有一个手段问题。

请大家在看书的时候注意，要合理地使用简笔与繁笔，手段和标准是什么？

请把说明手段和标准的词语勾画出来。

（一分钟）

好了，现在我们来看一看，要合理地使用简笔与繁笔，各得其宜、各尽其妙，这其中的标准，课文里面提出了什么样的标准？

在特定环境。

对了，提出了一个标准，“无可削、不得减”（展示课件），出自刘勰的《文心雕龙卷七》中的《荣裁片》，原话是“句有可削，足见其疏；

字不得减，乃知其密”大家都知道，刘勰是南朝著名的文艺理论家，他的《文心雕龙》总结了我们文学创作中的一些比较重要的带规律的东西，到现今有很多的现实意义。

如果我们的文章做到了无可削、不得减，足知文辞的演绎挤干了水分，那么用什么方法来提炼呢？

来自生活，发诸真情。

有的同学说，来自生活，发诸真情。

还有什么？

并不全在字斟句酌。

还有的说，并不全在字斟句酌，手段就是提炼。

怎么提炼，课文中讲了两个方面。

字斟句酌、反复推敲，来自生活，发诸真情。

（展示课件）好了，要做到无可削、不得减，怎么提炼，哪两个方面？

师生齐：

字斟句酌、反复推敲。

一个提炼字句，一个提炼生活。

好了，强大家注意，注意课文里面的这句话，在字斟句酌的前面有几个什么字？

也并不全在。

下笔时的字斟句酌也并不全在，请大家思考一下，为什么作者周先慎先生要在提炼的功夫，字斟句酌的前面要加上“有不全在”这几个字？

意图是什么？

请大家前后左右思考讨论。

（生小声讨论）思考的基础上争议就应该出来了。

动静要结合，该静要静，该动要动。

好了，哪一位同学有看法的，请自动站起来说。

怎么要在字斟句酌的前面加上“又并不全在”这几个字？

这个题有一定的难度哦！

好，这位同学你说。

生1：

只要来自生活，发诸真情，并不需要太多的功夫去认真思索。

好，不需要加太多的功夫去思索，这就是说要加“并不全在”的原因。

对吧。

好，请坐，这位同学，你说。

我觉得他这样写会使语言非常的周密谨慎，他如果全是下笔的时候，后面举的这个例子，都是来自生活，会推翻他这个，我觉得他这样写会使他的句子显得非常周密、谨慎。

周密！

好，周密表现在哪里？

这个话摆在字斟句酌前面，它管到几句话？

它否定了字斟句酌没有？

（生2：

没有）既没有肯定它，也没有完全否定它，（生2：

他也没有肯定他），也就是没有完全肯定，还兼顾了后面的，对吧，肯定什么？

来自生活，发诸真情，对了，在字斟句酌前面加上“并不全在”这几个字，既肯定了字斟句酌的重要性，又否定了字斟句酌的唯一性。

从而强调了来自生活发诸真情的必要性！

因为平常提到谈到提炼的功夫，往往只想到了什么？

只想到字斟句酌，而最容易忽略的是什么？

来自生活，发诸真情，而文章是来干什么的？

是反映生活，表达感情的，当然是该使用简笔，还是该使用繁笔，完全要从反映生活，表达感情的需要出发。

因此，它在字斟句酌的前面加上“并不全在”，既肯定了字斟句酌的重要性，又否定了字斟句酌的唯一性。

同学们。

书要读得精细呀！

不要在皮面上跑。

要透过字里行间，把语言背后隐含的信息捕捉出来。

要把语言符号象征的情感意趣把握住，好了，通过以上的阅读思考研究，我们已经很清楚，作文需要什么样的简笔，需要什么样的繁笔，对简笔与繁笔应该抱有什么样的态度，标准是什么，手段是什么。

