语10第1组.docx
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语10第1组
1.燕子
教学目标:
朗读课文,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱自然的情趣。
学习作者按一定的顺序、抓住特点进行观察的方法。
自学生字、新词;有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
通过朗读,体会燕子的形象、春天的景色和作者的感情,根据自己的理解画出小燕子及春天的景色。
教学难点:
体会比喻、拟人的修辞手法在文中的运用。
教学时间:
两课时
课前准备:
预习课文纸水彩笔投影仪录音机
教学过程:
第一课时
教学目标:
朗读课文,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
图文结合,了解燕子的特点。
教学重点:
朗读课文。
教学难点:
图文结合,了解燕子的特点。
教学过程:
导语:
从《燕子》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?
谁知道关于燕子的知识,大胆地给同学们说一说。
二、以读为主,读中探究
自主读书
要求:
(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
汇报交流
以学习小组为单位交流学习情况。
如:
你读懂了哪些内容?
读了本文,你有什么感受?
提出学习中的疑难问题。
再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
)
三、自主性练习设计(以下三题任做两题)
[学生活动设计]:
朗读讨论
作画背诵
教师备注:
把课堂给学生,在学生充分朗读课文的情况下,适当提问,引起思考,让学生自己解决问题。
有困难请找老师!
根据课文的描写,发挥自己的想象,画出燕子及春天的样子。
默读课文,说说课文是从那几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
勾画出自己喜欢的语句,读给大家听,并说说为什么喜欢。
第二课时
教学目标:
学习课文抓住事物特点,按一定顺序观察和叙述的方法。
教学重点:
理解燕子飞行的“动态美”和停息的“静态美”。
教学难点:
说说、写写“光彩夺目的春天”。
教学过程:
一、品读美文,欣赏美景。
读文作画,感知语言
听课文录音作画的过程,实际上就是一个还原的过程,即由文字符号还原成图画的过程。
通过这一还原过程,可以引导学生再造事物的形象和课文的意境,从而比较深入地感知课文的语言。
评画学文,品味语言
评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”,从而品味其规范的语言,领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
赏画诵文,积累语言
借助图画这一中介帮助学生背诵课文,从而积累规范的语言。
4、运用语言,说写“光彩夺目的春天”。
让学生先说再写自己见过或想象中的春天美景。
二、结束语:
课文给我们带来了美的享受。
课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它停息的美。
春天是美的,燕子也是美的。
春天因为有了燕子,更有生机,而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
课文以抒情的笔调,赞美了活泼可爱的燕子,也赞美了光彩夺目的春天。
板书设计:
张贴学生的画
反馈:
教师后记:
2*阿里山的云雾
教学目标:
欣赏阿里山迷人的自然风光,了解阿里山云雾的特点,培养学生热爱祖国壮美河山的爱国之情。
体会作者的情感,领悟表达的方法。
有感情地朗读课文。
教学重点:
体会阿里山的云雾变幻莫测的美。
教学难点:
指导学生朗读,领悟作者的表达方法。
教学时间:
一课时
课前准备:
预习课文根据阅读提示读懂课文。
教学过程:
一、导语:
通过预习课文,你知道了什么?
谁大胆说说。
(阿里山在我国宝岛台湾。
那里的云雾变化万千,神秘莫测。
)你对宝岛台湾还了解些什么?
二、以读为主,读中探究
1.自主读书
要求:
(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2.汇报交流
以学习小组为单位交流学习情况。
如:
你读懂了哪些内容?
提出学习中的疑难问题。
3.再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
)
三、自主性练习设计(以下三题任做两题)
无风时,云雾有几种情况?
画一画,读一读。
起风时,云雾有几种情况?
给人以什么感觉?
怎样理解这种感觉。
把你喜欢的段落或句子读给大家听。
板书设计:
2*阿里山的云雾
无风有风
浓雾遮蔽(浓)时隐时现
轻纱一般(淡)时深时浅变化万千
茫茫海洋(沉)时远时近
挡住山峰(浮)忽而滚滚来
精妙山水画神秘莫测
忽而拂袖去
惊愕与喜悦
喜爱云雾热爱大自然
[学生活动设计]:
朗读收集资料
教学反思:
3渔歌子
教学目标:
1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。
教学重点:
学习词的内容,想象词中描写的情景。
教学难点:
结合词句展开想象,并能描述出来。
教学时间:
一课时
课前准备:
背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程:
一、导入:
欣赏唐宋名家名词。
读生字:
塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词,整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉?
