语10第1组.docx

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语10第1组

1．燕子

教学目标：

朗读课文，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱自然的情趣。

学习作者按一定的顺序、抓住特点进行观察的方法。

自学生字、新词；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

通过朗读，体会燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根据自己的理解画出小燕子及春天的景色。

教学难点：

体会比喻、拟人的修辞手法在文中的运用。

教学时间：

两课时

课前准备：

预习课文纸水彩笔投影仪录音机

教学过程：

第一课时

教学目标：

朗读课文，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

图文结合，了解燕子的特点。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

图文结合，了解燕子的特点。

教学过程：

导语：

从《燕子》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？

谁知道关于燕子的知识，大胆地给同学们说一说。

二、以读为主，读中探究

自主读书

要求：

（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

汇报交流

以学习小组为单位交流学习情况。

如：

你读懂了哪些内容？

读了本文，你有什么感受？

提出学习中的疑难问题。

再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）

三、自主性练习设计（以下三题任做两题）

[学生活动设计]：

朗读讨论

作画背诵

教师备注：

把课堂给学生，在学生充分朗读课文的情况下，适当提问，引起思考，让学生自己解决问题。

有困难请找老师！

根据课文的描写，发挥自己的想象，画出燕子及春天的样子。

默读课文，说说课文是从那几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

勾画出自己喜欢的语句，读给大家听，并说说为什么喜欢。

第二课时

教学目标：

学习课文抓住事物特点，按一定顺序观察和叙述的方法。

教学重点：

理解燕子飞行的“动态美”和停息的“静态美”。

教学难点：

说说、写写“光彩夺目的春天”。

教学过程：

一、品读美文，欣赏美景。

读文作画，感知语言

听课文录音作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。

通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

评画学文，品味语言

评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。

赏画诵文，积累语言

借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

4、运用语言，说写“光彩夺目的春天”。

让学生先说再写自己见过或想象中的春天美景。

二、结束语：

课文给我们带来了美的享受。

课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停息的美。

春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

课文以抒情的笔调，赞美了活泼可爱的燕子，也赞美了光彩夺目的春天。

板书设计：

张贴学生的画

反馈：

教师后记：

2*阿里山的云雾

教学目标：

欣赏阿里山迷人的自然风光，了解阿里山云雾的特点，培养学生热爱祖国壮美河山的爱国之情。

体会作者的情感，领悟表达的方法。

有感情地朗读课文。

教学重点：

体会阿里山的云雾变幻莫测的美。

教学难点：

指导学生朗读，领悟作者的表达方法。

教学时间：

一课时

课前准备：

预习课文根据阅读提示读懂课文。

教学过程：

一、导语：

通过预习课文，你知道了什么？

谁大胆说说。

（阿里山在我国宝岛台湾。

那里的云雾变化万千，神秘莫测。

）你对宝岛台湾还了解些什么？

二、以读为主，读中探究

1.自主读书

要求：

（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2.汇报交流

以学习小组为单位交流学习情况。

如：

你读懂了哪些内容？

提出学习中的疑难问题。

3.再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）

三、自主性练习设计（以下三题任做两题）

无风时，云雾有几种情况？

画一画，读一读。

起风时，云雾有几种情况？

给人以什么感觉？

怎样理解这种感觉。

把你喜欢的段落或句子读给大家听。

板书设计：

2*阿里山的云雾

无风有风

浓雾遮蔽（浓）时隐时现

轻纱一般（淡）时深时浅变化万千

茫茫海洋（沉）时远时近

挡住山峰（浮）忽而滚滚来

精妙山水画神秘莫测

忽而拂袖去

惊愕与喜悦

喜爱云雾热爱大自然

[学生活动设计]：

朗读收集资料

教学反思：

3渔歌子

教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：

结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：

一课时

课前准备：