请大家共同来阅读课文的最后两个自然段。

“现今创作上，有一种‘长’的倾向。

”预备，起！

齐声朗读最后两个自然段。

好了，这一段，这两个自然段，主要是联系实际，来批评繁简不当的弊端，使文章更加有的放矢，矢能中的。

通过以上的阅读和思考，老师的讲解，大家明白了，我们需要什么样的简笔与繁笔，怎样合理地使用简笔与繁笔，现在我们的研究由内容转为形式了。

首先你们说这篇文章是记叙文还是说明文，是说明文还是议论文？

生齐答：

议论文

师齐答：

现在我们回到这个板书提纲（展示课件）。

“破落”“紧”这两个例子是用来说明什么的？

简笔

说明简笔的特征的，简笔的特征是什么？

言简意赅、凝练厚重、惜墨如金。

“拳打镇关西”和“等名角出场”这两个例子又是用来说明什么的？

繁笔的

繁笔的特点是什么？

那么简笔的妙用和繁笔的好处最终归结到什么？

各得其宜、各尽其妙。

怎样做到合理的简繁，是不是也是瞄准什么？

好了，请大家说这篇文章中心论点是什么？

分论点是什么？

论据是什么？

谁来说？

我觉得中心论点是简笔与繁笔各尽其宜、各尽其妙

师纠正：

是各得其宜、各尽其妙

嗯，然后两个分论点就是简笔的特点与繁笔的特点，论据就是引用《水浒传》里面的事例来说明简笔要言简意赅、凝练厚重、惜墨如金，繁笔要穷形尽相、细致入微、用墨如泼。

好的，刚才有个同学纠正了你的发音，是言简意gāi不是言简意hāi。

对了，论据就是四个例子，大家说我们看它这个论证方法是理论论证还是什么论证？

事例论证

事例论证，好了，现在我们就来探究一下这篇文章事例论证有什么特点？

教材无非是例子，我们通过研究这篇文章事例的特点，大家要发现，发现什么？

议论文事例论证的基本原则是什么，以后我们才能运用这个原则去读议论文，用这个原则去写议论文。

现在我们开始研究，这篇文章事例究竟有什么特点，从这些特点你悟出了议论文使用事例论证应该遵循怎样的基本原则？

现在我们开始探究这个问题。

好，怎么探究呢？

大家看，说明简笔的妙用用了几个例子？

两个

成双，说明繁笔的妙用又用了几个例子？

成对。

好了，问题就出来了，为什么说明简笔的妙用和繁笔的妙用都分别用两个例子？

我们从中去掉一个行不行？

比如说明简笔的妙用用的两个例子，“破落”和“紧”这两种例子我们随便从中去掉一个，行不行？

不行

为什么？

分道理

因为我们都举两个例子，能使文章表达得更全面，使它更具说服力，如果去掉了就不全面了。

你这个回答大方向是正确的。

我们的探索是一步一步的，我们不可能一次就是正确的。

刘老师也经常是肤浅的，没关系。

接着说（把话筒递给另一个同学）。

好，你说，为什么是两个例子，去掉一个例子行么？

不行。

如果只用一个例子，那么这个例子就有偶然性，并不严密。

这个回答我还不够满意，也许我不正确。

我认为这个同学没有答全面，好那个同学说。

生4：

如果这么砍掉的，这么说就是作者赞成这个写法，因为他说写繁笔的例子多一些，写简笔的例子少一些，我觉得不平衡，给人的感觉就是作者赞成写繁笔，对简笔持一种否认的态度。

嗯，你们同意她的看法吗？

同意

我不同意。

（生4坐下）你不忙坐，问题还没有理清。

我一定要你把这个问题说出来，怎么办？

我告诉她行不行？

生齐说：

不行怎么办？

我们帮助他一下。

我们经常用一个词就是“点播”这两个例子，你看一看，和课文第一自然段第一句话有关系，那就是“惜墨如金”的后面是什么？

力求数字乃至一字传神

好，那么这两个例子和这一句话是什么关系？

哪个例子说明数字传神的？

破落

哪个例子是说明是一字传神的？

紧。

砍掉“破落”数字传神有没有依据？

生摇头

砍掉“紧”字，一字传神有没有着落。

对了，问题就在这里。

我们读书要字不离词，词不离句，句不离篇。

要学会瞻前顾后，整体把握，不要孤立的去看，联系前后。

因为作者提出“惜墨如金”作者力求数字乃一字传神。

破落刚好说明是一字传神的，砍掉它数字传神没有依据。

一“紧”字刚好说明数字传神的，砍掉它一字传神就没有着落，就好像我们一个人两只手砍掉一只，那是不健全的。

好了，那么说明繁笔的妙用也用了两个例子，为什么也要用两个呢？

砍掉其中一个行么？

你来说。

我还没有想到。

好，那我还是点播一下。

你看这两个例子，和前面繁笔的两个特点是什么关系？

说明“穷形尽相”的。

师:

谁是说明“穷形尽相”的？

拳打镇关西

谁是说明惜字如金的？

名角出场。

砍掉拳打镇关西。

“穷形尽相”有没有？

砍掉“名角出场”那么“惜字如金”能体现出来么？

不能。

能砍掉么？

所以这两个例子都是必要的。

好，请坐。

仍然说明我们读书要瞻前顾后，整体把握。

好了，说明简笔的两个例子不能砍，说明繁笔妙用的两个例子也是不能砍得。

不能砍，没关系，但是能不能增加？

你说。

生2不能

师为什么不能？

太多了就会显得很拖沓。

好的请坐下。

这两个例子说明简笔的妙用和繁笔的妙用的例子是必要的，而且也够了，再说下去，行文就显得翻涌拖沓，就好像一件新衣服我们在上面补上一个补丁，有必要么？

对，，没有。

由此，议论文要遵循的一项基本原则是什么？

事例应该是什么？

好，你说

首先要说明它的特点，然后用事例来证明它的特点。

事例不能砍也不能增。

做到“不可削，不能减”，那么这样的事例必要么？

充足么？

必要充足。

对了，请大家记住，我们议论文的第一个原则就是使用的事例必须是必要的，而且是充足的，要达到“不可削，不得减”增加也不行，减少也不行。

作者的这篇文章的用意符合他自己提出的要求。

好了，不能增也不能减，由此我们悟出了一个道理。

议论文的第一个基本原则就是事例是必要的而且是充分的，现在我们继续研究。

看！

（指向课件）说明简笔妙用的两个例子不能增也不能减，他们颠倒可以么？

后面繁笔妙用的两个例子不能增也不能减，那么能不能颠倒顺序？

大家想一想。

大家来表达一下自己的观点，最重要的是要把道理讲清楚。

那个同学来说？

我认为顺序不能颠倒

生4因为如果两个事例的顺序颠倒的话，显得作者写的它的论据比较混乱

比较混乱，这个话说得很关键，

生4也就是说，它前面的论点和后面举的论据应该是相照应的。

相照应的，你说的非常好，说明她读书注意到了瞻前顾后，整体把握。

你看，为什么“破落”和“紧”这两个例子是不能颠倒的，仍然跟后面惜墨如金，力求数字乃一字传神这句话有关。

对不对？

数字乃一字传神，“数字传神”说在前面，而“破落”是与“数字传神”相对应的，当然应该说在前面；

“一字传神”说在后面，而“紧”是与“一字传神”相对应的，也应该放在后面。

如果颠倒顺序，论点和论据发生错位，对不对？

对

同样地，“拳打镇关西”，“等名角出场”，因为描摹物态穷形尽相、刻画心理细致入微，描摹物态穷形尽相说在前面的，拳打镇关西是说明穷形尽相，当然要与之对应，说在前面。

刻画心理细致入微，“等名角盖叫天出场”的焦急心态是用来说明刻画心理细致入微的，当然要放在后面。

由此，我们要得出议论文事例论证应用事例的第二项基本原则，大家来概括。

事例和论点之间应该怎么样？

相互对应

对了，是同学们发现的这个结论。

好，议论文使用事例论证要遵循的第二项基本原则：

观点与事例要丝丝入扣，不能发生错位现象。

观点要统帅事例，事例要证明观点。

好了，继续探究，我们再看这篇文章事例论证，还有什么特点？

现在我们一起来看一下。

说明简笔和繁笔的妙用，一共是四个例子。

请大家看，这四个例子从时代来看，你们看出了什么？

“破落”“紧”“拳打镇关西”出自什么？

《水浒传》

《水浒传》是古代作品还是现代作品？

古代

古代的。

“等名角盖叫天出场”的焦急心态这个例子出自什么？

鲁迅先生的《社戏》

它举的例子从时代来看，由古至今，为什么要这样安排？

为什么既要有古代的又要有今天的？

生5：

这样比较充分，有顺序性

有没有代表性？

有

有，对了，请坐下。

大家看，它使用的例子既有古代的，又有今天的，那就说明什么？

从古至今的这样来使用简笔与繁笔是历来如此，这样来使用简笔与繁笔可以说从古至今历来如此，这就突出了论点的历史性和规律性。

好了，继续思考，继续思考这四个例子，说明简笔的妙用，你看，用的例子，偏偏是洋洋洒洒数十万言的《水浒传》，用长文章来说明简笔的妙用，说明繁笔的妙用除了用到长文章以外，偏偏用到了一向惜墨如金的鲁迅先生的短文章的例子，请大家思考一下，用长文章来说明简笔的妙用，用短文章来说明繁笔的妙用，为什么要这样举例啊？

为什么说明简笔的妙用用长文章的例子，说明繁笔的妙用用短文章的例子。

这又是什么意思，谁来说，这个问题有难度哦，答不了没关系，本来就很难，答对了不得了，谁来说？

（一女生站起来）好，这位同学知难而进啊，来，你说。

我认为它说明，简笔的话用这种