这首词写了哪些景物?
自读词,提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字:
塞箬蓑
斜风:
微风归:
回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。
五、总结升华
请同学们自愿理解词意。
全词表达了作者怎样的思想感情?
(大自然)
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计:
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水热爱大自然
鳜鱼肥不须归
[学生活动设计]:
朗读
背诵
教学反思:
4*青海湖,梦幻般的湖
教学目标:
了解青海湖的美,培养学生热爱祖国壮美河山的爱国之情。
体会作者的情感,体会作者表达的方法。
有感情地朗读课文。
教学重点:
体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。
教学难点:
体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。
教学时间:
一课时
课前准备:
预习课文根据阅读提示读懂课文。
教学过程:
一、导语:
同学们知道青海湖在哪儿吗?
青海湖有多大?
它是淡水湖还是咸水湖?
景色怎样?
二、以读为主,读中探究
自主读书
要求:
(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
汇报交流
以学习小组为单位交流学习情况。
如:
你读懂了哪些内容?
提出学习中的疑难问题。
再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
)
三、自主性练习设计
作者是从哪几方面描写青海湖的?
画出你认为最美的句子读一读,说理由。
说说“谁能相信这是大自然的的现实,而不是大胆的梦幻呢?
这句话的意思。
板书设计:
纯净、深湛、温柔、恬静
湖水蓝蓝锦缎似的
水灵灵蓝晶晶一幅
青一片碧绿巨大
海草滩美连绵起伏褐色画卷
湖一条银色
水鸟美世外桃源
[学生活动设计]:
朗读收集资料
教学反思:
积累.运用一
教学目标:
读准并背诵成语,积累词语。
阅读短文,弄清作者是怎样按照一定的顺序观察和描写景物的。
学习观察春天的景物,练习口语交际能力。
练习写描写春天景物的作文。
教学重点:
阅读,理解文章内容。
教学难点:
指导学生写好作文。
教学时间:
三课时
课前准备:
了解家乡的风景名胜,观察校园景色。
教学过程:
第一课时
教学目标:
积累词语,完成“阅读”。
教学重点:
完成“阅读”
教学难点:
完成“阅读”
教学过程:
读一读、背一背(出示小黑板)(略)
提出学习任务
阅读短文,理解内容,学习按顺序表达的方法。
二、朗读《中华龙》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
)
学生围绕文后问题自学短文,试着解决问题。
讨论交流:
为什么称这块雨花石为“中华龙”?
搜集有关龙的词语、故事、诗歌,与同学交流。
从作者发现“中华龙”这件事,说说观察和习作的关系。
三、练习有感情地朗读文章。
第二课时
教学目标:
完成“口语交际”的训练内容。
教学重点:
走出课堂或在回家的路上观察、发现春天的美。
教学难点:
说出春天的美及对春天的感受。
教学过程:
一、指名学生口述观察到的春天的景物以及对春天的感受,教师借机指导说的顺序及内容。
[学生活动设计]:
朗读讨论
背诵
指名读训练提示,明确要求。
1、叙述的内容要具体、有序;
2、能说出春天景物的特点;
3、要说出自己的内心感受。
学生分组交流。
每个小组推选代表发言,全班交流。
第三课时
教学目标:
根据自己观察到的校园内和别处的景物的实际情况,加入想象,写一篇作文。
教学重点:
把口语交际的内容按一定的顺序写下来。
教学难点:
写出在交流的过程中的新的发现和新的感受。
教学过程:
一、指读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、启发谈话
在口语交际课上,同学们讲述了春天美好的景物,抒发了美好的感情。
请同学们把自己说的写下来,就是一篇很好的习作。
三、再读题目,明确习作要求。
1、写出春天景物的特点。
2、要表达真情实感。
3、把句子写通顺,不写错别字。
四、学生作文,教师巡视
个别面批,指导差生
交流作文,修改作文
教学反思:
(总结评比作文)
第二单元教学要点
教学内容:
1.精读课文《白杨》《桃花心木》
2.略读课文《乌塔》读写例话“积累.运用二”
教学要求:
1、通过不同的人和事,揭示了怎样做人的道理。
2、在初步了解课文思想内容的基础上,抓住重点词句、有一定含义的句子,联系上下文,多揣摩,多体会,不断提高阅读能力。
有不懂的或感兴趣的问题,提出来和大家讨论。
教学重点:
理解含义深刻的句子,学会做人的道理。
教学难点:
体会句子含着的意思。