背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程：

一、导入：

欣赏唐宋名家名词。

读生字：

塞箬蓑

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉？

这首词写了哪些景物？

自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1、《渔歌子》的作者是谁？

哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：

塞箬蓑

斜风：

微风归：

回家、回去

3、理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。

河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。

在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华

请同学们自愿理解词意。

全词表达了作者怎样的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗读《词两首》。

板书设计：

白鹭飞斜风细雨

渔歌子桃花流水热爱大自然

鳜鱼肥不须归

[学生活动设计]：

朗读

背诵

教学反思：

4*青海湖，梦幻般的湖

教学目标：

了解青海湖的美，培养学生热爱祖国壮美河山的爱国之情。

体会作者的情感，体会作者表达的方法。

有感情地朗读课文。

教学重点：

体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

教学难点：

体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

教学时间：

一课时

课前准备：

预习课文根据阅读提示读懂课文。

教学过程：

一、导语：

同学们知道青海湖在哪儿吗？

青海湖有多大？

它是淡水湖还是咸水湖？

景色怎样？

二、以读为主，读中探究

自主读书

要求：

（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

汇报交流

以学习小组为单位交流学习情况。

如：

你读懂了哪些内容？

提出学习中的疑难问题。

再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）

三、自主性练习设计

作者是从哪几方面描写青海湖的？

画出你认为最美的句子读一读，说理由。

说说“谁能相信这是大自然的的现实，而不是大胆的梦幻呢？

这句话的意思。

板书设计：

纯净、深湛、温柔、恬静

湖水蓝蓝锦缎似的

水灵灵蓝晶晶一幅

青一片碧绿巨大

海草滩美连绵起伏褐色画卷

湖一条银色

水鸟美世外桃源

[学生活动设计]：

朗读收集资料

教学反思：

积累.运用一

教学目标：

读准并背诵成语，积累词语。

阅读短文，弄清作者是怎样按照一定的顺序观察和描写景物的。

学习观察春天的景物，练习口语交际能力。

练习写描写春天景物的作文。

教学重点：

阅读，理解文章内容。

教学难点：

指导学生写好作文。

教学时间：

三课时

课前准备：

了解家乡的风景名胜，观察校园景色。

教学过程：

第一课时

教学目标：

积累词语，完成“阅读”。

教学重点：

完成“阅读”

教学难点：

完成“阅读”

教学过程：

读一读、背一背（出示小黑板）（略）

提出学习任务

阅读短文，理解内容，学习按顺序表达的方法。

二、朗读《中华龙》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）

学生围绕文后问题自学短文，试着解决问题。

讨论交流：

为什么称这块雨花石为“中华龙”？

搜集有关龙的词语、故事、诗歌，与同学交流。

从作者发现“中华龙”这件事，说说观察和习作的关系。

三、练习有感情地朗读文章。

第二课时

教学目标：

完成“口语交际”的训练内容。

教学重点：

走出课堂或在回家的路上观察、发现春天的美。

教学难点：

说出春天的美及对春天的感受。

教学过程：

一、指名学生口述观察到的春天的景物以及对春天的感受，教师借机指导说的顺序及内容。

[学生活动设计]：

朗读讨论

背诵

指名读训练提示，明确要求。

1、叙述的内容要具体、有序；

2、能说出春天景物的特点；

3、要说出自己的内心感受。

学生分组交流。

每个小组推选代表发言，全班交流。

第三课时

教学目标：

根据自己观察到的校园内和别处的景物的实际情况，加入想象，写一篇作文。

教学重点：

把口语交际的内容按一定的顺序写下来。

教学难点：

写出在交流的过程中的新的发现和新的感受。

教学过程：

一、指读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、启发谈话

在口语交际课上，同学们讲述了春天美好的景物，抒发了美好的感情。

请同学们把自己说的写下来，就是一篇很好的习作。

三、再读题目，明确习作要求。

1、写出春天景物的特点。

2、要表达真情实感。

3、把句子写通顺，不写错别字。

四、学生作文，教师巡视

个别面批，指导差生

交流作文，修改作文

教学反思：

（总结评比作文）

第二单元教学要点

教学内容：

1.精读课文《白杨》《桃花心木》

2.略读课文《乌塔》读写例话“积累.运用二”

教学要求：

1、通过不同的人和事，揭示了怎样做人的道理。

2、在初步了解课文思想内容的基础上，抓住重点词句、有一定含义的句子，联系上下文，多揣摩，多体会，不断提高阅读能力。

有不懂的或感兴趣的问题，提出来和大家讨论。

教学重点：

理解含义深刻的句子，学会做人的道理。

教学难点：

体会句子含着的意思。